首先你要知道一點，遇到問題，需要的分析的原因在於：

你光憑自己的腦袋，沒有辦法理清了，所以必須利用工具來輔助大腦進行決策和分析。

而這些分析工具的厲害之處就在於：能夠讓你快速歸因，理清大腦的邏輯，從而找到解決方案。

所以那些看似牛逼的SWOT分析法、5W2H分析法，其實本質上就是對邏輯的梳理。

說到邏輯的梳理，有兩個非常古老的方法，可以說不得不提。

那就是歸納法和演繹法。

數學老師在做證明數學定理的時候，就經常會用到這兩個方法：

例如歸納法案例

最簡單和常見的數學歸納法是證明當n等於任意一個自然數時某命題成立。證明分下面兩步：

證明當n= 1時命題成立。

假設n=m時命題成立，那麼可以推匯出在n=m+1時命題也成立。（m代表任意自然數）

這種方法的原理在於：首先證明在某個起點值時命題成立，然後證明從一個值到下一個值的過程有效。

而語文老師在寫議論文的時候，也會經常用到這兩個方法；

例如，透過一般性的案例，證明某個結論。

（比如，透過男人會傷心，女人會傷心，得出人都會傷心這個結論。）

而我們生活中的各種嚴密的理論，更是源自於這兩種方法，雖然每個領域解釋會有所不同，但是其原理是一致的。

歸納法基於對特殊的代表的有限觀察，把性質或關係歸結到型別；或基於對反覆再現的現象的模式的有限觀察，公式表達規律。

例如，使用歸納法在如下特殊的命題中:

冰是冷的。

彈子球在擊打球杆的時候移動。

推斷出普遍的命題如:

所有冰都是冷的。

所有彈子球都在擊打球杆的時候移動。

在我們解決問題的過程中，歸納法也是一個不可多得的小助手。

例如：

公司這個月的銷售業績下滑了50%，現在讓你來分析原因並且提出對策，你應該怎麼辦？

你是不是得先找出業績下滑的原因，然後才能提出應對策略。

但是現在有個問題擺在我們面前：原因應該怎麼找，你想到的原因就是可能的原因嗎？

未必，對吧？

你搜集了很多公司的案例，也蒐集了公司歷史上的一些案例，你發現了一些普遍規律：銷售額的影響因素，一般可以分成內因和外因。

內因可以分為好的原因和不好的原因，而外因又可以分為機會和威脅。

你嘗試建立起這些因素的聯絡，看看哪些在一起會造成銷售額上升，哪些會造成銷售額下降，於是你歸納出了SWOT分析法。

透過這個方法，你找到了問題的原因，並且成功提出應對策略，讓公司業績回升。

這個思維方式，都可以稱之為——歸納法。

歸納法的核心就在於，這是我們對過去事件的總結，是一種自下而上的分析方法。

但歸納法的缺陷卻很大：他基於我們對過往事件的瞭解，推測出一個普遍性的解決方案，會存在思維的侷限性。

比如：小明的媽媽很愛他，小剛的媽媽也很愛他………但這就是沒辦法推匯出：世界上所有的媽媽都愛他們的孩子。

但實際案例中，我們就經常會發生這些思維的謬誤。

比如，小剛不努力，他混得很差;小王不努力他混得也很差……所以不努力就會混得差。（這是一個看似正確實際錯誤的觀點）

這個時候，就不得不提到演繹法了。

所謂演繹法是指人們以一定的反映客觀規律的理論認識為依據，從服從該認識的已知部分推知事物的未知部分思維。

是由一般到個別的認識方法，跟歸納法剛好相反。

演繹法最經典的就是三段論：

三段論，是指由兩個簡單判斷作前提，和一個簡單判斷作結論組成的推理。三段論中包含三個部分：一是大前提；二是小前提；三是結論。

運用三段論，其前提一般應是真實的，符合客觀實際的，否則就推不出正確的結論。

為了語言簡潔，我們說話，寫文章用到三段論大都採取了省略形式，有的省略大前提，有的省略小前提，有時省略不言而喻的結論。

比如下面這個案例：

大前提——所有的人都會死

小前提——蘇格拉底是人

結論——所以蘇格拉底會死。

演繹法的大前提來自於普遍規律，所以我們還是嘗試一下來分析剛剛那個問題：

公司這個月的銷售業績下滑了50%，現在讓你來分析原因並且提出對策，你應該怎麼辦？

你一點也沒有慌張，因為你已經掌握了銷售額下滑的規律。

你已經掌握了這些真理：

在其他條件不變的情況下，銷售人員數量會引起銷售額變化；

在其他條件不變的情況下，廣告費用多少會引起銷售額變化；

在其他條件不變的情況下，淡旺季也會引起銷售額的變化；

......

於是你開始逐一排查各個影響因素，最終發現原來是這個月行業進入淡季，淡季行業內的銷售額都會下滑，公司自然也不例外。

似乎沒有什麼問題，對嗎？

但是實際情況往往是：你可能根本不知道大前提（也就是客觀規律），甚至連很多專家都不還不知道，所以沒有真理支撐，演繹法其實適用程度有限。

但又不得不說。現實生活中，很多厲害的分析方法，恰恰也是建立在這個兩個底層邏輯之上的。比如我們常用的金字塔原理，將問題進行分解，透過構建思維框架找到問題的解決方案。

但是這其實就涉及到了一個共同的問題：我們自身構建的分類是否完全窮盡，是否完全合理？

比如如何提高學習成績這個問題：

這個問題，我們可以分成外因和內因，內因又可以繼續分成學生的基礎、學生的智商、學習的環境等等N多個因素，同時這N多個因素又可以再細分出N多個因素，可以說往下無窮盡也。

你會發現根本沒有一個統一的解決方案，只有一個相對高效的學習方法。

而我們在實際生活和工作中，面臨的更多的，恰恰就是這些複雜的問題。

你會發現，所謂的分析方法，到了自己這裡，似乎沒有那麼靈驗了。

因為我們本身的知識面和經驗有限，所以很多時候做分析也只得其形，不知其本質。

所以，分析方法是工具，而如何用好工具，是依靠一個人的內在邏輯、知識來支撐的。與其去學習N多工具，不如先掌握好歸納和演繹這兩種基本方法，再去進行工具的學習。

傾聽問題，分析問題，然後讓男人自己想解決辦法；

根據男人的解決方案，妻子在給出建議；

要勇於打破這個迴圈，要不然兩人都累。