家，就像冬夜裡守候遊子的一盞窗燈，父母對子女的拳拳愛心更讓人溫暖。但是，愛是一門需要學習和培養的藝術，殊不知一些不經意的疏漏，可能讓家成為孩子的傷“心”之地。
問題一父母一唱白臉一唱紅臉
案例回放：
《紅樓夢》“不肖種種大承笞撻”一回中，賈政為教育寶玉，對其實施“笞撻”，聞訊而至的王夫人上前阻攔，威脅道：“既要勒死他，快拿繩子來勒死我，再勒死他。”這一情節雖然是古人的文學創作，但在今天的生活中並不少見。教育孩子時，父母經常一方“唱白臉”，一方“唱黑臉”。北京回龍觀醫院副院長楊甫德在接受採訪時，對這種教養方式埋下的隱患十分擔憂。
1.父母意見矛盾，孩子易養成逃避慣性
“父母對待孩子的立場分歧，容易讓他們變得遇事就依賴別人，喜歡逃避，甚至養成迴避性人格。”楊甫德說。人從小就具有自我保護的本能，懂得“趨利避害”。當孩子犯了錯，父母中一方責罰他們時，孩子會本能地尋找庇護。此時如果另一方站出來跟愛人“唱對臺戲”，恰恰中了孩子的下懷。久而久之，孩子就會形成慣性思維——總會有人來幫我，即便我做錯了。“可以想見，這樣的孩子很容易見了困難繞著走或者依賴別人，辦了錯事也為自己開脫，沒有責任感。”楊甫德說。
2.父母分歧影響孩子自我控制能力發展
此外，中科院心理所副教授李新影還指出，父母的分歧還可能影響孩子自我控制能力的正常發展。自我控制能力從幼兒時期開始萌芽，比如孩子剩飯時，如果父母多次一致地告訴他“剩飯不對”，孩子就會清楚地意識到自己錯了，以後就會盡量把飯吃光。這種不斷調整不當行為、發揚正確行為的過程就發展了自我控制能力。反之，父母意見常常相左，這種能力自然無法發展。
改正辦法：
雖然彌合父母教養方式上的鴻溝不是件簡單的事，但一點點的變化卻能讓家長們收到意想不到的效果。
其一，在心理上突破“自以為是”的障礙，不妨放心地讓妻子或丈夫一方管教孩子，相信對方跟自己一樣，都是有道理的。
其二，如果短時間無法統一意見，那麼也別當著孩子公然對抗。在對方教訓孩子時，你可以出去轉轉，等到夫妻獨處時，再跟愛人爭論也不遲。
其三，如果實在無法達成一致，可以共同學習教育子女的知識，借“權威”調整兩個人的認知，進而改變不當的行為。
問題二動輒相互埋怨
案例回放：“你怎麼當媽的？孩子老跟著一群小混混胡鬧，你看不見啊？”趙明(化名)的父親大聲嚷嚷。“就知道說我，難道你當爸的不用負責任嗎？你什麼都不管，現在倒埋怨起我來了！”母親也不甘示弱地反駁道。
而趙明則直勾勾地盯著電視節目。於他，這樣的情景早已見怪不怪。母親見到趙明這幅模樣就來氣，衝他吼道：“不爭氣的東西！就是因為你！”趙明關掉電視，在一聲高過一聲“你不負責任”、“都是你的錯”的相互謾罵聲中摔門而出……
父母互相埋怨，孩子容易形成自卑心理
楊甫德說，生在這樣家庭的孩子，自卑是最為普遍的心理特點，最壞的情況則是讓他們走上歪路。人生在世，孰能無錯，更何況年齡尚小的孩子，他們在由一個自然人向社會人發展的過程中，需要用犯錯誤來獲得成長。然而，有些父母就如趙明的家長一樣，在孩子犯錯後，就開始相互埋怨，把責任都推到對方的身上，“有些家長必然也會連同孩子一起進行炮轟。”楊甫德指出，孩子的心理比較脆弱和敏感，他們看到父母因自己而吵架，就容易產生“這都是因為我”的想法，而一味自責下去，就在不自覺中放大了自己的缺點，認為自己一無是處，羞恥感和無助感也油然而生。長此以往，孩子就會變得壓抑而自卑。“反正自己會給人惹麻煩，那就乾脆把它變成現實。”楊甫德說，自卑催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”，讓有些孩子真成了不良少年。
這種型別的教養方式可以說是最不負責任的，楊甫德建議，家長應該徹底反省一番。“換個角度看問題或許是比較有效的方式。”楊甫德說，父母不要急著從對方身上找原因，應該把焦點對準孩子，就是要仔細想想孩子最近的所作所為，分析他們為什麼這樣做。然後，跟孩子好好談談，旁敲側擊地問出他們的真實想法，如趙明的父母就可從“最近都常和哪些朋友在一起”、“他們是不是比以前的朋友更談得來”等等，以此來判斷孩子是不是真像自己所想的那樣，結交了不良朋友。最後，才是要自我反省，並且和愛人交換一下想法，但千萬不要過分埋怨對方或自己。
問題三父母溺愛
案例回放：古代有個人從小恣意妄為，他的父母從不加約束，結果他因殺人被判極刑。臨刑前，他提出想再吮吸一次母親的乳頭。出人意料地是，母親揭開衣襟後，他竟然狠狠地咬下了母親的乳頭，嚎啕大哭道：“當初你們要是早些管教我，何至於有今日之死！”
這個故事看似極端，但卻讓人們看透了溺愛之禍。楊甫德接受採訪時說，一味地溺愛輕則讓孩子缺乏主見、不善與人溝通、沒有能力應對危機，重則導致孩子放縱無度。
1.孩子自理能力差，情感脆弱
一方面，有些父母溺愛孩子，什麼事情都包辦代替。“竟然到學校幫孩子做衛生，這樣的事情還挺多。”楊甫德說，這些事情雖不大，但卻容易讓孩子覺得一切事情都可以詢問父母，甚至推給家長，以至於養成凡事不動腦筋、沒有主見的習慣。而一旦這些孩子走進社會後，他們就會認為周圍的人照顧自己理所應當，這會造交往上的障礙。更為嚴重的是，因為被呵護慣了，他們遇到困難就會異常脆弱。
2.孩子的自控能力有限
孩子在這種環境下心裡想什麼就會做什麼，他們往往只顧滿足自我慾望，而不懂得遵守規則。比如父母對孩子上幼兒園獨佔玩具的行為不加以約束，就會讓孩子在一次次得逞後，體會到自己可以為所欲為，今後就極可能變得橫行霸道、肆無忌憚。
改正辦法：要想讓溺愛型父母有所改變，其實沒那麼容易，楊甫德表示，能提醒父母的就是“不要感情用事”。家長要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過分要求，並對其不當行為進行責罰，讓孩子和家長都形成“獎懲分明”的習慣。
問題四一緊一鬆，孩子極端
案例回放：家長心情好，就對孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就覺得不順眼，少不了訓斥打罵。在首都醫科大學附屬北京安定醫院副院長鄭毅看來，一緊一鬆的家庭教養方式實在有些糟糕。
“很多人都認為嚴厲教養不好，其實，父母時緊時鬆的方式更是弊端重重。”鄭毅分析說，在孩子成長的關鍵期，家長對孩子嚴加管教是會起到正面效果的，能夠幫助他們學會遵守既定規則，成長為合格的社會人，而一緊一鬆，最直接的後果就是導致孩子人格缺陷。
對此，北京安定醫院兒童心理科主任梁月竹解釋道，父母是孩子的第一任老師，他們的所作所為是孩子效仿的物件。父母情緒的起伏變化直接作用於孩子，這會使孩子也不能很好地控制自己的情緒，在成人之後，情緒也會起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響孩子的人際關係，重則可能會演變成邊緣性人格，即看待事物非此即彼、非黑即白，容易走極端。
梁月竹指出，問題的關鍵是父母，“我建議，這樣的父母先要學會控制自己的情緒。”家長在外面受了刺激，可以在回家前找個合適的途徑進行排解，如找人傾訴、運動、轉移注意力等，而找心理諮詢師學習一下情緒控制則比較有效。退一步說，如果父母心情正不好，孩子還惹是生非，那麼教育時要對事不對人，別傷孩子自尊，而是教他們為錯誤承擔責任。
家，就像冬夜裡守候遊子的一盞窗燈，父母對子女的拳拳愛心更讓人溫暖。但是，愛是一門需要學習和培養的藝術，殊不知一些不經意的疏漏，可能讓家成為孩子的傷“心”之地。
問題一父母一唱白臉一唱紅臉
案例回放：
《紅樓夢》“不肖種種大承笞撻”一回中，賈政為教育寶玉，對其實施“笞撻”，聞訊而至的王夫人上前阻攔，威脅道：“既要勒死他，快拿繩子來勒死我，再勒死他。”這一情節雖然是古人的文學創作，但在今天的生活中並不少見。教育孩子時，父母經常一方“唱白臉”，一方“唱黑臉”。北京回龍觀醫院副院長楊甫德在接受採訪時，對這種教養方式埋下的隱患十分擔憂。
1.父母意見矛盾，孩子易養成逃避慣性
“父母對待孩子的立場分歧，容易讓他們變得遇事就依賴別人，喜歡逃避，甚至養成迴避性人格。”楊甫德說。人從小就具有自我保護的本能，懂得“趨利避害”。當孩子犯了錯，父母中一方責罰他們時，孩子會本能地尋找庇護。此時如果另一方站出來跟愛人“唱對臺戲”，恰恰中了孩子的下懷。久而久之，孩子就會形成慣性思維——總會有人來幫我，即便我做錯了。“可以想見，這樣的孩子很容易見了困難繞著走或者依賴別人，辦了錯事也為自己開脫，沒有責任感。”楊甫德說。
2.父母分歧影響孩子自我控制能力發展
此外，中科院心理所副教授李新影還指出，父母的分歧還可能影響孩子自我控制能力的正常發展。自我控制能力從幼兒時期開始萌芽，比如孩子剩飯時，如果父母多次一致地告訴他“剩飯不對”，孩子就會清楚地意識到自己錯了，以後就會盡量把飯吃光。這種不斷調整不當行為、發揚正確行為的過程就發展了自我控制能力。反之，父母意見常常相左，這種能力自然無法發展。
改正辦法：
雖然彌合父母教養方式上的鴻溝不是件簡單的事，但一點點的變化卻能讓家長們收到意想不到的效果。
其一，在心理上突破“自以為是”的障礙，不妨放心地讓妻子或丈夫一方管教孩子，相信對方跟自己一樣，都是有道理的。
其二，如果短時間無法統一意見，那麼也別當著孩子公然對抗。在對方教訓孩子時，你可以出去轉轉，等到夫妻獨處時，再跟愛人爭論也不遲。
其三，如果實在無法達成一致，可以共同學習教育子女的知識，借“權威”調整兩個人的認知，進而改變不當的行為。
問題二動輒相互埋怨
案例回放：“你怎麼當媽的？孩子老跟著一群小混混胡鬧，你看不見啊？”趙明(化名)的父親大聲嚷嚷。“就知道說我，難道你當爸的不用負責任嗎？你什麼都不管，現在倒埋怨起我來了！”母親也不甘示弱地反駁道。
而趙明則直勾勾地盯著電視節目。於他，這樣的情景早已見怪不怪。母親見到趙明這幅模樣就來氣，衝他吼道：“不爭氣的東西！就是因為你！”趙明關掉電視，在一聲高過一聲“你不負責任”、“都是你的錯”的相互謾罵聲中摔門而出……
父母互相埋怨，孩子容易形成自卑心理
楊甫德說，生在這樣家庭的孩子，自卑是最為普遍的心理特點，最壞的情況則是讓他們走上歪路。人生在世，孰能無錯，更何況年齡尚小的孩子，他們在由一個自然人向社會人發展的過程中，需要用犯錯誤來獲得成長。然而，有些父母就如趙明的家長一樣，在孩子犯錯後，就開始相互埋怨，把責任都推到對方的身上，“有些家長必然也會連同孩子一起進行炮轟。”楊甫德指出，孩子的心理比較脆弱和敏感，他們看到父母因自己而吵架，就容易產生“這都是因為我”的想法，而一味自責下去，就在不自覺中放大了自己的缺點，認為自己一無是處，羞恥感和無助感也油然而生。長此以往，孩子就會變得壓抑而自卑。“反正自己會給人惹麻煩，那就乾脆把它變成現實。”楊甫德說，自卑催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”，讓有些孩子真成了不良少年。
改正辦法：
這種型別的教養方式可以說是最不負責任的，楊甫德建議，家長應該徹底反省一番。“換個角度看問題或許是比較有效的方式。”楊甫德說，父母不要急著從對方身上找原因，應該把焦點對準孩子，就是要仔細想想孩子最近的所作所為，分析他們為什麼這樣做。然後，跟孩子好好談談，旁敲側擊地問出他們的真實想法，如趙明的父母就可從“最近都常和哪些朋友在一起”、“他們是不是比以前的朋友更談得來”等等，以此來判斷孩子是不是真像自己所想的那樣，結交了不良朋友。最後，才是要自我反省，並且和愛人交換一下想法，但千萬不要過分埋怨對方或自己。
問題三父母溺愛
案例回放：古代有個人從小恣意妄為，他的父母從不加約束，結果他因殺人被判極刑。臨刑前，他提出想再吮吸一次母親的乳頭。出人意料地是，母親揭開衣襟後，他竟然狠狠地咬下了母親的乳頭，嚎啕大哭道：“當初你們要是早些管教我，何至於有今日之死！”
這個故事看似極端，但卻讓人們看透了溺愛之禍。楊甫德接受採訪時說，一味地溺愛輕則讓孩子缺乏主見、不善與人溝通、沒有能力應對危機，重則導致孩子放縱無度。
1.孩子自理能力差，情感脆弱
一方面，有些父母溺愛孩子，什麼事情都包辦代替。“竟然到學校幫孩子做衛生，這樣的事情還挺多。”楊甫德說，這些事情雖不大，但卻容易讓孩子覺得一切事情都可以詢問父母，甚至推給家長，以至於養成凡事不動腦筋、沒有主見的習慣。而一旦這些孩子走進社會後，他們就會認為周圍的人照顧自己理所應當，這會造交往上的障礙。更為嚴重的是，因為被呵護慣了，他們遇到困難就會異常脆弱。
2.孩子的自控能力有限
孩子在這種環境下心裡想什麼就會做什麼，他們往往只顧滿足自我慾望，而不懂得遵守規則。比如父母對孩子上幼兒園獨佔玩具的行為不加以約束，就會讓孩子在一次次得逞後，體會到自己可以為所欲為，今後就極可能變得橫行霸道、肆無忌憚。
改正辦法：要想讓溺愛型父母有所改變，其實沒那麼容易，楊甫德表示，能提醒父母的就是“不要感情用事”。家長要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過分要求，並對其不當行為進行責罰，讓孩子和家長都形成“獎懲分明”的習慣。
問題四一緊一鬆，孩子極端
案例回放：家長心情好，就對孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就覺得不順眼，少不了訓斥打罵。在首都醫科大學附屬北京安定醫院副院長鄭毅看來，一緊一鬆的家庭教養方式實在有些糟糕。
“很多人都認為嚴厲教養不好，其實，父母時緊時鬆的方式更是弊端重重。”鄭毅分析說，在孩子成長的關鍵期，家長對孩子嚴加管教是會起到正面效果的，能夠幫助他們學會遵守既定規則，成長為合格的社會人，而一緊一鬆，最直接的後果就是導致孩子人格缺陷。
對此，北京安定醫院兒童心理科主任梁月竹解釋道，父母是孩子的第一任老師，他們的所作所為是孩子效仿的物件。父母情緒的起伏變化直接作用於孩子，這會使孩子也不能很好地控制自己的情緒，在成人之後，情緒也會起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響孩子的人際關係，重則可能會演變成邊緣性人格，即看待事物非此即彼、非黑即白，容易走極端。
梁月竹指出，問題的關鍵是父母，“我建議，這樣的父母先要學會控制自己的情緒。”家長在外面受了刺激，可以在回家前找個合適的途徑進行排解，如找人傾訴、運動、轉移注意力等，而找心理諮詢師學習一下情緒控制則比較有效。退一步說，如果父母心情正不好，孩子還惹是生非，那麼教育時要對事不對人，別傷孩子自尊，而是教他們為錯誤承擔責任。