德行且不談。現在的老師，都是過街老鼠，任人踢來任人打，每天保住性命就不錯了。你見過過街老鼠有德行嗎，都不知道哪天死。

現在的教師有德行嗎？我的回答是: 絕大多數教師有德行，極少數教師德行差。

教師隊伍和其他任何團體一樣，德行好的佔大多數，德行差的是極少數。雖然教師要為人師表，在學生面前要以身作則，身先垂範，但在社會的大染缸裡，也難免有人經不起誘惑，在德行上出現一些問題，甚至出現了個別敗類。

由於教師的職責是教書育人，國家和社會對教師的要求比較高。在師德上，有些紅線上是不能踩的。

為了保證教師遵守最基本的師德，教育部頒佈了師德十條禁令(十條紅線)。任何教師都不得違背這十條禁令。若有違背，將依規受到處理。

當然，這十條禁令是最低的要求。師德高尚，大愛無邊，一代又一代的教師為培養學生而含辛茹苦，付出了大量心血，也在德行上為學生做出了榜樣。我們在痛恨敗壞德行的個別教師的同時，也不要忘了絕大多數教師日復一日辛苦的付出，不要忘了誰教會我們寫字，誰教會我們計算，誰教給了我們知識，誰教育我們怎樣做人。

總之，大多數教師德行是好的。一日為師，終身為父，心懷感激，師恩難忘。

問這個問題的人，如果你認為現在的教師沒有德行，你可以不上學。也別讓你的孩子上學，別讓你孩子的孩子上學。免得老師的德行問題讓你、讓你的孩子、讓你孩子的孩子得不到好的德行教育。

現在的教師有德行嗎？這個問題不好回答。這要從具體的問題來考慮，看從哪一方面去衡量，或針對具體的人來評價。從總體上看，絕大多數老師德行是合格的，工作是認真的。

但是，有一部分人的師德，卻讓人不敢恭維。

比如與教師職稱有關的事。

由於職稱功利化嚴重，有少數教師為了獲取”能自動生錢”的職稱，在晉升職稱過程中弄虛作假，搞歪門邪道，這是最典型的最突出的缺失師德的表現。

少數職稱高者，因為職稱高，工資就高，就不想多幹活，能偷懶就偷懶，能推辭就推辭，這也是師德缺失的表現。

個別女高階教師延遲退休，雖然在崗，但工作量很少，而工資不低，這多少也有點倚老賣老、擺資格的架勢。

關於師德的問題，有些人總是以點帶面地去進行擴大化的思考。這是錯誤的。比如說，個別老師工作不負責任、體罰學生、猥褻女生、有償補課等，有些人就以為老師們的德行都有問題。這是以偏概全的一種思維方式。我們反對以個案來汙名化教師群體。

我可要問題主，儘管你的問題是疑問語氣，顯然自己認為教師的德性是否存在？真有點醉翁之意不在酒之嫌。目的要的結果是：教師確實無德性。與其教師有德性也好，無德性也好。與你無關，但你從中引起場靜水風波，與國與民有什麼好處？在當今社會上極少數人對教師這個群體不看好，有你這個與論的引子，在你看來肯定是風波又起，教師的德性又被質疑。傳道解惑者又被推到與論評說的風口浪尖上，你是不是樂意得手舞足蹈了。

但我堅信社會和絕大數學生的家長是會公正地評價教師的德性的。我也大膽地說一句，天底下Sunny沐浴的各行各業的國民的德性和素質是尚好的，教師也一樣，良莠是符合人性規律的，難免無德性之人。所以看問題要一分為二，不要混合一談。更不要除了天天拿教師的什麼什麼來說事兒。