做數學題愛馬虎與自己的性格有一定關係，但它不是主要因素。每次在做題的時候都要想到沉著冷靜，仔細閱讀，反覆檢查是能夠改變不細心毛病的。有的人不細心，是驕滿情緒在作怪，是可以克服改變的。

這個問題怎麼問的有點繞，是粗心大意呢？還是很有天賦呢？還是怎麼改變呢？我只能按著正常思路回答你。如果是孩子做數學題不夠細心，而且孩子還是有數學天賦的，那麼就多加練習，首先培養孩子的學習興趣，培養孩子的自信心，發揮他的特長，養成不厭其煩的學習熱情，這樣孩子就一定會養成良好的習慣。

不是，只要想改還是可以改掉的。

不夠細心不是天賦，應該是一種習慣，不要讓這種習慣形成的太久，還是可以改掉的。

做數學題時可以按以下程式來走，避免不細心犯錯。

先審題，從頭到尾讀題，並把重點條件標記下來，邊讀條件邊推結果。

然後做題，做題的時候要先記住自己上面寫了什麼，避免遺漏，寫完之後，再檢查一遍，避免出錯。

最後做完之後再次檢查，避免遺漏，錯寫。

不是！做數學題不夠細心，一方面是基礎知識不紮實！另一方面是做題時不夠專心，注意力不集中！印象中我小時候，每次做題時總是小錯不斷，不是填空題錯就是選擇題錯，反倒是大題不出錯，後來被我爸揍了一頓，而且是用細木棍揍的手，從那以後，每次做題時我都會先把白天所學內容複習一遍，然後再專心致志的去做，慢慢的錯的題目逐漸減少，養成了比較好的學習習慣，其它學科的成績也穩步提升。因此不夠細心只是自己做錯題的一種自我安慰罷了，因此只有你改變學習習慣和學習態度，相信做錯題的機率會越來越少的！

當然不是啊！是在小的時候，視（眼睛）聽（耳朵）觸（手，腳，面板等）沒有培養好，上學以後就會出現丟，落，審題不清，馬虎，不細心的外在表現。我們有方法修復思維提升能力。

做數學題不夠細心，與天賦有關係，也沒有關係。

大家知道，天賦是天生就有的在某一方面有獨到的智體姿質。事實上除體質外，真正的所謂天賦都是後天有意無意形成的，充其量可追塑到胎教，胎教亦屬後天範疇。

不細心是後天的一種習慣，不應單單表現在做數學起上，在做其它事情時，也會有所表現，與天賦沒有必然聯絡。但是，如果從內心就不喜歡數學，或對數學課，或對謀個數學老師有情緒，面對做數學題時馬而虎之，如果把喜好也當成天賦的話，那就有點聯絡了。

做數學題是一個嚴謹的問題，來不得半點假，一就是一，二就是二。為什麼你把不細心只歸咎到做數學題上，而看不到別處不細心的表現呢？原因在如此。數學一點不細心，立馬錶理出來，而語文則不一定那麼明顯。一句話，一段文，除立意完全相反外，都會給一定的表達分，只有相對錯誤，沒有絕對錯誤。

只要有完全邏輯思維能力，又把握數學原理，深思熟慮地做下去，用發散思維盯下去，一定會有結果！不要輕信什麼天賦，肯吃苦肯花氣力，功夫不負有心人。

首先答案肯定是否定的。

看到這句話，我想到平時和家長還有學生溝通時，很多人會說的一句：“這次考試沒有考好，都是因為不夠細心。”這句話好像成了家長和學生的自我安慰。

不是什麼都是靠天賦的

大部分人，可以說是絕大部分都是普通人。很多被人們認為的天賦，其實是別人用努力和勤奮加上汗水換來的。數學夠不夠細心也認為是一種天賦使然，不禁讓人啼笑皆非了。

那麼做數學不細心是什麼原因造成的呢？

1、對知識的掌握不夠全面。這樣的孩子往往知道這個知識點，但是對於這個知識點中需要考慮的問題和注意事項沒有把握好，所以考慮問題不夠全面，家長會認為是孩子不夠細心。

舉個例子，剛剛正好給孩子講年月日中閏年的問題，如果孩子上課的時候不認真，只知道用年份來除以4看看能不能整除而判斷是不是閏年，那麼就會容易出錯。因為還有特殊情況沒有考慮進去，例如對於年數是整百的時候，我們是要用年數去除以400的。像書上舉例子的1900年能被4整除，但是卻不是閏年，因為1900不能被400整除。

2、不夠專注。思維沒有專注到一件事情上，三心二意，思路就容易被打斷，容易受到旁邊事物的干擾。當我們的思路被打斷，不僅重新進入時間要時間，思維上也是不連續的，就會容易出現謄寫錯誤，漏掉末尾的“0”等等這樣的情況出現。這個我覺得大家應該在生活中都是很好理解的，所以說培養孩子的專注力真的非常重要，而且建議從小就培養。

3、練得太少。數學我覺得練實在是太重要了，孰能生巧。反覆多次的練習，會讓我們在大腦中形成深刻的印象，記住了問題解決的方式，就算是可能出現偏差，也很容易檢查出來自己的錯誤。因此要培養孩子做完檢查的好習慣。

以上是我認為做數學不夠細心的問題，家長還是不要心存僥倖，不細心其實是大問題，值得關注。我們要多觀察孩子出現的問題，多總結問題出現的真正原因，然後找到解決問題的辦法。

不是，做數學題不夠細心，只能說心沒有用在做題上不專心學習，粗心大意的。只要自己改變這種習慣，專心學習還是會取得好成績的。

謝謝邀請解答。我是一線教師，此種問題是教師常見問題，教學生涯中，我曾經多次幫助過許多具有此種缺點的同學，並取得令人滿意的效果。在此，願意跟大家交流、討論。做數學題不細心跟天賦沒有一毛錢的關係，但——是可以改變的。要想改正不細心的毛病須弄清原因之所在，對症下藥，方能藥到病除。1、導致 不細心的症因是什麼？

首先跟性格有關係。性格為大大咧咧，做事七個不服、八個不在乎的人能做題細心得了？鬼才相信。其次，跟習慣有關係，長期以來形成了做事粗枝大葉、麻痺輕敵、心不在焉的壞習慣。表現在做數學題上，沉不下心來，毛毛糙糙，手忙腳亂，就像毛張飛。第三，驕傲自滿。覺得了不起，自認為天是老大，他是老二，沒有不會做的題。

簡單的說教起不到多大作用，應該嚴格要求，強化訓練，反覆訓導。

給學生布置練習題，讓學生去做。這些練習題，不是隨意拈來，而是經過精心挑選設計的，具有考查學生細心度，能訓練培養學生細心品質的特色體型。開始訓練是，教師或家長可陪做，發現問題，立馬提醒。隨著訓練的逐步加深，學生細心程度的改善，可撤銷陪做，讓學生自做自查，查詢錯誤原因，認真反省，好好總結。長此以往，做題不細心的缺點就能逐步得到消除。

對於學生做題不細心的毛病，不能表現的不可忍受，以至於方法簡單粗暴，大發雷霆，訓斥打罵，這樣不但不能能解決任何問題，適得其反。對於每次的進步，應給予鼓勵和表揚，讓問題學生體驗到做題細心帶來的成功的喜悅感受，增強自信心，自我加壓，自我鼓勵，讓自己成為改正做題不細心毛病的主人。

總之，解決學生做題粗心的毛病，要教育，以提高其自身的認識；要訓練，養成做題冷靜、心細，思考全面的習慣；要適當的懲罰，讓孩子長點兒記性。

有可能是粗心大意吧！有可能是學習障礙，這個是很多的人都有，像有的科學家

做數學題不夠細心，是小學階段最常見的問題，不能簡單地和天賦扯上關係，主要還是習慣問題。

作為家長都有這樣的體會：明明很簡單的題目，孩子也會做，但還是會經常出錯，錯誤的方式千奇百怪，有的還很可笑，比如看錯數字的、抄錯數字的、計算出錯的、不認真讀題出錯的，等等，可以說不勝列舉，家長也會不斷提醒、督促孩子要細心，但往往效果不佳，同樣的問題會一而再再而三地出現，令家長頭痛不已。

其實，不光是孩子，就是我們成年人往往也會出現粗心大意的時候，我們自己會找各種藉口來解釋，但到了孩子出現問題時，作為家長往往會把問題擴大化，覺得就是洪水猛獸。我們應該用一用平常心態來看待孩子的粗心。

那是不是對孩子的粗心就聽之任之呢？當然不是，家長可以在以下幾個方面加以訓練。

一是家長和孩子都要有一種共識，那就是改掉一種壞習慣不是一朝一夕的事情，需要長期的訓練和堅持，要有充分的心理準備，不能半途而廢。

二是給孩子創設良好的學習空間：相對獨立的空間，儘量減少外部的干擾（如聲音、光線、人員活動等）。

三是家長注意幫助孩子改掉做作業時的一些不良習慣，如玩筆，摳鼻子、東張西望、坐不住、拖沓等情況。

四是透過孩子喜歡的活動培養孩子的專注力。

習慣的改變需要時間，而且有時效果還不明顯，家長要有信心，付出就一定會有回報。

做數學題不夠細心，一方面跟天賦是有一定關係的。著名教育心理學家加德納透過實驗，提出智力多元理論，即每個人的智力天賦確實會存在或多或少的不同，比如有的人在數理邏輯方面表現得很優異，有的人在空間思維方面表現很突出，而有的擅長體育、人際交往等方面。

但是另一方面，人的發展除了遺傳、環境等因素，其實最重要的是人的主觀能動性，也就是人的自我學習，即養成良好的行為習慣。