在應試教育的背景下，這應該是教育部改革的一部分。我記得在我上學的時候，就一直在提倡德智體美勞要全面發展，可學校要面對考核指標和升學壓力，不得不以提高成績為主，這就或多或少的忽略了除了文化課之外的其他課程。

勞動不僅能緩解學習時的用腦過度和緊張感，還能加強學生動手的能力，走出教室，激發更多對生活對學習的熱情，也會反過來讓學習效率得到提高，即所謂的“勞逸結合”。

其實除了在高中，小學和初中都應該有這樣專門的課程，以及更多的實操課程，同時還應該加強心理建設，強化抗壓能力，幫助學生建立正確的價值導向。

前段時間鄭強教授呼籲取消英語考試，改為選修課，說出了很多人的心聲，得到了很多人的贊同。我也是學了好幾年的英語專業，但畢業後沒有從事相關工作，所以也感覺是一種時間和精力的浪費。

時代在發展，教育的改革也是勢在必行，希望看到更多更好的改革。

一、相關規定：

為落實立德樹人根本任務，完善中小學課程體系，教育部組織對普通高中課程方案和語文等學科課程標準進行修訂，在育人目標上，最新公佈的普通普通高中課程方案提到：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“勞動”重新回到了教育目標之中。

依據最新的普通高中課程方案，普通高中再開設語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、資訊科技、藝術體育與健康科目和綜合實踐活動等國家課程以及校本課程之外，還應開始勞動課程，勞動共6學分，其中志願服務2學分，在課外時間進行。三年不少於40小時，其餘4學分，內容與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統籌。

二、勞動教育的意義和價值

勞動是開啟幸福之門的鑰匙，是每個公民的根。勞動是人的進化。勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒器。馬克思提出的“勞動創造了人”成為了大眾常識。勞動創造了人使人成為“萬物之靈”，人也創造了勞動本身，使勞動本身由低階向高階形態發展。由此可見，落實青少年的勞動教育至關重要。然而，大多數家庭忽視了孩子的勞動體驗，尤其是雙休日和假期，可以適當安排孩子進行家務勞動實踐，或者進行室外體力勞動體驗，但幾乎所有的父母都是想方設法安排孩子去去補課或者參加趣培訓班等等。

馬克思曾說，任何一個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。愛迪生說過，世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。高爾基對勞動是這樣詮釋的，勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。

勞動是創造社會物質財富和精神財富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社會不斷進步的根本動力，勞動教育成為人類可持續發展的重要內容，從實踐中學習和運用社會積累的生產生活知識技術獲得勞動技能、職業體驗、社會經驗，著重培養自食其力的本領，尊重勞動人民的情感和勞動創造的精神。

勞動教育是培養青少年運用知識技能獲得精神財富和物質財富的教育實踐，可以培養青少年尊重勞動、勞動人民和勞動成果培養自我服務的技能，以及認真負責創造性地對待勞動的態度，培養合作勞動和獨立勞動能力。勞動教育要幫助青少年正確評價勞動的意義和價值，瞭解社會百業分工和個人職業傾向，明白勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，任何職業都有意義，都很光榮。

勞動教育屬於一種高階的社會實踐，是瞭解與服務社會不可缺少的教育活動，是強國富民的大事，而一般意義上的知識學習，科學實驗，研學旅行和社會實踐等，主要解決認識深化，知行統一的問題，單純的職業技術教育，只側重技能培養都不屬於勞動教育的範疇，應當明確勞動教育的概念，避免造成時間上的泛化、窄化，深刻認識勞動教育的時代價值。

勞動是生活的需要，各國都非常重視青少年學生勞動意識和能力的培養。日本《教育法》把關注職業和生活的關係，培養重視勞動態度作為教育重要目標，把培養勤勞關基本生存能力納入教育方針規定中，學生每週要在學校農場，果園和畜牧養殖場參加兩小時全校性的生產勞動實踐。近年來，俄羅斯重拾蘇聯勞動教育的實踐經驗，2015年頒發了勞動教育發展綱要，創新勞動教育活動形式和保障機制。

隨著社會的變遷及各種因素的影響，傳統勞動教育的基礎條件和社會氛圍已經發生了重大變化，勞動教育有所弱化，淡化。出現了一部分青少年不珍惜勞動成果，不愛勞動，不會勞動的現象，長此以往可能危及社會主義事業的永續發展和中華民族的偉大復興。新時代更加強調，幸福是靠奮鬥出來的，青春是用來奮鬥的，不勞動無以為人，無創造無以成事，沒奉獻難成大器，勞動教育的獨特價值並沒有消失，反而在培養社會主義合格建設者和可靠接班人方面的作用愈顯重要，要引導學生參與形式多樣的勞動教育實踐，從中學會崇尚勞動，尊重勞動人民，增強同理心，提高勞動素養，形成勞動習慣，弘揚勞動精神，完善人格，造福人民。

三、怎樣實施勞動教育

個人認為，有兩個方面：一方面，家長要積極轉變觀念，適當安排孩子幹些家務活，洗碗，做飯整理房間打掃衛生等等，讓他們出出力，流流汗，吃吃苦也不是壞事；另一方面，學校對勞動教育應重視起來，嚴格按照教學標準的要求開足開齊課程，並積極組織學生參加公益勞動，社群服務志願者活動和社會實踐活動，儘快補齊學生勞動能力這塊短板，從而為社會主義培養合格的人才。