語言在普通人眼裡就是交流工具或者是一個職業，但是上升到國家層面，那就是文化影響力，軟實力，文化和價值觀認同，民族凝聚力，統治者治理國家的重要手段，所以英語可根據實際情況選修，全世界都說中國話那將是什麼樣時代

我不認同，最主要是因為想法太保守，步子邁得太小，視野太侷促！改什麼副科呀！我們直接不學不就完事了！我們全民學體育，14億人都是世界冠軍！一身傷病沒關係，不會科學技術沒關係，不會學術交流沒關係，因為那時候全世界都會仰慕我們，給我們吃給我們穿，跟我們學中國話！

我覺得非常有必要這樣的措施講英語改成副科。

要知道有多少學子為了應付英語考試，花了花了很多精力去學習英語，導致無法兼顧其它學科，成績非但上不去，還影響信心，導致中考，高考被淘汰。有人歸結為優勝略汰的過程和結果，是也!但，非也!優的那些即使勝利過關，結果也是滿體遍傷啊!

上了大學，也還是需要大量時間去攻克英語，結果導致專業學科沒有得到很好的兼顧，專業教育成果就無法體現，沒有形成大學教育所要求的專業素質。更諷刺的是，絕大多數人的感覺是，工作後的絕大部分時間和場景是不需要使用英語這個非母語的，自己還花了十幾年去學習一門用處並不是很大的語言。

社會發展，形成功能性人才的方式，專業的人做專業的事，各種職能和領域各司其職，相互融洽。英語改為選學的副科，這樣絕大部分的人就能把絕大部分的時間去學習母語，基本知識和專攻專業，從而為社會提供更好的專業分工能力，提升社會貢獻。而一少部分人對英語感興趣或者以英語應用領域為職業目標的，可以把英語作為主攻的方向，從而為非英語提供語言上的支援。這在其它小語種上就是很好的體現，例如俄語，阿拉伯語，拉丁語等世界上佔比較大的語種，也沒有是必修，但是也能從這些語言體系裡吸取文化營養。

有人就會說，如果不學好英語，在生活中遇到尷尬的困難的各種場景，還是學的好，這樣就減少了困難。在需要或者接觸的時候針對性的學習，在用的過程中學習更容易，更有社會效率。

因此，我認為國人不必要把大部分精力放在學習一門語言上，更何況它不是母語。

我更認同把體育作為主科。當下的社會和家庭環境決定了學生缺乏足夠的體育鍛煉，絕大部分的時間都花在作業和遊戲當中了。從個人和家庭來說，透過體育鍛煉造就良好的身體，對學習，工作和生活都是一輩子受益的好事，從大層面來說，人們普遍良好的身體素質是民族和國家可持續發展的基本，是民族生存的根基。孱弱的群體是沒有辦法去支撐一個民族和國家的。

透過把體育作為主科，提升人們的運動熱情，從而使得人們的身體素質提高，可以解決很多社會問題和矛盾，可以節約很多社會醫療資源，社會的其它方面有了良好身體這一根基，也會得到更多的輸出型社會貢獻。

強國就需先強身!

加油中國!

相信將來中華民族會更加強大!

可行，英文畢業後的學生使用一百人有四十使用是多的，體育做主科利大於弊，現在人都我家裡，學校看手機電腦，很少運動，做主科算是被動運動，利國利民，為國家整體長遠考慮還是體育主科好。

非常高興回答這個問題

英語，讓人愛你真的不容易。從小學一年級開始，有的甚至從幼兒園開始，就學習英語了。中考高考更是把英語學科重視到了無以復加的程度。

至少12年，有的是15年的學習，這還是基礎教育階段，再加上大學3--4年，將近20年的英語學習，耗時之長，確實收效甚微。大多數人跟外語為母語的外國人對話，對方都聽不懂。而離開學校後，又有多少人用得上學的那點英語了呢？

於是，有人發出了將英語變為副科的吶喊！但是，對於這個建議，我不贊同，因為不同學段的要求不同，不能一刀切地變成副科！

小學階段，英語作為副科完全可以，取消更好。讓學生專心學習母語，不分散學習語言的精力。

雖然學習外語的黃金時期確實在幼兒園和小學階段，但是，學生學習壓力太大，什麼都要學，什麼也學不精。

初中階段，英語可以作為選修課，供那些將來學習跟外語相關的學生選擇學習。

孩子到初中，文理科的特長已經顯示出來了，有些家庭已經初步為孩子將來的發展定下了方向，有些學生就需要在這個階段開始學習英語。開設英語課，為學生更多的選擇。

高中階段，學生選擇發展方向，選擇外語作為發展方向的學生，作為必修課，主課，考試權重跟語數同等，以保證孩子學好英語。

而那些發展方向跟外語無關或者關係不大的學生，繼續作為選修課，可以學，也可以不學。

大學階段，那些跟外語直接相關的專業，自然不用說，必須作為主科學好，學分應該更大一些，而根本用不著外語的專業，直接取消，避免學生分撒精力。

總之，是否取消英語學科，是否將英語作為副科或者選修課，要根據學生的年齡特點、發展階段和將來學習的需要，分類實施，而不是一刀切地變成副科。

我的回答完了不知道您還滿意嗎？

非常好！也非常符合我國的國情！漢語也是國際通用語言！作為高中以下英語作為付科是很好的決策，體育作為主科非常重要！彌補過去的忽視和損失，讓孩子們都有一副棒棒的身體，再重要不過！

很有必要將英語改為副科和選修課，時代不同了，全世界都在推廣學習漢語，我們也該順應潮流，現在我們很多的大學生的漢語國學水平，不及外國留學生，就是一個明顯的證據！語言只是表達方式，服務於科學學術人文交流，漢語和英語都能完成這個使命，我們自己必須要有足夠的認識和引領！

至於體育是否需要成為主課，有待研究，在我看來，還不如將營養學改成主課，提高民族整體營養學認知，對健康身體的作用更加直接和全面，畢竟體育只是營養養生學中的一個部分，而不是健康的全部，而且，營養學還有助於提高國民對食品健康的認識！

個人認為可行！

英語是他國語言，為什麼要去當做主要課程學習？因為我們的漢語不好？還是世界說漢語的人少？還是其他什麼原因？我不得而知，卻在想這樣一個問題：漢語是母語，應當完全保持好這一語言的第一位次。

再說體育，晚清至民國時代，“東亞病夫”“支那人”一度成為中國人的代名詞，中國陷於水深火熱之中，民不聊生，窮困潦倒，生存受到嚴重威脅！其中一個原因：體魄健康！

早在1950年6月19日，毛澤東就健康問題寫信給教育部長馬敘倫，要求各校注意健康第一，學習第二。次年1月15日，再次寫信給馬敘倫，提議採取行政步聚，具體地解決學生健康問題。這說明什麼，健康是民族強盛的根本，更是經濟發展水平的衡量準則。

鄭強教授說過：日本有好多著名的專家教授根本不會英語，有說明什麼？並且明確表明自己態度：別把英語太當回事！我極力造成這一觀點！

當前，漢語已經被列為世界通用語言，更應當把母語在世界上發揚光大，讓中國真正屹立世界強國之林，實現偉大復興，實現中國夢！

認同。

身體是第一位，身體不好自己也養話不了自己，都身體不好了國家就損了。

其他都是第二位！母語要學好，中國文化傳承比學英語重要。英語可作選修課。

當年流傳一首詩：

我是中國人

何必學外語

不學ABC

照當接班人！

漢語是母語，別忘自己的根！

一、同意在高中階段及以下的英語均改為副科，在某些地區或中小學可增設外語加強班，而大學階段的英語教育不變。

二、不同意將體育改成主科，一般一個星期兩節課就可以的。應該增加學生勞動課，結合城鄉實際，讓中小學生適當參加農業生產或工礦企業、商場等社會實踐，提高學生們參加勞動的積極性與創造性。

三、建議增加歷史與地理課程，尤其是要加大熱愛祖國教育份量，培育德、智、體、美、勞全面發展的有用人才，而不是書呆子！

上述簡稱為三個一，即一同意，一反對，一建議。

把英語改成副科，把體育改成主科？

雖然有些道理，但要真是這樣做，恐怕這事兒不太可能。並且也不那麼合理。

為什麼有人提議把英語改為副科？或許是因為其難學難記，耗費了大量精力去學習而大多數人並不能把其真派上用場，不能把它當作謀生工具。感覺把它當成主科從小學一直讀到大學，真是太不划算了。

但英語這東西確實是個好東西，有大用場。不學習英語，或者英語達不到一定的水平，就不能與使用英語的國家進行文化學術交流，就不能深入地瞭解他們的科學技術的實際發展水平，就不能學習他們先進的東西。這樣下去我們就跟不上世界前進的步代，我們就會落後。

英語是一門語言，資訊量豐富，不下苦功夫，不花費一定的時間和精力，還真是學不會。如果把它當作副科，很難培養出國家所需要的大批次高水平英語人才。

說實在話，站個流水線，開個大貨車，搬個磚，砌個牆，甚至當個公務員，當個售貨員……這英語還真是沒什麼大用。

既要培養大批次國家需要的英語人才，又要照顧多數人英語沒多少實際應用價值的情況，確實應對英語課的開設方法進行一番調整。

建議英語以初中為起點，高中、大學把英語作為選修課。這樣既可減輕學生負擔，又利培養國家需要的大批次英語人才。作為普通人，只在初中初步認識一下英語，學一些兒簡單會話。既滿足了不時之需，又不必為基本上用不著的英語徒耗大量時間和精力。

至於體育當成主科，則完全沒有必要。每週開兩節學習一些鍛鍊身體的技能和方法就完全可以了。至於個人身體素質，除了先天因素之外，自己按照老師教的方法勤於鍛鍊，便可達到強身健體的目的。

若把它當成主科，佔用時間過多，學習文化課的時間勢必減少，反倒不利於學生的全面發展。

首先說，這個建議不錯，我認同。

浙江大學鄭強教授說的很現實；美國大街上撿垃圾的老人，他的英文水平是你一輩子都達不到的，何必浪費時間呢！有時間搞點副業不行嗎！再說我國漢語是多麼了不起的語言呢！強身健體更是永恆的話題！於國於己有百利而無一害！

支援。

首先從人生髮展來說，身體健康在人生中是不可取代的最重要的，其次是學習知識。

知識中，日常用的基礎知識是最重要的，也就是民族知識+數理化。

至於語言類知識，需要的才會用。如果不需要的也去學，用不了多久全忘光光，浪費時間精力，不如拿這些時間精力去學有用的或自己感興趣的東西。

人生短短几十秋，要把時間和精力放到更有意義的事情上，統一強制學英語，就是讓90%以上的孩子在做無用功。

所以，堅決支援體育轉正，英語改為可選的副科，而且高考不報相關專業的不記總分。

很開心回來這個問題。

改成副科至於說改成副科，是因為它並不是我國的主要語言。並且我們在國內也不說英語。這樣的話其實說是改成副科是當然可以的。不能改成副科的原因就是因為如果你長大要出國留學，不能說一口流利的英語，是和外國人沒辦法好好交流的。那有人就說了，那我可以使用手機上的翻譯器呀！那這樣的話不麻煩嗎？你不累嗎？還不如直接像是說中文一樣，輕鬆簡單，說出英語更好的交流。英語也就是國際語言。肯定是要學的。至於說副科還是主科，就看你好不好學了。如果好好學，不管是副科還是主科，你都能把成績考的好好的。如果不好好學，就算他是主科。課很多，那你學不好，成績依然是那個樣子。將體育換成主科因為身體好才是最關鍵的。身體和學習比起來肯定身體更重要啊。如果鍛鍊不到位，那身體肯定就不行了。當然我是認同把體育改為主科的。因為現在體育的成績不算是很高。但是以後它肯定會成為一門女生的拉分項。把體育換成主科，但是這就跟玩一樣了。學校肯定是不會同意的。跟我上面說的一樣。如果你喜歡體育，就算它課少，你會把體育學的好，身體鍛鍊的很棒。如果你不喜歡體育，就算課再多你也學不進去，一點兒用也沒有。而且還白白浪費了時間。

好啦！總結一下吧。把體育改為主科，我肯定是同意的，畢竟身體才是第一位嘛。至於說把英語改成副科……它是國際語言。而且你出國留學必須說一口流利的英語，所以把體育換成副科，我不太同意。

有點過了，體育專業不是每個學生都有發展前途的，體育鍛煉還可以加強一點，但也到不了主課的地位，還有文藝、藝術、音樂等等只能作為輔課或選修專業，外語(不能光講英語)作為主課，權重可以輕一點，但作為一個世界大國，經濟總量世界老二的國民，外語是必須學好的。

非常贊同！首先談體育，事在人為，人為本，健全的體魄是必須的：其次是英語，任何時候都可以學，學以致用，沒必要拿外語來為難自己！

英語是種語言，是一種溝通工具。如果把它改成副科，對於想要走出國門，尋求更多知識的人來講，很有弊端。因為語言不通，國外的一些比較先進的東西，我們就學不到真的內涵，很容易被別人牽著鼻子走。

如果，你打算讓孩子只是做個非常普通的體力工作，那就可以放棄英語的學習。

至於把體育改成主科，這一點我還是比較贊同的，現在的孩子學習壓力大，只注重成績，不注重身心健康，把體育加進來，可以讓孩子擁有一個健康的體魄。另外練習體育的孩子，性格的都開朗，患抑鬱症的可能性很少，從而，間接的降低抑鬱症的發生機率。

主次之分，衡量輕重，無論哪位學子常將難學之課擺在先，易學之課置其後，先揀硬骨頭啃。英語與體育，自然是英語難學多記，體育直觀容易模擬。此二課不管把誰放在主課，學習所要佔用的時間和精力，依舊是英語。故而，在不二者取捨其一僅改主次的情況下，改動毫無意義。

我贊同，現在英語的翻譯很方便了，孩子大量時間學習英語，而且又無語言環境，花了時間，學了個亞吧英語，不敢用英語交流，現在科技發展，手機和各種翻譯機大量應用，連線後可以翻幾十種語言和方言，前年我去德國卡塞爾辦畫展，開展時來了很多德國藝術家，我帶了翻譯機，也請了卡塞爾藝術學院留學生翻譯，可是最後德國藝術家要用翻譯機交流，因為人的翻譯久了就比較簡單，而翻譯機認真，真實。所以說大量的時間去死背硬記的結果是效果不理想的，當今社會，應該多培養孩子的創新能力和創造思維，而不是在一個語言上花大量時間去應試而己。

有個健康身體和良好的心態才是非常重要的，健康沒有了，你還會有什麼？從小就要把身體鍛練好。

英語是工具，我們只是用用，大部分人一輩子很難用上，而體育是關於健康和身體的個人護理，重視體育會有一個健康身體，有了健康生活才能有未來。