開個玩笑，我認為受處分是應該的，因為你沒有按照學校的正常佈置來上課，即增加了學生的負擔，也影響了後面老師上課的安排!現在的教育就是讓你幹什麼你就幹什麼!讓你怎麼幹你就怎麼幹，不要不理解，更不要有牴觸心理，用領導的話說這叫新時代的教育!不過回到這個提問，就因為老師上課延遲而受處分，這有點過了!這個處分打擊的不是一個個體老師，而是整個教師隊伍!

基於對事實負責任的態度，筆者在網路上以“網課 超時 處分（處罰）”等關鍵，進行了搜尋，並沒有見到有任何的媒體報道。但如果用“網課 超時 舉報”為關鍵詞進行搜尋，則有不少的資訊：比如，如何舉報網課超時；有教師上網課超時被舉報；還有重慶市民在“重慶網路問政平臺”對學校的舉報。

那麼，現實中有沒有可能因為網課超時被處分的事呢？個人認為，這種情況，一般是提醒，最多就是談話，真的進行處分，應該是不存在的。

但也說不清楚，如果拒不改正甚至還有其他情節，被處分也是有可能的。我們下面談談與之密切相關的幾個問題：

疫情爆發後，各地在“停課不停學”的原則下，開展了網課。但網課從一開始，就備受指責，最關鍵的原因兩個：一是對健康特別是對視力的影響。目前看來，這一影響，是非常明顯的，雖然沒有權威的比較資料，但筆者周邊的孩子，視力基本上都出現了不同程度的下降。筆者的孩子，從裸眼4.8下降到了4.0——要知道，作為教育工作者，我們還是很關注這個問題的。

二是對網課教學效果的擔心。毫無疑問，目前看來，由於管理跟不上、輔導跟不上，缺乏直觀的形象的認知，網課的效果，肯定不及線下教學。

而對網課的時間限制，肯定是基於對健康特別是對視力的影響。目前，中學階段基本上是40分鐘，小學階段要求是20分鐘。這都是根據學生的年齡和身體特徵制定的，總體來說，是具有科學意義的。

那為什麼老師容易出現超時的問題呢？

沒有做過老師的人，很難理解老師的心理——老師把不得多給學生講一些，多讓學生練習一些，然後學生學得多一些。

可以說，再佛系的老師，都是這樣的。

所以，不僅僅是網課，平常的上課，拖堂問題，都是一個老大難。

但另一個方面，也顯示出教師教學觀念的問題：你講了，你要求練了，學生就懂了、掌握了嗎？

心理學研究告訴我們，真正的知識，必須是在實踐中掌握的知識！

還有一個原因，就是沒有鈴聲。在學校上課，是有鈴聲的控制的——鈴聲就是指令。而網課，沒有鈴聲，就沒有指令，老師講得興起，就容易忘記時間。筆者有一次給學生講岳陽樓記，連續兩個小時——學生不提醒，我高興了，搞忘了。

前面談到，網課本身就會影響視力，超時，就會加大對視力的傷害。還有一個問題，就是對下一階段上課老師的影響。

筆者經常會到線上去聽所在區域老師的網課，就發現有老師超時，上下節課的老師，苦等無人，在學校的群裡吐槽。

但對於老師的網課超時，個人認為，還是需要理性看待。畢竟，老師的出發點和落腳點，都是為了學生，不能動不動就舉起處分的大棒。

有地方我為了治理教師拖堂，曾經將拖堂作為教學事故，個人認為，這就是小題大做了。

從管理的角度，還是需要給老師做一些溝通工作，提醒老師注意超時的負面影響。可以在技術層面，來做一些提醒。比如，在直播間設定時間報警器，到了時間，就會有提醒，避免老師忘記。

而那些動不動就舉報的家長和學生，還是要分清楚是非，要理解老師的一片好心。再說了，有些意見和建議，是可以透過更合適的途徑，來表達的。

網課是基於手機或者是電腦等螢幕為媒的一種教學方式，它容易造成人的視覺疲勞，和對老師的審美疲勞，網課的時長應該比面授時長要短一些，這樣才能保證學生學習的注意力

我覺得因為超時而受處分的案例少，而且沒有必要，老師咋幹啥都有人舉報？

很多老師講課，都想盡可能多講一點知識，哪怕多講一個題都是好的。

但是上網課因為要要點名，還要顧及到學生聽課的感受，可能中途有人切出去打遊戲去了，老師還要想辦法把他叫回來，也會耽誤一些的時間。

本身線上下課可能能講完的內容，但是線上不一定能講得完。

再有就是一些老師可能上線下課的時候也有拖堂的習慣。

如果線上課拖堂時間太長，就會影響到下一節課的進度，會影響到其他老師的正常教學工作。

但是舉報，我覺得沒有必要。

一般有拖堂喜歡的老師，本心都是好的，相對來說比較負責任，不是說支援老師去拖堂。

愛拖堂的老師自己其實要注意一下這個問題，能夠在課堂上講完的，儘可能不拖堂，畢竟我們都是從學生時代過來的，都能明白，老師拖堂，學生心理的感受是反感的。

那麼學生也是到點了，可以提醒一下老師，老師有時候忘記了，也正常，所以不要老是舉報老師，老師也不容易。

上網課超時受處分對不對，應該分幾種情況。

一種情況，是老師習慣於拖拖拉拉。上課的老師沒有精心備課，上課的手段又單一，互動性又不強。這樣的老師可能調不動學生的積極性，學生就會不願意聽他的網課。假如老師還進行一些嚴厲的處罰手段，比如說不認真聽課，不交作業，要寫檢討啊，通報家長啦之類，也就是說手段比較簡單粗暴，那這樣的老師可能會受到學生的反感。

如果學生反感了，他可能就會找老師的茬，拖時他就會去舉報。那按說老師是不能拖堂啊，所以學校為了息事寧人去處分老師。當然，學校這麼做也是不對的。

所以我的結論是，要辯證地分析這個問題。

考慮到學生下課要休息，要為下一節做好課前準備，當然還有出於對下節上課老師的尊重。不論是在校上課還是網上授課老師都不應該拖堂，不過如果僅僅因為上網課超時就受到處分，這個處理明顯太過了！

當過老師的都知道，課前的備課和上課差別就在於課堂上充滿了“生成”。原先設計三分鐘講完的環節，在課堂上或許兩個三分鐘也不能完成。當然設計好的教學環節也不可能每一節都完完全全得以落實，並且剛好在下課鈴打響的一瞬間完成。

所以，老師拖堂本是在情理之中。

課堂充滿不確定性，是導致老師拖堂的重要原因。

也許因為除了課堂上兩個同學的小矛盾影響了教學進度；

也可能由於同學身體不適加入了聯絡同學家長的小片段；

老師檢查背誦課文，計劃抽查三人，沒想到抽查五個同學都背的磕磕巴巴；

課上或許因為某道數學題的解法拓寬了同學的思路，陸續想出解法2，解法3甚至解法4；……

如果說每一節課都是專屬任課教師的一個獨立王國，在這裡帶領學生們學習、思考、練習、檢測。那麼下課後寶貴的課間十分鐘應該獨屬於需要休息的學生，老師不應該隨意佔有。這是對學生的尊重，也是對下一節前來上課的同事的尊重。

不得不說有些拖堂是偶然，有些拖堂則是任課教師強勢的表現。比較極端的老師甚至在下節課上課鈴已打響，任課教師在班門口候課，仍未停止講課。學生尷尬了——還沒有上廁所，新的一節又開始了；任課老師尷尬了——無辜躺槍，這節課的教學任務完不成是大機率了！

說實話，我認為教師上網課超時受處罰，這個是不合理的。

首先，上網課不可能經常超時，如果偶爾超時的話，也是可以接受的。

其次，有的章節內容涉及的知識點比較多，重點難度大，老師會做重點講述，這個時候就容易超時。

再次，網課應該富有彈性空間，在時間的精準上難免沒有把握的那麼好，一次兩次的超時，也會讓老師進行反思，並不是用處罰來制止老師的超時。

最後，我想請問一下，誰願意拖長超時？誰不希望早點下課休息了，這也不是老師自己所想的。

但是老師上課經常超時的話，確實有一些不好的影響。比如說計劃好的時間一下子被打亂，或者是影響了下節課中間的休息時間，一旦拖課給孩子帶來焦慮著急的心理，拖堂的那段時間絕對會影響孩子的學習效果。

因此，我覺得老師拖堂還是有一些原因，但情有可原的部分我們可以原諒，老師也需要進行審視反思，及時的改正。

但是用處罰來限制，並不是一個很好的方法，不容易被人接受，也會讓老師感到很委屈。這就是我個人分享的觀點。