可以增加教師負擔；可以勞民傷財；可以侵佔教師的教學時間和休息時間；可以讓教師學到很多虛而無用的東西……也許還有其它作用吧

教師繼續教育是指對具有教師資格的在職教師進行知識更新、補缺和提高的教育。在教師任教期間不斷進行，甚至延續到其退休之後，乃至終身，所以繼續教育又被稱為終身教育。

（1）教學工作所需要的新理論、新知識和新技術

（2）教學和教育管理方面的知識及方法

（3）提高教師文化科學修養的知識

（4）發揮教師的特長，發展教師的個性等

大部分國家舉辦繼續教育這個專案，其目的都不在單純的補足學歷，補充新知識或改進目前的教學育才工作，而是改變教師教學的知識、能力、態度、行為等條件，以提高教育對社會和新科學技術革命發展的總體適應性。

1.可以提高教師的教學水平

2.有利於素質教育的實施

3.有利於提高教師的學歷層次

4.提高教師的教學藝術

所以綜上所述，繼續教育不僅對提高教師的整合素質和整體水平，深化改革，具有重要意義。同時，繼續教育也是教師事業發展和教師自身素質發展的需要。透過“學習，學習，在學習”的理念，以活到老學到老的精神接受再教育。教師們參加繼續教育具有劃時代的意義。

參加繼續教育避免不了要考試，給偉大的人民教師推薦一款上學吧找答案APP，教師繼續教育考試題型，題庫。去搜一搜便知。

第一，教師職業的特殊性決定。

教師不僅僅是教書育人的角色，而且還擔當著研究者、學習者和學者的角色。所以就導致了教師要不斷地學習和創造，繼續教育的學習是能夠增強教師專業知識的有效路徑，是提高在職中小學教師綜合素質的有效方法，繼續教育也是我們能全面且較好的實施素質教育的重要途徑。課程不斷地在更新換代，昔日的教材現如今已是面目全非，課改改的是教師的素養品質，改的是教師的全面能力，改的是教師的視野和知識面。參加繼續教育的學習就是讓教師繼續深化自己，透過這樣的方式才能使我們以新的理論和觀點去理解新課標理念，才能瞭解不同學段內容的特點，只有不斷地吸取專家精華，反思自己的教學行為，才能使自己的教學水平和教學能力更上一層樓，鞏固和發展同時得到提升，而且對於教師來說“學”是天性，而且還應該是苦學，只有學好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。

第二，教師的示範者（榜樣）角色決定。

俗話說：“教師要給學生一滴水，那麼教師就要有一碗水”。作為一名當代的教師要想做到“傳道”“受業”“解惑”，就不應該只有固定量的死水，而是涓涓細流方可滿足現代化教育的發展趨勢。一名好的教師，一名優秀的教師就必須做到學生要一滴水，你能給一杯水，學生要一杯水，你能給一桶水，當代的教師要想擁有一渠活水就要勇於把本體知識，實踐知識和廣博的文化知識結合起來，這樣才能夠滿足學生的需求。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要引得活水就相當於要繼續學習，因此開展對中小學教師的繼續教育，是我們現在所面臨新局面的需求，也是現代教育事業飛速發展的需要。同時繼續教育在知識經濟時代是人才資源開發的主要途徑和重要手段。那麼什麼是繼續教育呢?繼續教育就是繼續學習，我的理解就是已參加工作的人為完善自身而選擇的一種提升自己的方式，其主要目的是學習新東西，比如新的理論，新的知識，新的技術，新的方法，用這些新的東西去更換舊的內容，用新的知識去補充自身的不足，用新的理論去拓展自己的視野，用新的技術和新的方法去不斷深化和更新舊知識，同時同步的提高人的綜合素質，增強人的理解力，從而能挖掘人的內在潛力和創新能力，所以繼續教育是一種終生需要進行的教育。

我覺得沒有任何意義，學的時候沒人從頭看到尾，大家都是把影片點開，調靜音，讓播放條自己往前走，近幾年他們學精了，幾分鐘自動暫停，所以還得看著那個播放條，過一會點一下繼續，這樣的鬥法還有什麼意義，既滑稽又可笑，還可悲。

而且這種所謂的繼續教育只存在於公辦學校，私立學校是不弄這些亂七八糟的東西的，有時候我就在想，是不是體制內有些人是專門負責繼續教育的，如果取消繼續教育，那這些人就要失業，然後餓死，所以大家互相給面子，心照不宣，你糊弄我我糊弄你。

公辦學校也夠意思，教師評職稱必須要要有網上繼續教育結業證書，這一點一下子就把老師們命門卡住了，不學還不行，辦公室裡的電腦經常會出現這樣的奇觀:電腦開著放著繼續教育的影片，但是靜音，過幾分鐘自動暫停了再去點一下開始，沒辦法啊！

更絕的是有一個刷影片的軟體，輸入你的資訊，所有該看影片瞬間全部刷完，然後立刻就可以參加考試，拿到結業證書。

每年都會整這個繼續教育，真的沒用，或者說老師們沒當回事所以沒用，為什麼老師們不當回事麻木了應付了事呢？這裡邊深層次的東西到底是什麼？

我想跟老師們的工作積極性有很大關係，工作不積極了，沒競爭意識，吃大鍋飯，好壞無所謂，這些才是背後的原因，所以如何提高教師們的工作積極性才是關鍵。如何提高呢？

第一，提高待遇，說白了，漲工資。

第二，加強競爭，不能一潭死水，不能吃大鍋飯。

第三，多給年輕人機會，多吸引年輕人才加入教師。

教師的繼續教育意在提高教師教學能力。

一個人不可能什麼都會，工作中會遇到這樣那樣的難題。不會，如果選擇逃避，得過且過，那麼，老師就會變懶，知識能力提高不快，在科技發展日新月異的時代，不大能適應教學，比如:教學裝置使用不熟練，不會製作優質課件，不會製作各種電腦表格等等。疫情期間要上網課，如果每個老師都要上，我想大部分老師都不會錄製網課，怎樣操作都不會，更別說做得好了。教育理論知識也要學，將實踐得出的經驗寫成理論，反過來，學習理論知識也能指導實踐。知識越豐富，教育教學越輕鬆，教育教學效果越好。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。教師透過繼續教育學習，活學活用，教學兩不誤。

教師的繼續教育非常有意義。任何一件事當你去認真完成了的話，你會發現他真的有意思。

繼續教育對於老師的專業能力提升有幫助。如果你能靜下心去聽一聽，看一看，真的還是很不錯的。

消極的對待繼續教育，只會讓你更加疲憊。本來老師工作時間長，經常是身心俱疲。與其消極對待，不如積極面對。

把繼續教育當成是為子女做榜樣的一種方式。用自己的身體力行告訴孩子終身學習的重要性。

我是一名小學老師，每年參加繼續教育，但是我真的喜歡這項活動。我們一起努力吧！

教師的繼續教育還是非常有必要的。

上世紀末，聯合國就提出未來的人類需要終身學習，而教師作為知識的傳道者，更加需要不斷的學習，而繼續教育就是教師的終身教育，這是社會發展的必然趨勢。

其次，隨著社會的發展，許多新奇事物的出現，而且可謂日新月異，教師與學生接觸的事物已經有很多不同，正所謂教育部發言會上某著名教育專家提出，“現在學生玩的王者榮耀、吃雞、轟趴、開黑等等”你知道嗎？學生的世界你不參與，不瞭解，他說的你都不知道，你怎麼教育他？而且現在的孩子個性、獨立性很強，用舊的說教、體罰、強制的手段已經不能教育他了，素質教育勢在必行。

最後，教育作為培養民族新人、國家棟梁的重要工作，作為主要負責的教師，必須要是高素質的，能夠勝任工作的，如果一個教師不參加繼續教育，不終身學習，不時時進取，那麼他就會在時代的潮流中倒退，一個倒退的教師教出來的學生，會是怎麼樣的？而且如果教師不時時學習，那麼他就會被時代淘汰，對於任何職業也是如此。

因此，教師的繼續教育非常有必要，而且是非常重要的。

透過對教師進行繼續教育，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、最佳化教師知識結構、提高教師專業水抄平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，是促進一個學校的可持續發展能力和教師隊伍更加專業化成長的基礎和保證。

因為教師的繼續教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高。是為了進一步完善教師隊伍人員的專業知識結構最好的方式。是科學高效提高教師隊伍人員的創造能力和專業技術水平的有效措施。

在知識經濟時代的當下，重視和側重對教師隊伍人員實施有效的繼續教育，是任何一個學校人才資源開發的主要途徑和基本手段。在著重落實我國教改政策——綜合提升學校辦學質量這個核心上，實施教師的繼續教育的出發點和落腳點的著重點，是開發教師隊伍人才的潛在能力，是提高教師隊伍整體素質，是教師專業技術隊伍建設的重要內容。從近些年來繼續教育的時間來看，繼續教育已得到越來越多的人重視與參與，繼續教育的概念在不斷深化和拓展。

有意義！繼續教育的內容和方式都是當前教師所需。繼續教育是教師專業知識積累，業務能力提高的有效途徑。學習是前進的動力，學無止境。面對當下快速發展的社會，無論是知識還是技能，都感到力不從心，所以教師的繼續教育意義重大。幫助教師轉變觀念，適應社會的助力劑。

繼續學習終身學習是一個合格教師起碼的教育觀！而當下教師繼續教育走形式，而這走形式也大多是國家造成的，國家就不該硬性規定一些繼續教育形式，浪費了大量人力物力，效果還可能適得其反!教師大學畢業後就不需國家再組織繼續教育，而要讓教師自主去安排去學習，國家只需用宏觀的理論在前面引導教師，讓教師自覺自願去學！

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的進步。現將一些學習體會做個小結。   一、透過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。 

  教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 

  二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展潛力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。   三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 

  在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

挺好的，教師也是需要提升的，除了教研，也可以透過網路科技提供教師的水平，活到老，學到老。但實際上看到的是很多老師並沒有認真對待，而是所謂的刷線上時長。老師的老師其實也有很多的，靜下心來去學習，充實自己。

加強教師專業知識、專業素質和專業能力，不斷地學習進步，與時代和資訊科技接軌，提高自己，是終身學習的一種途徑，也是對家長和學生負責的表現。

教師的繼續教育不僅對教室自身有好處，更重要的是對自己負責的表現。

教師的繼續教育有著重大的社會意義！

首先，教師作為專業技術人員——“傳道授業解惑”者，提升自身專業技能、不斷保持知識與思想觀念的更新，對於推動國家教育現代化事業的高水平發展、對於教育物件——學生而言，具有重大而又現實的意義！知識的不斷更新與傳遞，是民族擁有創造力的不竭源泉。

其次，教師本身作為專業技術人員，對其進行繼續教育，需要有更高知識層次的人員和專業平臺，這就要求高校和教育科研機構必須緊跟時代需要，既要高屋建瓴構建理論又要關注基層貼近實際，不斷豐富教師繼續教育內容和思想理論，必然大大推動教育科學研究的發展和成果創新。

而且，教師這個龐大的群體，每年所產生的繼續教育培訓需求是一項重大產業，構成了教育產業化的一個重要領域。每年的教師繼續教育培訓，帶動了交通、住宿、餐飲、培訓、出版、傳媒等多個行業的發展創收，經濟意義不可小覷。

當然，我們也必須看到：在當前教師繼續教育領域所存在的問題和弊病：

1.打著繼續教育的旗號大搞創收，商業機構與教育部門權錢交易並不少見；

2.繼續教育形式化、過場化（不展開論述了）；

3.培訓內容過時、過舊、過雜，增加教師負擔，卻並不能真正提升教師專業水平，導致廣大教師疲於應付；

4.教育行政部門的官本位：簡單粗暴的把繼續教育是否合格，當做管理和控制教師的工具和手段；

5.部分教師學習欲不強、不求上進，不主動學習。

以上的現象嚴重影響和制約了教師繼續教育的實際意義。

關鍵一點，教師的成長和學習最終是個人的主動行為。方法和平臺有萬千種，只有教師主動進取，不斷學習，多渠道的獲取和更新知識，才能立於時代和行業的前列，無愧於教育者初心。

全國各地各種教師繼續教育網路平臺

某省教師繼續教育證書

全國各地的各種教師繼續教育平臺

第一，學到老，活到老大家都知道，但是真正自覺主動去落實的沒幾個。您是老師，這段時間各地基本上都是省市線上統一授課，能代表省市統一上課的老師應該都有幾把刷子的吧。可是有很多學生就是不學，每天只是象徵性的把手機點開，草草交一下作業完事，您怎麼看呢？我的預測是今年高考兩極分化會比較嚴重，自覺性高的會把差距拉開。

第二，繼續教育內涵還是比較廣的，除了強制要求學習的那些，還有我們自己主動去找免費或者付費的資源來充實自己，發展自己。強制要求的，說實話很多老師都是草草了事，確實很多這樣的培訓都是沒意義的。但是如果習慣性的都這樣去理解，難免我們會錯過一些有實力有意義的內容。特別是現在大資料、網際網路、人工智慧在各方面的應用，單是辦公軟體像ppt world Excel 音像圖這些軟體都值得我們花很多時間去學習。

總之吧，有些強制攤派的任務可以說沒多大意義，他們只是在完成任務而已。但是我們要從主講人、內容等多方面去甄別，以免錯過有意義的內容。學習是一個社會人的本分，自己根據社會的需要、自己的興趣、專業去尋找資源，提升自己一定是必要的。

教師繼續教育，堅持“基於教學現場，教學與培研融合一體；聚焦真實課堂，理論與實踐融通互動”培研新要求，圍繞“修煉美好師德、提升教學技藝、提高教學質量和打造品牌校園”培研目的，建立“網路培研與線下實踐、區域培研與校本研修、專家引領與自我提升”等全方位、多維度的常態整合培研機制，充分調動教師的培研主動性、積極性和創造性。堅持校本培研為主、專家引領為輔的原則，全面落實和實施“教學培研一體化，聚焦課堂提質量”的培研模式，促進教師專業素質和專業技藝提升，著力推進教師從骨幹教師到卓越教師再到教育家型教師逐層提升，增加教師的成就感和自豪感，自覺為社會主義教育事業盡責奉獻。

活到老學到老，是任何一個人應該做到的，小到輔導孩子功課，大到完成本職工作，必須與時俱進，必須繼續教育和學習更何況一名教師？教師天天教育學生讀書學習，而自己卻不受教育不更新知識，怎麼和時代同步？怎麼教育學生？時代在飛速發展變化，教師比其他人跟隨時代的步伐比其他人更要緊要快！

教師的繼續教育讓老師們耗費了大量精力卻對業務提高沒任何幫助。簡直是勞民傷財。更可怕的是，教育上很多東西一旦推出去，經實踐證明毫無意義，卻沒有人廢止它。

首先，我明確，教師的繼續教育對教師品德和業務能力的提高具有重要的意義。

我覺得，計算機多媒體培訓應該成為培訓的重點。這次疫情如此漫長，以至於很多學校都沒有開課。根據教育部的指示，各地都開展了網上教學活動。可是，我們都看見了，很多教師不熟悉網上教學，製作課件等方面都不在行。

以前的國培也有很多師德培訓的內容，但是講大道理的多，一般都是請一些北京或省城的專家來授課，我覺得效果不是很好，老師不一定喜歡看。我建議多找一些班主任或者科任老師的代表前去授課，多錄製一些真實的影片播放，讓老師有身臨其境之感，更會打動教師，激發他們的工作熱情！

綜上所述，我覺得，只要學校足夠重視，並將教師培訓納入考核，繼續教育就會取得很大的成績。尤其是青年教師，要認真參加繼續教育，樹立終生學習的理念，才能不斷進步。國家在繼續教育方面投入了大量的人力物力，各級各類學校，要克服重形式、走過場的缺點，真正把繼續教育落到實處，那麼繼續教育就會更加有意義。

繼續教育是為了貫徹，教師基本道德規範裡面終身學習的那一條，隨著時代的發展，教師的思想，教師的技能需要都需要提升，不然就無法勝任新的學生，學生一批批，而作為老師年齡越來越大，和所教的學生代溝越來越深。