個人也在教師圈內，所在的中學一般般，所以，周圍老師的水平，感覺真是有些差，這些老師，本身就是渣渣級的學校出來的，本身在學生年代就沒有養成好的學習習慣，也沒有培養出一定的學習能力，對於學習的領悟，感覺也比較差，在辦公室鬧喳喳，甚至吃的垃圾袋都能亂丟在辦公室成堆，在食堂打飯，毫無規矩，自身的素質，顯得就非常糟糕。這些就靠著一個證，一場考試進入教師隊伍的人，能教好學生？個人認為，中國教育的掘起，首先得需要培養一批高素質的教師隊伍，而不是培養一批考試大軍。提高對教師的要求，至少得是雙一流學校畢業的，提高對各項素質的考查，現在到變成鐵飯碗了。提高考師範類學生的要求，在大學裡，也要求嚴進嚴出，畢竟，這是培養教育人的專業的。

作為一名老師主要工作是“傳授知識解惑也”，如果老師專業水平都存在問題，這個老師就是不稱職的，為什麼？為人師表你說你自己專業水平都沒達標還怎麼一教育學生？首先要做到自己有一桶水的能力才能教得了一碗水的學生。

記得我小時候在農村上學，很多老師真的不達標，導致現在很多語文知識都需要自己額外加強補習，這無疑是老師的專業水平不夠帶來的影響力，我現在也是一名老師深深的感受到不好的老師真的會誤人子弟，但是一位好的老師真的可以稱作之為“恩師”。首先教學水平與專業水平是擺在第一位的，如果你專業水平再好但是授課能力不行，或者你講課就像講天書，學生聽了也聽不懂這樣的考慮專業水平也不適合當老師。

再者，老師如果授課能力強，但是專業水平有限也會遭到學生的鄙視，為什麼？如果學生問你一個問題，你都不能站在專業的角度用專業的知識來幫助學生解答疑惑，你說怎麼讓學生敬佩尊重你？一般比較難，如果能力不夠學生心理也會有想法，這個題目老師都不懂，還來教我們，不是明顯的誤人子弟麼，也無法激發孩子們學習的積極性，專業水平差知識廣度與深度都會受影響，甚至會影響到上授課水平，讓學生聽了容易睡覺，不能夠吸引學生的注意力。

總結：所以如果你想做老師，授課能力與專業知識兩者缺一不可，任何一面有問題都不能滿足為人師表的要求，我們做老師最終目的還是幫助學生傳道授業解惑也，在提升授課水平的同時也要加強專業知識的鍛鍊。

專業水平對學生的影響，要看學生個體的差異。

個人理解能力不同，專業悟性不同等等，都會有差別。

個人認為，老師的專業水平對學生的學習影響倒還其次。

首要排在第一位的，是老師個人的師德。

也就是個人的言行舉止，言傳身教。

此項對學生今後的影響則更為深遠。

一個好的好老師，不僅僅只是體現在教學與專業水平。

更要以長遠的角度來看。

好老師要具備能夠影響學生一生之舉，才更為重要。

德才兼備，二者沒有前者。

必然不會長遠，也談不上真正的“老師”。

我覺得還是提高教師水平比較好隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業化水平則成為大家普遍關注的問題，如何提高教師專業化水平，最佳化課堂教學，提高教學效率，提高教學質量。一．問題現狀： 1對新課改理念認識不深，學習不夠。2教師習慣於墨守成規，缺少創新。3教師的個人素質與新課改的需要有一定的距離，個人素質需要提高。4教師對教學中發現的問題很難將它轉化為課題來研究。二．產生原因：1觀念還沒有徹底轉變。2現在的應試教育與新課改有一定的差距，學校和社會還是用分數來評價和衡量教師。3教師的敬業精神不高，危機感不強，有一定的惰性。4學校要求、督促、檢查不夠。三．經驗和思考：▲指導思想：以人為本，依託校本教研，提高教師專業化水平。

。教師的專業水平高，知識面廣，授課深入淺出，舉一返三，善於開發學生智力，同時教師要具有高度責任心，愛生如子，對教學工作兢兢業業，任勞住怨，能遇上這樣的老師，那是學生的福氣。

我認為老師的專業水平對學生的影響還是大的,主要有以下幾個方面:

①老師的專業水平體現了老師對著本專業的認識，專業的理解以及本專業前沿知識的掌握，這些知識都會潛移默化的影響學生，讓學生能更深層次的瞭解本專業的發展狀況，能看到未來的發展方向，以及自己將來從事本專業的樣子，甚至能激發學生學習的興趣！

②老師的專業水平也體現了老師對專業的熱愛，如果他不熱愛本專業，他本專業的造詣不會太高，研究也不會太深，而這也會對學生造成一定的影響，學生心裡可能會想:連自己的老師都不喜歡這個專業，那我們喜歡這個專業有什麼用呢？

④很多學生在報考本專業之前是一張白紙，他也不知道本專業將來要幹什麼？那麼他所瞭解的就是入學後透過老師的言行舉止、專業水平來獲得對本專業的認知，所謂近朱者赤，近墨者黑是有一定道理的，耳濡目染，就會對餅專業有所認識。

但老師的專業水平也不是萬能的，追求的興趣點不同，可能會導致方向有所偏差。但總的來說，老師的專業水平對學生的影響還是蠻大的，它影響孩子對專業的認識以及後續步入社會對工作的認識以及對工作的投入。

教師對學生的影響，是多方面的，其專業水平，當然也會對學生產生影響，尤其是在學習方面，影響就更大了。

第一，師者，所以傳道受業解惑也。專業水平高的教師，能夠深入淺出、生動形象地教學，能夠為學生喜聞樂見，追隨模仿。反之，專業水平差的教師，不能夠準確而完整地把知識傳授給學生，交流有障礙，表達有限制，學生不能夠在他那裡學到充分的知識，這樣的教師，是不合格的，做他的學生，在學業上會受到損失。

第二，教師的專業水平，也間接地反映了其智商和工作態度。與善人交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。說的就是潛移默化的道理。學生從教師那裡，不僅要學知識，也要學方法，還要學做人，這些都會作用於學生的學業和事業。而且不是一時的，可能是一世的。

第三，教師的專業水平，也構成了教師的人格魅力。學生沒有很成熟的人格和城府，只會直接地表達自己的情感。高水平的教師，學生就喜歡，容易被吸引，願意去學習。差水平的教師，被學生看不起，學生不僅不喜歡這個老師，甚至會反感這一科課程。

可見，老師的專業水平，對其學生可能會產生極大的影響。作為老師，應當積極主動地提高自己的專業素養。

＂名師出高徒＂，這是大眾對高水平老師的一致認同。傳道、授業、解惑，那一項都需要老師專業而智慧的付出。拋開責任和愛心，幾十年來，教育行業從業人員的文憑和素質確實在一個臺階接一個臺階的提升。九十年代以前，許多鄉村學校的教師都是代課老師轉編而來。他們整體的水平和專業理論知識不是很高。但那都是老黃曆了。現在教育行業對小學老師文憑要求已經到了研究生。可見，就專業水平來講，現階段老師的水平和專業素質無可挑剔。

近二十年來，國家對教育投入越來越多，老師文憑越來越高，學校環境越來越美。用以教學的資料和器材裝置越來越先進。但，實事求是的講，學生整體素質和修養，以及個人品質，我覺得是越來越差，說一代不如一代一點不過分。比如，很多名校畢業生紛紛留洋，但大多是＂肉包子打狗，有去無回＂。也就是說咱們國家掏大錢辛苦培養的天之驕子，居然不熱愛自己的祖國。有的到美國之後，認賊作父，千方百計幫助洋爸爸發明新式高尖端武器來制衡、攻擊他們原來的母國。可嘆可悲，可恨！

現今校園，師德敗壞大有人在，抄襲剽竊比比皆是，欺凌，裸貸，問題層出不窮。一談教育，許多有識人士憂心忡忡。中國教育，究竟怎麼了？原本是一片淨土的美麗校園怎麼成了重度汙染的＂怪樂園＂

所以，我真誠呼籲，緊抓老師的專業水平固然重要，但現今中國教育的根本是如何提高教育領域從業者的道德修養。如果，師者富有愛心，正直善良，那一定能夠培養出一批又一批德、智、體、美兼優的學生。反之，＂上樑不正下樑歪＂導致的後果和壞處，無需我詳細解說。最後，讓我們一起期待，中國教育的環境變得越來越好，讓孩子們在純淨，充滿愛心的空氣中自由呼吸，勤奮學習。若能如此，則國家有幸！名族大喜！民眾心安！