說實話，這段時間的網課有夠糟心的，一開始是手忙腳亂，為啥，因為咱不是職業主播，裝置啥的一概沒有，摸索了好幾天才慢慢找到了感覺。不過這時也開始了和神獸們的鬥智鬥勇了，上一秒鐘就溜，攝像頭對著牆，再不中了對著照片，更有改進版的對著另一個手機的錄影。可以說只有你想不到的，沒有學生辦不到的。為了不上課，多偷一會兒懶，大腦的運轉速度都比考試的時候還快。

相比這些更令人糟心的就是網路，當全華人民都開始釘釘上課後，那個網速你能想象不？說你卡你就卡不卡也卡，說掉線就掉線不掉也掉。我也真是無語了。

從體育大課堂看農村新面貌——我的體育網課

今年由於新冠狀肺炎疫情，老師和孩子們都居家隔離，沒有到校上課。因此學校安排我們上網課。剛開始的時候認為也許就上半個月或者一個月吧，沒有做好長期上課的準備。

隨著開學繼續推遲，到現在我們的功課各班級都進行了大半，很快就要進入複習了。

我上的是體育網課。為了上好體育網課，我們體育老師先進行了教研活動。區裡的體育組也給出了一些建議，並且錄製了一部分上課用的影片。有了上級的指導，我們學校的體育老師，又根據教學的需要，錄製了一部分影片。年齡大的老師也學會了自己從網上找教學影片，這樣可以提高教學效率。

上課的時候，老師先把這節課要學習的內容透過發影片和語言文字在群裡，然後學生們進行學習。練習之後拍照片發到群裡，老師再記錄學生的學習情況。透過學生髮來的影片和照片，我看到有的同學住上了樓房，農村的大街上有很多汽車，村裡的大路兩邊有櫻花和其他的花，非常漂亮。可見現在農村的面貌煥然一新，農民的生活水平越來越好。

不過很多家長反應孩子上網課，家長也要跟著看學生。有時看孩子學不會，家長也會很著急。家長見我們面說的最多的一句話就是你們什麼時候開學？

好期待快開學啊！

2020年，肺炎疫情嚴重，各個學生都被迫宅在家中上網課，可以說老師和學生都很無奈，老師從對主播的一無所知到熟悉，經歷了千辛萬苦和萬般無奈，個別學生從一開始這個漫長的寒假的到來有點竊喜到逐漸厭倦。

以我校—佛山的一間鎮級小學為例，我校開始接到上級部門讓學校準備遠端教學的通知後，馬上組織資訊科組開展這方面的準備，從曉黑板、騰訊課堂和釘釘三個軟體中選擇了釘釘軟體作為使用平臺，然後進行老師培訓，老師的年齡層次不一樣，接受新事物的能力不同，在熟悉軟體的使用中又是一遍焦頭爛額，手忙腳亂。

到直播課堂正式開始使用，又出現家裡電腦硬體配置差或者系統版本低，使用不了釘釘軟體的情況屢屢發生，在前期使用的過程中出現了諸多的千奇古怪的問題，後來都花費了很大力氣去熟悉掌握使用，經過了努力，我校老師終於熟悉使用軟體了，課堂教學效果很好。家長的滿意度和總體評價高。

雖然課堂總體效果很好，但在直播課堂過程中，會存在個別學生在偷懶的情況。這是學生的年齡因為年齡小的特點決定的，學生的自覺自學，課堂效果好，這少不了家長在身邊的配合和監督。

在課堂的直播中有時會出現個別學生亂用點贊和亂開連麥功能，在聊天欄發炎，影響了老師課堂效率的情況時有發生，雖然可以在釘釘群進行禁言的設定，但禁言的同時也影響了老師與學生的互動，會使課堂效果大打折扣，這就考驗了老師的控堂能力，課堂節奏控制得好

老師和學生在進行遠端教學過程中既考驗了學生的自制、自理能力也培養了自學能力，提升了教師的現代資訊科技運用在課堂教學的能力。

由於疫情，孩子們沒能按時上課，為了不耽誤孩子們的學習，我校也開展了網課學習。

起初，全縣的小學生們上縣教育局開展的“空中課堂”，後來，學校又增加了各班的釘釘直播課堂或影片會議，來訂正課時練或補充筆記，解決空中課堂中的問題。

利用釘釘影片會議進行了期中質量檢測。

在發放書籍的時候，聽家長們反應說，有的孩子聽講很認真，能聽懂老師講課的內容，但也有家長反應，孩子不能專心聽講，一直就想玩手機，家長拿他沒有辦法，希望老師們管教。

在家的網課學習不同於學校學習，要家長負責，老師負責，還要孩子們自律。家長朋友們，對孩子們的網課學習一定一定要重視起來，利用這一特殊時期多讀書，讀好書，

不然，你的孩子的學習成績會一落千丈，後悔晚已。

網課，一個特殊境況下的“早產兒”！雖然是不得已而為之，但卻讓網際網路教育迅速走進了尋常百姓家，從此教育將更加多元化！

如果不是突發事件的無奈之舉，“網課”仍然是一個“概念性”的新鮮名詞，也只是少數優質家庭的“專享”：一要經濟條件優渥，硬體如手機，平板，電腦等備足；二是網路覆蓋得宜，不能“短路”，畢竟“蹭網”不是長久之計；三是家庭教育意識層面，理性與剛需同頻。而當下，一視同仁！一場“空中電波”的立體圖卷徐徐展開：眾生平等，自學，自律，至關重要：對孩子們的衝擊也是史無前例的。熬得住出眾，熬不住出局。

同時，將教育公平最大化。這一次的全民網課，雖然是一個過渡應急，但卻為孩子們拓寬了一扇無邊的門：可以足不出戶，聆聽名師名課，求己所需，豐富自己。這是一次跨時代的“教育傳播”體驗，足以讓“人工智慧”的大眾化思維推近數載！這也應了那句話，福禍相倚。

透過網課，也確實出現一些弊端：影響視力，沉迷遊戲，無監管，無同伴。我認為都是在可控範圍之內的，無需誇大，適當引導，也是“教育”的初衷呢。總之，網課利大於弊，讓孩子們直面現實，透過努力來融入社會，駕馭科技，思考當下。

我孩子六年級。對此我不關注太多，但多有觀察，一切交給時間。網課僅僅是個渠道而已，主角是師生，不是家長們，過於焦慮，於事無補，於己不利，於他無用，何苦?

我相信，發生的一切都剛剛好！

疫情期間的網課學習可以說讓人歡喜，讓人憂；幾多歡喜，幾多愁。

從自我網上教學經歷來談一談目前的網課現狀。

一、自律性強的孩子網課學習收穫多。

網課期間，學生們在家上課。復工後，大一點的學生都無人監管，這樣更會兩極分化。自律性強的孩子才能認真上課，才能按老師的要求去落實學習內容。就我班來講，班裡大部分學生在校學習就積極自覺，這次網課期間這部分學生在家也認真、自覺———上課認真聽講，積極思考互動；課下能認真、按時完成作業；課餘時間主動複習鞏固舊知，還會有計劃地預習新課……這部分孩子在本月中詢網上調研測試中都取得了優秀的成績！所以，現在大部分學生已適應了網課學習，學習實效明顯。

二、自律性不強的學生網課學習收穫少。

網課期間，總有一小部分學生在家比較任性，不聽家長的教導，學習習慣不好，不認真上網課，不用心寫作業，甚至不寫作業……讓家長和老師都有些頭痛，也有些無奈。這部分學生在幾個月的網課學習中，很多知識都落實不到位，日積月累，落下的知識會越來越多，學習收穫就少了。如，我班也有幾個孩子屬於上面所述的情況，這幾個孩子在我的多次溝通下，學習狀態也穩不下來。時間長了，溝通無效，也只能讓家長盡力了，但最終的效果不理想。在本月的網上調研測試中，這幾個孩子成績不理想，和自律的學生有了差距。這一小部分學生目前是這樣的狀態，以後改觀也有些難度。

三、網課讓家長感受深刻。

四、網課讓老師在多媒體教學中收穫較多。

網課期間，老師們突然成為網路主播，很不適應，業務很不熟練，經常出現問題，有些尷尬。但透過在實際中的學習，漸漸熟練起來，以至於目前的得心應手。如，現在我用釘釘影片會議上課、開班會，能和孩子們自由互動，能看到孩子們上課的狀態，能進行網上測試，能用釘釘家校本實操批閱、訂正作業、試卷……所以，目前，老師們也適應了網上教學。