你要進行興趣認證過優質答案，加黃Ⅴ都有字數和插圖要求。

還有問答青雲，要求字數500字以上，有一大批作者，依靠這個為生，字數不夠沒獎金，那他們白乾活？

每個人的追求不同，難免會對事物有不同看法。

正常現象，大家淡定。

如果滿意答案，請加個關注。

這主要是優質回答的規範模式造成的。你不這樣連字數基夲要求都達不到，就不能透過優質和獲得收益。

我是不管你評不評優質，給不給收益的。所以我一直堅持簡明扼要的回答問題，只要能披推薦和有人看就行了。

因為照顧到大眾的口味，和我一樣，大多數人的閱讀經歷和欣賞水平都不是太高，你一句話認為說清了，其實未必他能懂，所以，就要從各個側面再贅述一遍，這樣，字數就多了。另外，一句話能說明問題，但話多更能說清，也更有耐讀性。例如:明天是晴天。一句話說清明天天氣好，但不可能準確，天氣預報經常報有雨，但第二天大太陽。如多說幾句就全面了，例:明天晴天，出門帶遮陽帽，也可能下雨，需帶傘，還可能下冰雹，頭上頂鍋就不怕砸了，也可能下刀孑，準備一個厚墊頂頭上，刀子不但扎不到你，還有可能收到太空饋贈的千年古董一一一魚腸劍。

配圖是為了圖文一體性，視覺上美觀，也可增加文字的理解和閱讀，所以說，字多有字多的好處，畢業論文，廣告說明，報社投稿都有字數限制。

這就是所謂的深度剖析吧。中國的文字是靠解析才能完整呈現深度和內涵，還有語言的親和力。就像每天上班同事間打招呼，明知道各自是誰，還要日復一日問好一樣。

我也納悶，一句話就能說明白的事，幹嘛長篇大論呢？還有圖有影片[呲牙]有的人就是一顆花生豆都能寫出一篇文章，深度剖析挖掘，從遠古說到至今，從花生豆的起源說到花生豆的發展。

我喜歡簡單明瞭。

這就好比老師在講課，他幾句就可以把題講完，但他講完了，同學們好像聽得不太透徹，記憶不深刻。

如果老師能，旁徵博引，談古論今，舉一反三，那麼同樣是一篇課文，一道題，同學們卻深深記在心裡。如果老師再給配以畫圖說明，那更令人記憶猶新，過目不忘。

這是一個道理，不是贅言，是生動具體，解析透徹，插圖會給文章增添色彩，賞心悅目。

喜歡以這種方式回答問題的人，無非就是有譁眾取寵的嫌疑，更有想讓人覺得他有多好的文字功底和文學才華的動機。

當然，更多的時候，主要還是為了尊重平臺，敬重閱者，培養情商，期望更能增加一些粉絲，那才是發文者的目的。

哈哈！言重了，請多多關照！其實我也想有更多的粉絲支援我。

各有利弊。用一句兩句描述的看著短小精悍，省時省力。贅述到幾百字可能描述的更詳細一點，再配張圖，顯的圖文並茂。

其實農夫在這個問題上，一貫所採取的態度是，只要能夠說明問題就行，字數夠與不夠，從來來未考慮過。所以，幾乎所有的問題，筆者的回答都從未超過500字。不過對於那些真正需要很長的問答，才能說明問題的回答，農夫還是很支援的。回答一個問題的長與短，要因問題的複雜性而定，不能一概而論，長就好，短就不好。

你的問題也是我的疑惑，非要贅述無非有以下幾個原因：

2.表示能說會道。你身邊的那些領導，發言講話提要求時，無不是“這個”、“那個”；無不是先說一句總的，後面展開一二三四五六七八九十；無不是把一句簡單的話分析理解得深奧，還要長篇大論佐證。

3.顯擺突出位置。表現欲強的人,當領導的人，都是長篇大話（稿子都是下面的人寫的），我高你們一等，說話就一大籮筐，其實下面除了他的心腹或者圖他權力的人，都在耍手機。

4.說話的腹中空空。有些自身對那方面知識缺乏，又要冒充大家。有些是邏輯不清，非要當傳教者。有些是為了湊數，言之無物。有些是坐在主子席臺訓話，秘書寫的稿子錯別字連篇

每個人的理解力不同，對於理解力稍低的，必須掰碎了講，才能理解。就需要多文字來敘述，可能還需要圖片進一步解釋。

每個人的行事風格不一樣，他們的思維、想法也是各不相同。有些人喜歡簡潔扼要，以其短而精的風格行文做事。有些人則精於細微，善於面面俱到，以詳細的贅述展示事物的細枝未節。總之兩種風格各有千秋，只要文筆精彩，是都會受人喜愛的。

對於一句話就能回答完整的問題，為什麼非要去贅述幾百字以上，還要配上圖呢？

究其原因如下：一是一般在大多數情況下，要求回答問題方有恐擔心，回答問題方，潦草回答，會把問題說不清楚，說不透徹。狹義的以為：“有足夠多的文字，字元是完整回答問題的先決條件”。久而久之，就形成了一種定式。仍然在沿用著……

二是回答問題者自覺與不自覺的在上述模式下撰文回答問題，潛意識裡覺得，一般沒有二三百左右的文字內容（甚至認為，加上圖片更可靠些完美些），不足以回答好一個問題的錯覺

三是以湊字數為目的的，摘抄、拼湊、挖補、羅列等是少部分人，稱之為“搬運工”乾的事情。

其實這個問題是由於需要不同導致的，因此要回答這個問題，須從幾個方面進行分析。

對於要完整說明才能滿足需要的情況，例如學校的課本，你不可能只拿出結論而不講原因。像學習數學，如果讓學生只是背過公式，不講清公式的推導過程，學生是學不好數學的，就是勉強把公式記住，也不能靈活運用，這就成了死讀書和讀死書了，所以在這種情況下，就是一句話能回答的問題，也絕不能用一句話回答，必須講清來龍去脈，使讀者或學者徹底理解，完全靈活地掌握。

對於要基本說明就能滿足需要的情況，例如科普之類的內容，你只講結論肯定是不行的，因為這樣聽者或讀者理解不了，就是理解了印象也不深刻，容易忘記，但你像教材一樣把事情的原委講得很清楚顯然又沒有必要，更何況有些內容也不能簡單地就講的清楚，所以這就需要去繁就簡，適可而止，以最大限度地發揮科普的作用。

對於要稍加說明就能滿足需要的情況，例如讓一個人去幫助買一件物品，你只要說明品牌、產地、規格、引數和價格範圍就足夠了，至於為什麼要這樣選擇，就沒有必要說了，對於引數的來源，更沒有必要提及，也不是一個人短時間內能搞清楚的。所以這個時候要說明的內容很少，談得基本上是結果。

對於只要結果就能滿足需要的情況，例如軍訓過程中下達一個命令，只說稍息、立正、齊步走就可以了，至於這些命令的來由，當然是無時間去說，也是無需說的，在緊急狀態下，只有無條件執行命令，沒有解釋的餘地。

由此看來，對於一個一句話就能回答完整的問題，為什麼非要去贅述到幾百字以上，完全是有需求決定的，當長則長，當短則短，並不是每一件事都得說明理由，也不是每一件事都只說結論。當然了，這個需求是有環境、目的、聽者或讀者、問題型別等許多條件決定的。

至於配圖，有兩個目的，一是為了說明，有些事情只通過文字無法表達清楚，如機械原理、地形地貌、個人長相等，即使你是一個作家，也描述不清楚，所以要配圖。二是為了美觀，做到圖文並茂，如果只是文字，顯得過於單調，這時就需要有圖片裝飾，這些圖片就像佐料，佐料增加了炒菜色香味，圖片增加了文章的美觀。特別是對於少年兒童，他們的注意力不夠持久，他們更傾向於欣賞圖片、動畫、鮮豔的色彩，所以針對他們的文章中運用了大量的圖片，以提高他們的學習興趣。由此可見，配圖也是為了更好的回答問題，讓問題的回答有吸引力，便於讀者或學者精力的充分投入。

深度思維

2020年4月29日

這個問題很好玩，跟問話的內容相關。

比如你用一句至理名言回答一個問題，

但這個至理名言可能是一個故事，或者一段佳話，然後就可以洋洋灑灑寫一篇文章了。

舉個例子，

問:創業失敗了怎麼辦？

答:臥薪嚐膽，東山再起。

臥薪嚐膽，涉及到越王勾踐的故事。

東山再起，涉及到東晉謝安的佳話。

如果展開來講，可以寫一本厚厚的書

✍

為了說得更清楚、更明白。有時看似一句話就能表達清楚。但每個人的理解能力和閱讀水平參差不齊。有的人說一句話就可以概括，有的人要說上幾句或幾十句才能闡述清楚。

本來一句話可以說清楚，有些人為了得青雲計劃獎，必須要長篇大論配上美麗的圖片，才有機會，若是你回答沒有內容，乾癟癟的的一句話是不可能的。

有時候，發表文章有字數要求，沒有達到規定字數不予發表，所以作者便要把本來簡潔的內容擴大到規定字數。是一種無奈之舉。但是文章能夠全面介紹情況，儘量避免遺漏，多一些字數也沒關係。

這是平臺經過摸索和大量資料計算後的一個結果。

文字太短，讀者一閃而過，沒有流量，留不下任何印象，起不到閱讀和展示的效果。

如果語句加長和加多了，又會造成閱讀疲勞，讓人厭煩，讓人心生反感。

所以，就像哄小孩一樣，配幾張配片，轉移他的不適感覺，誘導讀者堅持完成閱讀。

說來，也好笑，有點心機之謀了，沒辦法，想賺錢就得動腦子，現在的讀者很忙不說，越來越沒時間和耐心了，唯有腦子勤快點，才能立於不敗之地。

暫時說到這，有機會再聊！

我喜歡短而精的文章，喜歡美而豔的造句；厭惡逞才摛藻的無病呻吟，煩擾佶屈聱牙的詞彙堆砌。對別人的文章如此，對自己的也如此。對於那些洋洋灑灑動輒幾千言而又空洞無物的文章，我僻之唯恐不及，而對於那些內容充實文詞優美的文章，不管文體，我會耐心看仔細看反覆看，從中吸取營養，健壯自己。

人的生命有限，時間寶貴，不能白白浪費。