網課學習效果非常不好。原因有二，其一沒有學習氛圍，家裡不是課堂，人很難集中精神。其二，沒有同學，老師督促，很難自律，容易產生惰性。學校的作用就是提供一個好的學習，修身環境。包括精神環境和物質環境。特別是小孩子，自律性差，要是家長監管不到位，就更是麻煩了

我覺得孩子在學校裡的學習效果比在家裡要好很多，在學校裡學習有規律，積極性自覺性都強。在家父母也都有工作，不可能無時無刻的監督著孩子，能力上也有限，相比較還是在學校好！

個人覺得還是學校的課堂教學要比家裡的網上學習效果好。原因之一，規範的要求不同，學校上課有儀式感和紀律約束，家裡的網路學習沒有；原因之二，沒有濃郁的學習氛圍；原因三，沒有身臨其境的互動效果和激烈的辯論環節；原因之四，沒有切身的成就感，個人獨特的見解，巧妙的構思，精彩的發言等，得不到贊嘗的掌聲和悅耳的讚歎！原因之五，小組合作的理念得不到有效的實現；原因之六，教師的主導地位和及時評價與督促指導得不到及時的體現！。

我個人覺得還是在學校學習比較好！以班級為單位的這種授課形式已經在全世界各個國家開展，說明這種學習方式一定有著它的優勢和長處。按照個人理解談以下幾點：一是班級這種授課方式從形式上建立了一種學習交流的氛圍，這是家裡的個人學習沒法達到的。可能你在課堂沒有發言，但你一定是和老師、同學有著其他方式的交流。比如：和老師的眼神的交流；同學回答問題時自己也會做一個判斷。二是在班級中學習會有監督和約束。來自於學校班級的規章制度，紀律要求。長期以來轉化為監督，一進入課堂就清楚什麼可以做，什麼不可以做。另外還有老師的課堂組織引導著學生的學習行為，不會偏向其他。三是學校的班級學習可以建立合作關係，形成團體，培養學生的團隊協作精神。恰好這是現代社會每個人必須具備的重要能力。課堂上的小組探究，課後作業之間的交流，課外活動等。這些活動的進行極大的鍛練了學生，從而形成協作能力！

孩子在家透過網路學習是疫情期間沒辦法開學才採取的策施，比較而言，我認為，在學校學習迴避在家學習效果好很多，下面我從以下幾方面進行分析，希望對您有幫助。

1、學習環境影響學習效果。學校是學習的好地方，在學校學習氣氛濃厚，到處書聲朗朗，在這樣的環境下，當然最適合學習了。在家只有自己學習，學習氛圍就不夠濃厚，學習興趣也受到影響。

2、在家網課，教師監督不到位。孩子的學習離不開老師們的監督，在學校學習，老師們和孩子們是面對面的，這樣更有利於教和學，對於實踐操作類的學習，學生身臨其境，學習效果會好很多。你可以想想如：看球賽、演唱會等，電視上和現場感受是不是差別很大，所以有條件的話，學習還是要在學校好。

3、在學校學習，能增進孩子與人的感情。在學校，孩子每天要與老師和同學們相處，能很好地鍛鍊孩子與人交往的能力，培養孩子陽光活潑的性格。孩子在家網課，每天面對的都是電腦，不能參與其中，你是不是覺得孩子在學校學習會更健康呢？

4、遠離電子產品，讓孩子重回大自然。社會越來越發達，電子產品也日益興起，也越來越多孩子沉迷電子產品，導致部分孩子無心學習。我認為，在學校上課，能更好地讓孩子重回大自然，親近大自然，更有利於孩子們的健康成長，因此，在學校學習會比在家網路學習好。

總之，任何事都有利和弊，關鍵在於利大於弊，還是弊大於利。當然，我們能把弊化為利那是再好不過了。

1.沒有傳統模式的黑板式教學，會很不習慣，也沒有學校的制約，作息上不規律！

2.網路調侃流行語 : 孩子拿著手機上網課就好比僧人抱著美女唸經。

我在週一到週五的小學生，初中生，高中生本該上課時間段打遊戲能聽到全部麥裡的學生喊著吃雞跳自閉城等等地方。有很多學生在上課期間玩遊戲。簽到完倒頭就睡，覺得課程不重要根本不怎麼聽，刷著抖音掛著網課，腦子裡全是八卦新聞和電視劇遊戲。

……

具體看如下影片。

絕大多數學生和家長反映還是學校效果好，因為學生已經養成到學校就能投入學習的習慣。那就是比誰會學習，誰學的好的場所。

學習是需要時刻激勵的，超過八小時的腦力勞動，而每天都如此，是特別累的，又沒時間活動。

學習也需要有自己的思考時間，去玩味已經學過的知識，而現在學生網課密度也不小，所以學習積極性下降。

每個學習自律程度不一，學習動機不同，家長輔導及要求不同，所以一些孩子的家長負責的效果會好，也能抓住機會提高成績。反之下降在多數。特別初中和小學生，與家庭教育理念有關，家長的重視度與參與度佔主要地位，網課對有自學能力的高中生，沒多大影響，學習在於態度與參與的動力源。

我從事小學語文教學工作，疫情期間一直在上網課，就小學這個年齡段來說，網課的效果不能盡如人意，還是學校的教學效果更好。

主要存在這幾方面的情況:

1.缺乏家長監督，聽課不認真。

因為我們城市疫情期間的網課分兩種形式，上午看錄播課程，下午教師直播輔導答疑強化知識點。作業是在看錄播課以後完成上傳，下午輔導後改正再上傳的，跟在校教學比較，孩子們按時完成率低，錯誤率卻很高。主要原因由於現在大多數企業已經復工，家長也沒法實時地陪伴著孩子上網課。小學孩子的年齡特點是有意注意時間短，注意力容易分散。因此，一定會存在不認真聽網課的孩子，更不會認真記筆記。

下午直播雖然可以連麥，提問答疑，但是老師仍沒法像在校時，有效的實時的瞭解每一孩子的聽課情況，難免有教學死角。

2.不做作業，或者雖然上傳作業，但質量堪憂，敷衍老師。

雖然是在家上網課，但是老師也會根據教學任務佈置作業。但是對於作業，自律性強，學習習慣好的孩子會認真寫；但是一部分在校時需要老師督促，強化輔導的孩子惰性使然，是不願意做的 ，他們要麼就不做作業，有的即使做作業也只是敷衍了事，需要老師用釘釘多次督促，有時不回話還要跟家長溝通，增加了很多工作量不要緊，但是效果並不好。長此以往，會對孩子的成績產生較大的影響。

3.缺乏儀式感，產生心理倦怠。

在家上課畢竟比不上在學校，缺乏學習氛圍，而且在校的規律性學習秩序被打破，學習效率低下。有些同學在家時躺在床上、倚靠在沙發上上網課，學習氛圍差，沒有一個比較好的精神面貌，怎麼能認認真真地學習知識呢

4課前預習，課後複習的好習慣沒保持。課前預習環節做得不好，有些孩子可能存在課上的內容還沒有完全吃透，跟不上節奏，課後又不復習，反覆如此，就是一個惡性迴圈的結果，漸漸喪失了學習興趣。

學校教學老師能直觀地看到學生的學習狀況，給予及時的指導和幫助，孩子們在濃厚的學習氛圍中也能靜下心來學習，不同的環境帶來的學習效果就會不同。

網課還要繼續，為了保證質量，下面給大家提幾點建議以供參考:

1.為孩子設定一個學習的環境場。模仿學校的學習氛圍，家長可以協助孩子，讓環境儘量簡潔，用於聽完課的桌子上只需要放用於學習的物件即可。減少干擾，

2.協助孩子設定作息表。讓孩子在上網課期間，有一個最好的精神狀態，創設好氛圍，白天在家，讓孩子儀容穿戴像在校時一樣，增加儀式感。

3.再忙也要關心孩子的作業完成質量，它是孩子預習，聽課和複習的一面鏡子，反映了孩子的學習質量，家長重視，孩子在思想層面上也會重視起來

4.家長要引導孩子，做好課前的預習和課後總結工作。每次網課結束，父母可以問一下孩子今天學了哪些內容，讓孩子簡單複述一遍，在複述過程中，孩子得到了溫習，家長也可以檢測孩子這節課的學習狀態。

在學校效果好。

首先，在學校有更好的學習氛圍。在學校學習，是孩子多年形成的習慣，到學校就是學習的，回到家，就是放鬆休息的。走到學校，就是進入學習的戰場，會自然有緊迫感。學校有齊全的教學裝置，有一起學習的同學相伴，更有老師的嚴格監督，在學校合理的課程安排下，勞逸結合，學習氣氛活躍，在氛圍的帶動下，孩子會自然積極高效的進行學習。更重要的是，老師面對學生授課，可以及時觀察學生聽課情況，如對重點掌握，難點的理解，及時調整講課的速度，調節課堂氛圍。孩子有不會的，可以及時請教老師或同學。這些都是網路學習做不到的。

再者，孩子在家網路學習，需要家長的監督，家長沒有老師專業，說話不一定正確到位，家長的話，往往不具有老師說話的效力，大部分孩子都不服氣，或嘴裡答應，心裡應付。孩子在家學習，一般都有自己的房間，家長很難做到時刻在孩子房間監督，這讓學習自律性差的孩子，有機會做與學習無關的事。再加上，網路學習，用的是電視、電腦、手機，無論哪一個工具，都為孩子玩樂提供方便。尤其是手機，老師傳送通知、習題、試題，直播試題分析，都會用到。手機在孩子手裡，家長不放心，孩子學習又離不開。管理起來，真的太難了。

我侄女，小學四年級，手機給她，讓她看著做題，有幾次她都偷偷的玩遊戲了。她媽媽檢查作業完成情況，怕挨嚷，沒完成的作業，硬說完成了，她媽媽氣的要發瘋，說撒謊事關孩子的品德，是誠信問題。

現在，大部分家長已經上班，難以做到對孩子的監督。真擔心這樣下去，孩子的成績下降太多。

真心希望，孩子回到學校開始正常的學習，家長安心工作。

孩子在家透過網路學習，比較而言，在學校學習效果好！在網路上學習，學生的參於度不高，師生互動、生生互動的少。再加學習環境氛圍不夠濃厚，在網路課堂上缺少教師的個別指導。學生做作業不動腦筋，敷衍了事，缺少教師的適時指導等等都制約著學習效果。相反，在學校課堂上，以上種種弊端都能克服！加之，學校的作息時間嚴格，教師和班主任的嚴厲管控下，學生的學習潛力能得到充分挖掘。學生之間的團結互助，更能激發學習熱情！學生間“比”“學”“趕”“幫”“超”

的局面易於形成！學生在教師、班主任的精心培養下會進步更快！

這個問題因人而異吧。

自從開網課以來，家長是各種吐槽，這當然是今年的特殊情況造成。讓家長們也認識到線上教育的不足，但也不可否認它的優勢。特地將網課和學校上課進行比較，誰優誰差自然明白。

優勢孩子學習環境輕鬆，不必像學校那樣拘謹。有回放功能，尤其對沒專心聽講的孩子，可以再回放聽。可以節約上下學的路上的時間。家長可監管孩子，從上課到做作業，一樣不會拉下，從而提高成績。當然這指疫情期間。劣勢影響孩子視力。現在大部分孩子是近視眼，這與電子產品的危害分不開。容易分心，自律性差的孩子會打遊戲或聽音樂等等，而影響聽課效率。養成不好的學習習慣，如邊吃邊聽課，坐沒坐相，躺床上聽課等等。影響家長生活和工作。自律性差的孩子需家長監管，否則會溜號打遊戲。綜上所述，優劣勢相同，那就得看家長的選擇，孩子的自律等影響。家長一顆平常心。愛學習的孩子無論在網上，還是在學校都學。不喜歡學習的孩子在那都不學。

這個因人而異，也因年齡而異，因為每個學生對待學習的態度不一樣，年齡的不同，所產生出的心理也不一樣，比如說初中生，任務多壓力大，又恰好身處叛逆期，青春期，自律性強的學生或許真的在家會比學校更好，對於自律不行的學生來說，在家學網課如果沒有家人的督促陪伴也是一場學習災難

我們這裡已經開學，從這次摸底考試成績來看，網課確實不盡如人意。

我們是四月中旬開學的，原本我們的開學時間應該是2月10號，同學們整整在家上了兩個月的網課，期間我有做過一次月考。同學們有不交卷的，也有成績明顯下滑的。但肯定相應也會有成績提高的。但是退步和進步的學生比例明顯差別很大。

網課的利與弊前面已經說過很多，這裡就不再重複了， 網課最考驗的還是孩子的自律能力。這次進步最明顯的還是我們以前一直學習比較勤懇的那些學生，家長的監督也很重要。隨著復工復產，很多家長都是留著孩子一個人在家裡學習，這對孩子的自律要求太高了。所以成績的下滑可以理解。只能在開學以後，儘快幫同學們查漏補缺。

在校學習的話，起碼在班級裡學習氛圍在哪裡，別的同學們都在學習的時候，學生會不會也會不自覺地拿起書。而且在上課的時候，網課要求我們是20分鐘，但是在課堂上我們是每節課40分鐘。多出來的20分鐘是幹什麼的？是可以與學生們互動的時間。幫助學生們加深記憶的時間。還有家庭作業的問題，在學校的時候，同學們可能在一到兩個小時以內就能寫完作業。但是在家裡，我天天晚上等到很晚，才能把作業收齊。你說到這個點了我再去輔導作業的時候，會是一種怎樣的心情？

結束語：我個人不認可網課不代表網課不好。但是對於學生的要求太高。現在有多少學生能自覺的獨立完成每天的作業，反正在我和其他老師交流的時候有問到過這個問題。好像每個班都會有學生不交作業的情況，這在學校裡是不可能的。

孩子在學校，除了學習沒有別的，同學都在學，自然自己就重視起來。現在在家能安穩開啟攝像頭上課就不錯了。一下課就玩遊戲，從放假到現在這幾個月，我家孩子都沒出過門。現在更是一天在屋裡除了上課就是玩手機。吃飯都是五分鐘變成二分鐘，就怕耽誤看手機。現在孩子只有自覺學習的還行， 硬管根本不行。真希望孩子快點開學吧！

別拿一時效果看結果，網路學習只是輔助課堂，好比你一直吃米飯的，現在來點麵條調和調和胃口而已。學校和網路課堂，不是線上電商和線下實體店的區別，方便、快捷、實惠這是電商思維。很多家長覺得網路學習便捷，高效，但往往忽略了學校課堂所帶給孩子的一些樂趣。

什麼是課堂？課堂不僅僅是學習的地方，更是連線著場景、氛圍、樂趣、同學關係。我們經常會回憶起，小學時課桌上的那條“三八線”，這條線有著孩提時的童趣，有著同桌的孩子氣，更留給了長大後我們的美好回憶。失去學校的場景，就失去了這種同學關係所帶來的快樂。

那什麼是網路學習呢？現在線上教育發展迅速，尤其是疫情期間，線上教育更是解決了孩子們課堂無法學習的實際困難，並得到了家長孩子們的一致認同。網路學習的優點在於便捷，但也有著諸多的不足。比如技術上的不成熟，延時、卡頓以及師生之間的情緒表達互通，最為關鍵的一點是，它失去了課堂的學習環境和氛圍，就目前而言還無法做到沉浸式體驗。螢幕帶給了孩子家長的便捷，但也失去了那種身臨其境的快樂。

家長孩子應該積極擁抱網路，但不能完全依賴於網路學習，輔助教學是學習的一個重要組成部分，它遠不能成為改變孩子們的學習常規路徑。

今年的停課不停學讓很多人都有很深的感受。到底在家好還是在學校好，我覺得各有利弊吧。我作為一個小學五年級的學生家長有以下感觸：

一：因為學校比較注重學生的課業負擔，各個學科的單科網課時間並不長，學習的內容以教材為主。但作為一個資深補課黨，覺得學校的內容太淺顯，只能透過課外資料提升自己的學業深度和廣度。孩子對這一點剛開始比較排斥，覺得家長安排作業太多。但如果不安排課外作業，每一天的有效學習時間兩個小時就足夠了。這種差異導致親子關係緊張。

二：隨著課外補習班的線上課堂開通，學習的課外延伸已經不需要家長親自上陣。以前在週末的時候奔波在各種課外班之間，各個課外班的地點不同，導致東奔西跑，有時候會因為上節課壓堂造成下一節課的遲到。還涉及到停車困難，準備晚餐或者晚餐，使家長和孩子疲於奔波。在家上課免於各種奔波。

三：節省出大量的時間，比上學的時候可以晚起床一個小時，並且有時間看電視。中午有兩個小時的吃飯休息時間。

四：用電腦時間長一點，容易造成視覺疲勞，和家長在一起，沒有玩伴，使孩子肢體運動過少。

所以在家上網課有利也有弊，如果孩子自律，單純從學習角度講，我願意讓孩子在家上課。可以有更多的閱讀時間，有更多的聽力時間。原來很多多姿多彩的學校的各項活動都被壓縮沒有了，但感覺時間長了，孩子的性格會呆板，與外界喪失有效交流。

今年由於受疫情的影響，很多學校都延遲開學，才去線上授課的模式。至於線上授課和在學校線下授課哪種效果比較好？

很多家長都認為線上授課效果不如在學校授課好。

但是我認為無論線上還是線下，老師所講的內容都是一樣的，要評價哪種授課效果更好，還是要取決於孩子的自覺性。

在學校上課由於可以直接和老師溝通交流，有老師的監督，很多孩子不管自覺不自覺都是被迫式學習的。

相反，線上授課老師不在學生身邊，是透過影片或語音進行教學，所以更考驗學生的自覺性。對於自覺性比較高的同學而言，他可以靈活調整自己的學習進度，節省時間。

所以對於不自覺的孩子而言，因為缺少了老師的監督，學習效果肯定是不如在學校的時候。有的孩子甚至一心二用，在上課時不認真聽講，用電腦或手機做其他的事情，這種現象也是屢見不鮮的。這時候就需要家長從旁監督，履行家庭教育的職責。

但是也要注意勞逸結合，讓孩子多做一做眼保健操，適當休息哦。

針對不同的學生，兩種上課模式會產生不同的影響，要辯證的看待。如果一個學生學習自律性比較強，自主學習習慣好，那麼居家網課學習不失為現階段一個好的選擇，反之，如果一個學生不具備上述條件的話回學校上課則比較適合，在學校約束性比較強，對於場依存型的學生比較適合！總得來講，迴歸課堂才是符合教育教學規律的，網課學習只能錦上添花，不能取而代之，因為學習是一個系統性的過程，涉及多個因素的互動過程，包括教師、學生、家長、知識、人際交往等等，是一個動態的生成的過程，所以網路學習是教育教學的補充，讓教育更具有時代性，但不能改變教育的本質和架構！

這次疫情對自覺向上的學生來說是一次超越其他同學的機會，但是同樣的，對不自覺的學生來說，就是一次極大的挑戰。

我個人而言是覺得疫情期間在家網路學習是優於回校上課的。

第一點，網路教學影片可以反覆觀看，不懂的知識點可以重複揣摩；第二點，家長能夠陪伴在孩子身邊，瞭解孩子平時的上課情況；第三點，在家學習即是時間的自由分配整合，學生可根據自己的需求來安排自己的時間；第四點，網路平臺有非常豐富的學習資源。

以上所說的是有利條件，那麼相反的則是網路教學的弊端。

第一點，沒有自制力的學生拿到電子裝置不是用來上課的，而是用來玩遊戲的；第二點，家長都去上班了，學生在家沒有時間觀念，不知道要起床學習；第三點，作業不能按時完成，老師批改後的作業不能按時訂正。

所以，教學效果好不好，不是孩子在家還是在學校學習能夠決定的，能決定一個孩子是否有學習成效的，只有孩子自己的是否努力！

根據孩子的成績來判斷。

有的孩子適合在學校學習，有的孩子適合在網上學習，世界上沒有一篇相同的葉子，世界上也不會有一個相同的孩子，根據孩子的成績判斷即可。

但是，如果現在上學的話，一定要注意防護工作；如果選擇網課的話，則一定要合理分配孩子的學習時間，讓孩子的眼睛不要過度疲勞。