網課可能對於絕大多數孩子是不起作用的，因為孩子非常的不自覺，管不住自己，早上起不來，下午要玩遊戲。對於個別孩子，網課還是有作用的，小部分學生確實在網課期間學到了很多知識，這都是很好的。

有沒有作用我認為不取決於老師，而是取決於學生自己。就算是在學校上課，老師再一個班級講課，小部分學生完全聽懂了，大部分學生並沒有完全聽懂，甚至個別學生還是在睡覺或者走神。效果也是大不相同的。

網課因為時間的關係，只能是把要教授的知識點過一遍，沒辦法講透，再加上沒有互動，孩子的接受能力又不一樣，跟線下授課相比，效果肯定會差些。這種情況下，家長就要付出更多的時間和精力幫孩子跟上學習進度。

凡事預則立，不預則廢。

科學的學習方法，預習，聽課，練習，複習，反思一部都不能少。

第一，陪伴預習。家長可以引導孩子做好預習，瞭解要學習的新知識，帶著問題和思考去聽課。

第二，認真聽講。高效利用上課時間，最好給學生安排一個安靜的房間，課上認真聽講，積極思考，多於老師和學生交流。

第三，督促練習。學生的練習要及時完成，家長可以協助孩子做好計劃並督促落實。

第四，及時複習。學過的知識都會遺忘，要有計劃的複習。熟能生巧，每一次的思考都會對知識有一層更深的認識。

第五，反思總結。對基本知識和基本能力掌握以後，一定要反思總結內化成自己的東西，考試的時候方能遊刃有餘。

最後以華羅庚先生的小詩與你共勉！

《勸勉詩》

神奇妙算古名詞，師承前人沿用之。

神奇化易是坦道，易化神奇不足提。

妙算還從拙中來，愚公智叟兩分開。

積久方顯愚公智，發白才知智叟呆。

埋頭苦幹是第一，熟練生出百巧來。

勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

加油

我認為網課利弊皆有，關鍵還靠個人自律。

首先，我們應正確對待網課，這種形式必然存在。有人反問，網課效果得不到保證，這種形式主義何必存在？其實不是，在面對疫情兇險居家隔離的日子裡，網課是在保障學生健康安全的前提下，進行學習教育的最好方式，也是讓我們時刻提醒自己，牢記自己的任務與責任的一種方式，我們不能全盤否定，一味地埋怨，應以正確的態度對待網課，理解這種形式的存在，是偶然，更是必然。

其次，網課保障我們的正常教學，培養了我們的自主能力。我們接觸網課也有一段時間了，它讓我們在此特殊的環境下，也能感受到來自老師們學習上的指導，還有一些軟體交流群等等，都在保障著我們的正常接收教學教育，培養了我們的自主能力，即自主學習、自主閱讀、自主探究、自主鍛鍊等方向，都在促進我們的自主成長，這種親和力強、符合時代發展的方式，會使我們受益匪淺。因此，也讓這個寒假成為許多人“彎道超車”的時候。

當然，網課的效果也令人質疑。缺乏互動，缺少老師實地教育的效果，由此引發出許多“網課學困生”，就是那些上網課出現吃零食、躺被窩、玩遊戲等現象，即不符合網課要求的學生，還有無人監督、效率低下等問題，確實令人擔心。另一方面，一天網課下來，眼睛也吃不消，尤其是在現在近視學生越來越多的情況下，有很大的傷害。因此，網課也有一定的弊端。

其實，網課利弊皆有，關鍵在於自律。作為大眾的學生、老師們，面對“奢侈”的假期最重要的是自律，作為網課的參與者，我們仍需要的是自律，不做“網課學困生”是我們的職責。與此同時，勞逸結合，保障自己的學習與健康，狀態不好時，隨時調整，眼睛累了，定時休息，即便是在家，也要有自己的複習計劃，這樣也是為自己負責。培養這種自律的習慣，我相信，受益的是一時，更是一世。

“宅在家”是對得起奮戰一線保護著我們生命安全的大眾，與此同時，“宅在家”正確理解與運用網課，學會自律，備戰積累，也是對得起自己以及陪伴在身邊的親人，何樂而不為呢？

網課壓根不起作用的情況也是有的，因為孩子沒在聽課狀態。但是要說網課一點作用沒有，也屬危言聳聽了。

我的一位家長，因為孩子成績差，想方設法報了英語和數學思維網課。孩子對網課不抗拒，很投入，特別是一對一的網課， 在網課老師的幫助下，學習成績大幅度提升，從原來的平均60分左右，很快提升到平均80分。現在，這位家長對網課相當認同，前不久還要求我把線下的課程也搬到網上來上呢。

當然，孩子的接愛能力不同，上課效果不一樣。就像在課堂上上課一樣，有的孩子接收能力強，一聽就會，有的孩子接受能力差，老師重複講幾遍還是不會。

家長們老以為網課上不好，歸於網路原因，歸於老師原因。我個人認為，同一 個老師，線上線下課程效果差不多，學生佔主要部分。

雖然網課存在一些劣勢，如老師與學生不能面對面溝通，螢幕太小容不下太多的資訊量，受時間限制等。其實，一個人善於溝通的老師，不管透過螢幕還是透過課堂，溝通技巧不會變化的，沒可能線下課堂會溝通，而到了線上課就不會了的。還有就是課堂上溝通不到位，可以尋找課後時間透過影片電話微往再次溝通。其次，螢幕的問題，確實真實存在的，但是有經驗的老師會處理好這些，讓每堂課的知識點儘量突出，避免散亂雜，以免學生抓不住重點。有經驗的老師會根據學生對知識的掌握進度來推進課程進度，決不會盲目教學。另外時間上來說沒有太多分別，課堂都是45分鐘。

所以，網課不是沒作用，要看老師與學生怎麼樣來上這個課的。

像這大班級的網課很難保證教育質量，這是疫情期間不得已而為之的手段，屬於無奈才才用的辦法。所以學校家長老師都不要過於期待，有些省份已經明確了，疫情之後到校學習，課程從頭開始。

當然，對於自學能力、自我管控能力強的學生，這段時間在家的網課，相當於自學了，也不能說沒有效果。有些頂尖高手學生，在學校也是選擇性聽課，對這樣的學生，這段可以自己掌控時間，真是難得，會加大領先的程度。就像深圳的房價，每次調控，三四線房價都調下來了，但深圳調一次長一次。

這種孩子多半都是被動式學習，被老師和家長壓著學習搞習慣了，缺乏好奇心和求知慾，跟家長和老師的教育方式有很大關係。比如，孩子小的時候，好奇心會很強，經常喜歡問東問西，有的家長閒煩，就隨便敷衍一下或者批評孩子一頓，久而久之，孩子就不喜歡問問題了，對很多東西慢慢就失去興趣了，這樣學習的內在動力就慢慢喪失了，到最後就會厭學。作為老師和父母，我們應該提高課程的趣味性，想更多的教學方法讓孩子更容易接受，鼓勵孩子多去思考和實踐，變被動學習為主動學習，這樣孩子才能越學越有勁，不要動不動就在孩子身上找問題。

對於你的問題，郝老師結合實際說一說網課到底起不起作用，說說網課對學生的不利影響，在這個特殊的學習過程中，家長就不要當“老師”了，會起反作用。

對於學習習慣好、自覺性好的同學不管是在學校還是網課期間也會認真學習，從網上學到各種各樣名師的精彩講解。會按時給老師提交作業。學習效果也不錯。對學習好的學生的不利因素：雖然學習效果很好，可是在學校學習的時候就會發現學生在網課期間學的不太系統，就像一個練武之人同時拜了許多師傅學習，但是不會集各家之長，學到的都是皮毛。網課學到的知識都是碎片化知識，在沒有老師現場的傳授，不會系統的將知識結構化。舉例說明：我班學習好的同學，在網課期間看似學的不錯。到校後課堂上也表現的很“活躍”，可是回答的問題都不太全面。而且我講授方式和名師講課有差距，學生思維在我和網上老師的知識表達差異中，尋找融合點，現象這個在學生的表情中可以看出來。還有就是對於學生而言，學過的知識老師再重複囉嗦就不會覺得有趣了，所以我看到上課後原來學習好的同學也有思想開小差，甚至精神不振，表情呆滯的現象。原因就是知識的傳授是有系統化的教學過程中完成的。給學生上課第一個環節就是“激趣匯入”，就是吸引學生的注意力，提高學生的學生興趣。但是在網課和學校老師雙重作用下，學生就沒有太大的興趣聽課，如果這時候家長還摻合進來“講課”，對於學生來說不是不起作用是會起反作用的。對於學習成績差，主動性差的學生學習成績差的學生，在以前課堂中就是效果不明顯，差的原因就是學習興趣決定的。學習成績差的學生對學習不感興趣、自覺性差。在網課期間就不可能有好的學習效果。對於學習成績差的學生而言，網課期間的學習就是最好的課堂，最喜歡的上課模式，希望一直不要去學校才好。因為在網上沒有壓力，可以自由自在的“學習”；可以明目張膽的拿手機。美其名曰是在“上課”，實際上是他發展身手的時刻。在網課期間，遊戲水平、段位、裝備都升級了。給老師也“交”上作業了。也不需要因為看見老師嚴厲的目光而害怕了。上課也不怕遲到，天天吃得好、睡得香、玩的愉快、“學的”充實。對於學習成績差的學生，家長的說教就是“耳旁風”，就算把網上的名師捆綁在一起給孩子上課也沒有作用。抓好課堂，認準老師就是唯一讓學習進步的關鍵現在絕大多數學校都開學了，雖然老師和學生們都戴著口罩上課學習。但是在疫情之後，思想上都有很大的轉變。從孩子們的眼神中郝老師看到了對學習的渴望；看到了對老師和同學的思念；看到了口罩遮蓋下孩子們燦爛的笑容。學校是教書育人之所，也是孩子們健康成長的關鍵場所。在這裡可以學習、可以嬉戲，這裡孩子們有歡樂感和充實感。很長時間沒有到學校的孩子渴望開學，這是一個轉變的契機也是重新開始的機會。所以老師要和家長要抓住機會，讓孩子在新學期有新氣象。總之，不管以前的網課有沒有作用，從現在開始，從特殊的新學期啟航，老師和家長密切配合，關注孩子成長中的一點一滴，一定會有強大的作用，孩子定會有重大的轉變。

這個問題，我有點發言權！

首先，這個問題的前提有點武斷了

是“壓根不起作用！”不見得！

可汗學院聽過嗎？讓無數學習有困難的學生快速進步，這已經是事實，還有各種慕課平臺和資源，包括各種專業網路教學的公司，如果沒有口碑和成績，早死了。

得說明，疫情之下的網課，基本都是排斥性，任務型的課程。瞭解網路教學的老師都清楚，絕不是課堂教學照搬，課件要重新設計，互動要重新設計，而且一對一或小班教學，同樣也適應於網路，學生需要看到老師，老師也需要看到學生，而不是螢幕上枯燥的課件。

其次，網路教學也有優勢

但趕鴨子上架的老師們不會主動去發現和發揮。

另外，學習主動性調動起來更方便

讓最有效的學習方法——費曼學習法，打卡就能操作。

疫情期間，提問者，經歷兩個多月的“壓根不起作用”，跟教育部門認識有關係，跟老師有關係，也跟家長有關係。只能說，倒黴！

推薦大家瞭解一下阿卡索，101等網路教學課程，別把“被動網課”當做主流，這種觀點會讓歷史倒退的！

本身填鴨式的教學是一種很容易引起學生反感的教學模式，但是根據國情這種模式的存在也有其中的道理。我們不能改變外在，就只能調整自己，家長應該引導小學如何去學習，從中發現樂趣這才是唯一可行的辦法。我不知道實際情況，無法給出具體的建議。關注我，每天分享一個小故事，教你從另一個角度看待問題。

不是網課沒有作用，而是你根本沒有訓練孩子的專注力和聽課方法。

對於無專注力的孩子來說，線下聽課都困難，更別說網課了。

首先，聽課件看影片的網課，與學生沒有互動。沒有訓練專注力的學生能聽上20分鐘就不錯了。

其次，不會聽課的孩子抓不到要點，從而不會分析、整理，總結。

再次，即使是有互動的線上授課，老師也不可能面面俱到地照顧到每個孩子。

（但是我要說，我的網課跟線下就沒什麼區別。每個孩子都能專心學習，因為一是制定了聽課制度，二是課堂以學生為主，他們沒有溜號的時間。三是我的孩子從小學一年級跟我學習英語那一天起，我就刻意訓練他們的各種習慣和能力。配合我的家長，在這次疫情中，他們的孩子聽課方面沒有受到絲毫影響，甚至連對眼睛的傷害幾乎都沒有，因為他們靠聽就可以了，尤其是我的孩子聽到英語新單詞就能拼寫出來。我上課也一直用這種逆向教學法：我說，他們拼。他們手裡是不允許有教材的。他們的專注力非常強。但我的課堂以小班為主。幾百人的大課是沒有充裕的時間照顧到每一個孩子的。)

所以網課適合於人生態度明確，有自控力專注力和會學習的孩子。

而這些所謂的自控力、專注力和人生態度。可不是你上嘴唇一碰下嘴唇就能把孩子這些能力說出來或罵出來的。而是從孩子出生以後慢慢培養、訓練和影響出來的。

而他們的學習態度也是靠多讀好書薰陶出來的。

首先，網課起不起作用主要原因在於學生的學習態度，其次，還要看家長的監督情況，這兩方面才是網課的起不起作用的根本原因，而不能直接說網課壓根就不起作用。

網課和平時老師在課堂上的講課有共同點也有不同的地方，共同點是隻要是認真負責的老師無論是課堂還是網課都是認真備課、細緻講課，爭取讓所有的孩子聽懂、學會。甚至網課老師要付出更多的時間備課，因為課堂上有些內容老師可以直接板書，而網課老師則要做成課件，這對於電腦掌握不熟練的老師就是一個很大的難題，要付出更大的努力。

不同點就是課堂教學的過程中老師可以和學生面對面的交流互動，可以監督學生的學習狀態及時提醒和糾正沒有認真聽課的學生；而網課則不能，老師不能瞭解學生的學習情況，更不能及時糾正學生的學習狀態。這時候就需要家長來填補網課中老師的角色，時時監督學生的學習狀態及時糾正學生的不認真的學習態度。

所以說網課起不起作用，這需要家長的配合，這也是家長了解孩子學習狀態的最好機會，也是對孩子的最好陪伴。

網課和教室裡上課肯定會有差異，這是特殊時期採取的特別方法，如果形式無法改變，可以從自身找找解決問題的辦法：

1：聽懂老師講的知識只是學習的一個方面，更重要的是讓孩子學會解決問題的能力；

2：孩子沒聽懂來問你時，切忌直接講答案，而是要引導性的提問，讓孩子一步步的自己去解出答案；

4：教育孩子還需學校和家長配合，孩子學習要多動腦，家長教育也要多思考！畢竟每個孩子都是獨特的，因材施教才能給孩子創造出更好的學習氛圍！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

網課起不起作用，不在於網課本身，而在於受教育者是否能夠接受這樣的授課方式，有的孩子自我控制力差，不能很好的控制自己去主動學習，所以網課的效果就不好，需要額外家長課下去查漏補缺，因此我們主要要解決的是孩子自主能動性，提高孩子自主學習的能力，叫孩子愛上學習，只有這樣才能解決根本問題。

網課需要孩子的自主性和自制力

家庭的環境、無聊的講解、沒有監督的作業，對於很多孩子來說，確實沒什麼用。或者來說反而會起到不好的作用，孩子的心態越來越散、對待學習的態度也越來越散，這對於孩子來說是致命的。

家長需要做的就是陪伴和監督，重新講一遍治標不治本，簡單點來說就是對孩子提要求，比如每天的知識點給家長講解一下，每天的作業獨立完成，這兩個方面做不好，那就需要跟孩子溝通，如果這兩個方面做的好，那孩子表現就比較棒。

疫情期間，對孩子來說是一種挑戰，對家長來說更是一種挑戰。希望家長們可以堅持下來。

線上上課的確比不上線下上課的效果，首先是因為老師的授課習慣改變之後，導致老師的授課水平受到影響，特別是一些老教師，儘管他們在平時的課堂上能夠憑藉積累的豐富教學經驗，達到很好的教學效果，但是因為他們對電子產品以及直播軟體不熟悉，直播上網課會非常不適應，導致教學水平發揮不出來，教學效果也會大打折扣。其次，學生上課也是一樣，學生在課堂上都會在老師的眼皮底下走神，網上上課的自由度更高，一般自制力不好的學生，難以集中精神聽講，授課效果亦會受影響。

但是，就目前而言，線上課有線下課不能替代的優勢，而線下課也有線上課不能替代的優勢，各有所長。

1、線上課

優勢：不受空間時間限制，隨時隨地學習，可充分利用碎片化時間；可享受到更優質專業的教學資源，比如名校名師的課程；可自由選擇合適的課程合適的老師，學生的興趣性更高；學費相對於線下會便宜很多……

劣勢：就目前而言，線上課還不能很好地解決課堂氛圍營造問題，師生情感交流不能很好解決。同時對學生的自制力要求很高，所以少兒線上教育，比如10歲以下的兒童，一般家長在旁邊監督效果會比較好；一些大場景式的教學無法實現，比如夏令營這種場景式、體驗式的學習……

2、線下課

優勢：師生面對面交流，面對面授課，有助於師生間的情感交流，學生更容易沉浸在良好的學習氛圍中……

劣勢：線上課的優勢就是線下課的劣勢，如上……

所以要說究竟哪個比較好，真的不好比較，只能針對自己的現狀與需求選擇。無論哪種授課模式，學習效果的保證從來都是自己，而不是線上或線下。自己想學，在B站上找點免費課程自學也能有所成，不想學，就是在家裡請個家教也於事無補。

不過，隨著網際網路技術的發展，線上教育越來越火熱，在技術上也不斷創新，以後線上教育能不能繼續補足劣勢發揮優勢？我覺得可以期待一下！

波哥一句話參考:時間這麼多，總得做點什麼吧，我們是珍惜時間的民族，哪怕隔靴搔癢。不過很多孩子明白了學習靠自覺的真諦，很多孩子也明白了可以邊上網課邊打遊戲，很多父母明白了老師真心不好當，也有很多人萌發了做自媒體，不過看看網課現象，心不在此的學生真心多，初高中自媒體教學堪憂啊。退去吧，退去。

這位家長，給你幾點建議照著去做，或許可以改變現狀，培養孩子專心專注，獨立學習的習慣和能力，解放家長。

1、與孩子做一個約定:網課結束，讓孩子給你當老師，根據TA的理解給你講一遍，哪怕孩子講的是錯的，也要讓TA講完，不打斷、不生氣，給予孩子鼓勵的眼光；

2、對孩子的狀態不批評、不指責，不挖苦諷刺，找亮點給予肯定、表揚！哪怕一堂課的知識點一丁點都沒有掌握，只要孩子敢於大膽開口對你講，就要肯定勇氣可嘉；

3、等孩子講完以後，家長目光溫和地看著孩子語氣溫柔地對孩子說:媽媽(爸爸)也跟你講一遍，你看我的理解對不對？家長再給孩子講一遍，一邊講目光與孩子互動交流，你觀察孩子的表情和肢體語言，會不會有之前老師講完你再跟孩子重新講解時不一樣的反饋？！

我相信，肯定有的！

網課的形式與平時在課堂上大不相同，但不能完全否認網課的效果和教育成果，網課對於小學生來講確實存在弊端，比如:不能集中精力學的知識不紮實；不方便回答問題使課堂參與度變低；覺得老師看不見上課容易開小差等等，我姐姐家的孩子最近在我家裡上網課，剛來的時候上面的問題都存在，上完課做作業錯的是五花八門，我都不敢太認真太生氣，因為我還在哺乳期，怕回奶[捂臉][捂臉][捂臉]，但教育孩子就是老師和家長合作的一件事，不能全推給老師，我是每天要求孩子薄弱的學科先預習一遍，比如英語他很弱，我會讓他把第二天老師要講的知識預習一下，不懂的地方著重聽一下，或者問老師，學完的課程及時完成作業，不會的地方要及時研究明白，這裡如果有爸爸媽媽可以在家陪孩子上課的就可以幫孩子解決問題，如果爸爸媽媽比較忙，那就和老師做溝通，網課是在目前為止最不影響孩子課程進度的方式了，我覺得不管是網課還是去學校上課，孩子的學習態度和學習習慣都是要從小培養好的，小時候嚴厲些，大點老師和家長都輕鬆！最近各個省市都陸續組織開學了，所以各位家長都深深地吐了口氣[呲牙][呲牙][呲牙]

教育孩子無小事，老師家長都要給力，奧力給[加油][加油][加油]

網課是特殊時期的一種上課方式，它所面臨的孩子各有不同的學習習慣，家庭環境。所以網課起不起作用的原因有：

1.自律能力強，且能獨立完成網課的同學。

網課不僅僅是聽，它還可以和老師進行影片，語音互動。如果老師在講網課時，孩子能專注的跟隨老師的引導去聽課，對於講解中的內容有不明白的地方可以和老師進行溝通，那麼他的網課和在學校面對面上是一樣的效果，對於他的學習沒有絲毫的影響。

2.自律性不強，需要家長陪伴的同學。

這類孩子時時刻刻需要家長的提醒和督促，如果沒有家長的陪同那他可能聽的不會太全，不是這裡東張西望，就是手底下永遠有活。家長就要充當老師的角色和他溝通，補全沒聽全的知識。那這類孩子在家的表現和學校也一樣一節課老師必須時時提現他好好聽課。

3.隨緣聽課的同學。

這種佛系孩子一般家裡人比較忙，給他一臺手機或者一個平板自己去上課，他是最快樂最自由的一種孩子，也是網課上了和沒上沒區別的孩子。他們通常忘記上課時間，並且上課地點很隨意，從不看書本，隨便退出課堂。你講你的我分頻玩我的遊戲，咱們井水不犯河水。若老師打電話叫他來上課時，他從不接電話。通知家長，家長也很無奈的說我回家了去說說。

孩子在家上網課的狀態和學校裡是一樣的，有著很好的學習習慣且自律的孩子，在哪裡都一樣。如果需要家長隨時隨地盯著的在學校還是這個狀態，與其與孩子雞飛狗跳還不如趁早培孩子的自律性和良好的學習習慣。