上完攝影網課，需要佈置實操作業，應該佈置哪方面內容？

因為疫情的原因，現在師生們都在上網課。攝影是理論和實踐都很重要的課程，不能只講完理論，學生不實踐。老師要透過佈置實操作業，使學生把理論知識與拍攝技能結合起來。所以，上完網課，一定要佈置實操作業，這個教學思路和安排是非常正確的。

在佈置作業之前，要明確佈置作業的目的。所謂目的，其實就是為什麼要佈置這個作業，學生透過這個作業可以得到什麼？這裡包含著兩個層面，第一是老師的角度。老師佈置作業的時候要有自己的考量，比如是要根據授課內容來佈置相對應的練習，還是要提高學生的創意表達能力。第二是學生的角度，佈置作業，一定要讓學生能從完成作業的過程中得到一些東西。不要太簡單也不能太難。作業太簡單，學生覺得是傻瓜作業，不用透過攝影課程學習也會，他對待攝影作業的態度甚至對課程學習的態度會不嚴肅。作業太難，學生會覺得老師怎麼這麼會為難人，根本沒條件拍嘛等等的，學生會找出一大堆理由。所以，作業，不能只佈置任務，有些作業需要老師在學生做作業之前，預估到有哪些困難，提前給予說明和指導。

這是佈置作業之前老師要做的工作，即一是要明確佈置作業的目的，二對於某些有難度的作業要提前給予說明和指導。

1.根據當堂課的授課內容佈置實操作業

舉個例子，比如這節課講到了快門的使用，快門不僅可以與光圈配合控制曝光，不同的快門速度還可以影響畫面效果。根據這個知識點，可以佈置兩個作業。第一個作業，在同一個場景下，保證其他引數不變的情況下，選定一個固定的光圈值，然後選擇不同的快門速度去拍攝，體驗一下曝光上的變化。第二個作業，使用慢門，拍攝運動物體虛化的效果。使用快門，抓拍某個動作的精彩瞬間。

這樣場景的拍攝就算是在家裡也是可以實現的。第一個作業比較簡單，學生直接拍攝比較效果即可。第二個作業可以給學生一些提示，要製造一些運動場景。比如滾動的球，跑來跑去的小狗等。室外的話，風吹展開飄動的紅旗等等。可以跟學生明確拍攝運動場景的注意事項，以便學生更好地完成作業。

2.根據課程進度，分階段佈置專題訓練作業

比如攝影構圖已經分好幾次課講完了，每次也都佈置了課後實訓作業。但因為比較重要，希望學生再加大訓練力度，就可以專門佈置攝影構圖專項實訓。不限定拍攝題材，只從構圖形式上進行要求，比如三分法構圖交2幅作品，仰拍角度的作品交2幅，對角線構圖形式的交2幅作品等等。

另外，也可以從拍攝主題上來確定專題作業。比如疫情期間，可以讓學生拍攝一些“宅家的日子”，“我們小區的抗疫紀實”，或者組織“我給家人拍張照”等主題活動。使攝影學習和日常生活密切結合起來，學生會覺得有趣有意義，參與性主動性就會更好。

老師佈置的作業，對學生來說有些時候會有一定的限制性，會影響學生的自我發揮，所以老師可以佈置一些沒有限制性的作業，鼓勵學生拍攝自己喜歡的題材，運用自己喜歡的拍攝技法去拍攝。比如有些學生就喜歡拍花，那就鼓勵他多拍。有些學生喜歡拍靜物，就多告訴他一些靜物拍攝的方法技巧讓他不斷地去練習。

總之，佈置作業之前要明確目的，適當給予指導。具體作業內容可以依據當堂授課內容確定，也可以針對某個專題進行訓練，也可以佈置一些開放性的作業，培養學生個人感興趣的領域。

現在因為疫情的影響線下的培訓課都轉為線上教學了，其實無論是線上還是線下都要有實操練習，尤其是對於攝影這門注重實際操作的學科。具體實操的練習專案還是要看你每次授課的內容來決定，針對課上講的知識點進行專項的練習。比如這節課的內容主要是快門的知識點，那就要線上下的練習中側重於練習快門使用對於照片的影響和作用，以及快門可以給照片帶來哪些特殊的效果，還有就是快門為主的使用可以針對哪些題材進行練習，可以幫助學習者更好的理解這一功能的特點。攝影是一門很龐雜的學問，要想學好攝影需要了解和掌握很多方面的知識，尤其是美學方面的培養。如果單純從相機的使用上來講主要是相機使用的三要素:光圈、快門、感光度這三個方面的配合使用和練習。

首先要看你拍攝的主題是什麼樣的。做點策劃，找點場景，整點道具。結合光線把主題凸顯出來，色調明暗後期可以解決一部分。