現在，教育講的就是公平教育，我以為別講是公立教育還是民辦教育，公平應該是第一位的。因為對相同年級的不同學生，分什麼快慢班，什麼快班用好教師，慢班用不好的教師，這都是對教育公平原則的踐踏。至於個性教育，那應該是教師的事，而不應該是學校裡的事。一個班級有好多教師，哪一個教師都喜歡喜歡他這一科的學生，他對喜歡他這一科的學生，多進行點額外的教育或訓練，這不就是個性教育嗎？公立學校是這樣，民辦學校也應該是這樣，至於說有個性的學生能不能上大學，這就是高校錄取機制的問題了。

所以說公立學校講公平教育，民辦學校講個性教育，這種說法不敢苟同。照現在的高考制度，公辦學校講公平教育，民辦學校講個性教育，那公辦學校一定人員爆滿，民辦學校一定沒有人去上，因為只有公平教育，學生才能全面發展，高考總分才會高，才能升入大學，而民辦學校只講個性教育，你學生哪一科再好，高考總分也上不去，考不高總分，你就上不了大學，所以一定沒人去上。可事實上民辦學校還是有一定市場的，它還是有一定先源的。所以現實的情況就說明了題主的這個觀點是錯誤的，片面的。

因此，教育無論是公立學校還是民辦學校，在同一個學校，對不同的學生應該講公平教育，就是學校的各種資源對學生的應用和影響應該是一樣的，不能有偏頗，有了偏頗，就會對學生產生不良的影響。至於發展個性教育，這也是咱們中國教育的弱勢，學生有個性，就應該發展他的個性，發揮他個性的優勢，努力讓學生在他個性的領域內發展他的特長，以便更快的成才。

民辦學校是公立教育的輔助形式，它的辦學模式辦學性質以及辦學方針都應該和公立教育是一致的，目的是為國家培養人才，如果偏離了這個主題，以賺錢為目的，那民辦教育就偏離了教育的大方向，即使它與公立教育辦學的模式再相似，它也會對我國教育造成危害。

公校和私校的終點是不一樣的，公校終點是高考，而私校終點是申請入校。

這個問題的根本是高考和申請入校的區別

大部分人真的應該感謝中國的高考制度，

每個中國人可以不分階級，不分貧富均擁有一次獲得頂級教育的權利。

在我看來，這是古代科舉制留給我們寶貴的精神文化遺產。

國家政府代替了當年的鄉紳，成為廣大學子最堅強的後盾。

潛移默化地讓所有人相信，一切皆有可能。

同時高考對於中國富人家的孩子真的是不公平，以單次考試這種方差極大的方式錄取，完全無視考綱外的綜合能力，另外中國大學對學生的補助達到了喪心病狂的程度，想想你的住宿費吧，有錢本應接受更好的教育，然而在中國花錢買不到，那麼他們以另一種方式尋求自己的公平，去國外花錢買更好的教育。

最後我想說的是，其實是中國的學子無論在哪兒都已經很優秀了，只是沒有足夠的土壤和資源讓大家成長。而導致了所謂的喪文化和佛系文化。留學對於大部分還算聰明的人來說，確實是一個很好的跳板，且越早出國，槓桿效應越大。比如無論在哪，都是本科生嫌棄學校裡的研究生質量，在國內讀出來的學生，單論智商，還真不一定是誰比誰強，畢竟我舉了很多例子，如果一個高考還算優秀的人來讀海本，基本上是碾壓。但鄙視鏈總歸是有內因的，這個內因已經不在個人能力上，而是在社會階級上的，整體而言是越早出國家庭條件越好，而家庭資源的合理傾斜也給很多人更多的機會。

如果你是國內的一名學生，我希望你自信一些，其實你很好，如果你是一名海外讀書的學生，我覺得大家不要再抱怨環境和歧視等，其實你已經獲得了比國內同學多很多的機會。

這個世界，同樣是工作八小時每天，有人日進斗金，有人月薪6000。智力上的差距有那麼幾何倍數的大嗎？並沒有，選擇比努力重要太多。

我認為不論是公立學校還是私立學都應面向全體學生講公平教育，都應該注重學生的個性化發展。

教育本身是面向全體，這也就是說，任何學生都有受教育的權利。我們就要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等、公平的學習機會，使所有的學生透過課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發展。

教育既要面向全體學生,更要注重學生的個性發展,發揮他們的特長,促進個性發展，讓他們在教育的環境都得到不同程度的發展。

所以說，在教育中既要公平地對待每一位學生，又要努力挖掘他們的潛能，讓個性得到發展。

在基礎教育階段，民辦教育的發展非常迅猛，對現有的公辦教育造成了很大的衝擊，一種認為民辦教育的發展影響了教育公平的觀點非常盛行。不少地方出臺措施，對民辦學校的招生作出了各種限制，但是這裡面也存在著許多的問題，需要慎重考慮。由於義務教育階段的民辦學校都是非營利性的，而且民辦學校較少的使用國家資源，所以國家才在其招生政策是給予一定的傾斜，如果過份限制，這顯然對民辦教育是不公平的。

民辦教育本來就是要在教育的特殊性和個性化上來彌補公辦教育的不足，讓學生得到個性發展，本身也是教育公平的一個內容。如果在招生上對民辦學校採取和公辦學校一樣的政策，這實際上對教育的公平性並不是一種補充，而是一種限制。比如，公辦學校普遍採用的劃片就近入學的方法，在優質教育資源不均衡的情況下，這也是存在很大的不公平性的。都是一個城市的市民，一個區域的學校辦學水平較低，而這個區域的學生就必須到這所學校去學習，這對希望得到優質教育的孩子公平嗎？但是透過私立學校的返校，最起碼使一部分有條件的學生得到了更優質的教育，這是不是進一步促進了公平呢？

有人會說，這樣有錢人的孩子都能接受優質的教育，是不是也不公平呢？公平都是相對的，如果沒有民辦學校，在這個區域的孩子都接受不到優質教育，有了民辦學校顯然能夠接受優質教育的學生就增多了，無論什麼條件的孩子，都是祖國的未來，有更多一些人接受優質教育總比少一些人接受優質教育更合理吧。另外一些有特長的孩子，希望在特長方面接受教育，他所有的區域的學校不能提供這樣的條件，透過擇校到民辦學校，接受了自己需要的教育，對這個孩子是不是更公平呢？

當然，目前民辦學校的招生並不是不存在問題，其中一個主要問題就是過度“掐尖”的做法。如果對民辦學校招生的政策過度傾斜，而且操作上存在一些不規範現象，這樣就會對正常的招生秩序造成衝擊，對公辦學校的生源質量造成了較大的影響，這也是不符合公平原則的。個人認為這也是教育主管部門最應該盡的職責。在民辦學校的招生政策上尋找最大的平衡點，既能保證民辦教育良性發展，為公眾提供更多的優質的個性化的教育機會，也要保證公辦學校在招生方面的合理性。

解決目前民辦學校對公辦學校衝擊的最基本的做法是大辦發展公辦學校的優質資源，一個比較好的格局應該是民辦學校和公辦學校都可以提供良好的基本教育，在基本教育內容上保持一種均衡狀態，而民辦學校主要是突出特色，培養特長。如果公辦學校能夠提供更多的優質教育資源，自然就會減少對民辦學校的依賴，民辦學校為了生存和發展，就必須要努力提供特色服務，這樣公辦學校和民辦學校就形成了一種良性的競爭和有益的補充。所以說，對於民辦學校和公辦學校，目前都應該大辦發展，但是在保障提供優質的基礎教育方面，公辦學校應該發揮更大的作用。政府應該下更大氣力，投入更多的財力和物力。比如，現在已經出現一個明顯的傾向，公辦學校的優秀師資向民辦學校流動活躍。如果，國家不能保證有大量的優秀師資的補充，提高公辦學校的辦學質量就是一句空話，所以在這方面加大投入，提高教師的社會地位和職業吸引力，讓更多的優秀人才樂於從教，安於從教，這才是治本之策。

公立學校講的公平，我想找問一下是絕對的公平還是某些方面的公平，口號是好的想法也是美好的，但事實是殘酷的，一時的公平叫公平嗎？私立學校講的個性教育我國家很多學校已經在做了，但是這種個性教育要結合當地的人文文化特點注重實際作用，在實踐教學中摸索自己的個性教學特點就是做好的方法。

公平與個性並非哪個學校的特殊擁有，不管是公立學校或是民營學校，都要具備公平競爭，注重學生的德智體美勞的全面發展，為國家培養人才，培養更多的優秀人才，更好地促進社會和諧發展，提高國家的國際競爭力，當然，各學校也都有各自的辦學特色，各有各的教學優勢，民營學校一般資源比較集中，方法比較靈活，在政府的引導下，形成一股不可或缺的力量，參與公立學校的競爭，公立學校憑藉其獨特的實力和豐厚的師資隊伍，近年來也發展迅速，成為國家人才梯隊建設的主力，鋪開人才強國戰略的發展之路。總之一句話，沒有特別，只有特色，沒有懈怠，只有拼搏。

不論公立學校還是私立都要公平教育，可能方法有些不一樣吧？私立學校管理要嚴格點，小孩的獨立性也強些，我們有個同事的孩子就讀私立學校可能看出了。總歸是要如果做個合格人才。

我是贊同公立學校講公平教育，私立學校講個性教育。我認為這樣做的好處是讓人人享有教育的權利，同時又能做到量身定製的獨特教育推廣。教育界才能百花齊放，培養出各行各業的優秀人才。

從我國國情出發，目前我國人口眾多，只有重點抓公平教育，才能使我國國民的文化素質普遍提高，國家才能夠快速發展。。因為人口眾多，貧富差距還是存在的，尤其是邊遠山區的教育還存在很多問題一一教育資源缺乏,為了讓這些地方的孩子同樣能夠享受良好的教育，讓這些地區的人們早日脫貧。必須抓教育，才能這裡的老百姓真正實現脫貧致富。那具體方法是什麼呢？就是抓公平教育。

公平教育，是指國家為了讓老百姓都享有教育的權利，對教育資源的配置進行合理的安排。目前我國由於歷史原因，農村和中西部地區的教育現狀是水平偏低。優秀的教育資源都集中到了大中城市，所以農村和中西部地區的教育就需要大中城市教育系統去幫扶。要求國家在這些教育落後的地區新建合理比例的標準化學校，同時結合當地特色特點多新建一些相配套的高等學府。

個性教育是使有特點的學生被髮掘，幫助他們的獨特個性得到充分發展,早日成才為國家作出應有的貢獻，這也叫因材施教。這種教育實施的難度比較大，只有透過整合社會資源，建立各種私立學校來完成這個任務。比如足球學校，戲曲學院等等。

根本宗旨是:為國家培養棟樑之材。立足培養人才，而不是造就“精緻利己主義者”。學校不論公立和私立在這方面應該是一致的！

教育公平是指：

(1)確保人人都享有平等的受教育的權利和義務。

(2)提供相對平等的受教育的機會和條件。

(3)教育成功機會和教育效果的相對均等。

不是犯錯誤不承擔後果，打架鬥毆，欺凌同學，逃課曠課，破壞課堂秩序，公然挑釁老師等行為不承擔後果，這是違法行為，也是違憲行為。因為我國《憲法》明確規定，任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。從這個意義上說，義務教育法和未成年人保護法相關規定已經憲法相牴觸，屬於違憲行為，為何有違憲行為的法律還能執行呢？

誰說的60年我們唸書校風多好啊，多麼純潔難道我們就不懂性生活，傳宗接代這麼來的私立學校應該去掉。完全是公立學校！

公立學校和私立學校都應該講公平教育。教育宗旨是把年輕學生培養成為德智體全面發展，符合國家建設經濟發展需要的接班人。教育方針是國家根據政治和經濟的要求，為實現教育目的所規定的有關教育工作的總體要求，現階段的教育理念是以人為本、全面發展、素質教育、創造性、主體性、個性化、開放性、多樣化、生態和諧及系統性的理念。 千年大吉，教育為本。公立教育和私立教育共同促進教育事業更好的發展，為國家培養一大批優秀的人才。

為了一個民族的繁榮昌盛，後繼有人，那麼中華民族的子子孫孫應該享受什麼樣的教育，這才是值得我們每一位教育工作者值得深思的問題。縱觀歷史，朝代的興衰，教育都起到不可低估的作用。共產黨建立的新中國，創立的社會主義制度，要保持和光大這個制度，就必須有一批一批不忘初心，牢記史命的人來繼承和捍衛這個光榮的任務，那麼怎麼來教育這一批一批的接班人。首先不管公立和私立，對待應受教育的物件，都應是一視同仁的，特別是到初中階段，不要設什麼尖子斑，特招生，分等級施教等等。這麼做只能教出優越感，層次感，利己感，四體不勤，五穀不分的人出來，對社會很不利。中國特色的社會主義教育，從幼兒園、小學、初高中開始，不管什麼性質的學校，就是要面對所有對像，進行德智體勞全方位的公平教育，到大學以後，才能依據學生的愛好，志向進行分專業的個性化教育，只有這樣，才能培養出對社會有利，對民族興衰有責，不奴顏媚骨的一代新人。

教育最好的是因材施教，不能被學校的性質侷限，更不能被體制侷限

不管公立私立都應該在尊重孩子的基礎上，全面發展

不管是公立學校還是私立學校，我認為都沒有絕對的公平。因為公平與否，有時候不能單純看表面現象。

我同事家孩子讀大學，去年我們私人聚餐的時候孩子說他今年沒有拿到獎學金，但寢室裡比他成績排名靠後的同學卻拿到了。因此，這個孩子抱怨學校和輔導員不公平。

當時我這個同事說的一段話我非常欣賞。她說，成績比你差，那麼其他方面呢？有沒有比你突出的地方？或者你有沒有哪裡不如這個同學的地方？

他媽媽沒有跟著孩子埋怨不公平，而是客觀分析這件事。

單從成績看，好像的確不公平。但是如果那個同學的綜合成績比較優秀呢？或者有其它貢獻呢？

所以，你說要事事公平，在哪裡都不可能。

不管是公立學校還是私立學校，教書育人都是第一要務。教書，就是傳授知識，育人則是培養孩子道德品質。

所有孩子都有自己的個性，不能說讀了公立學校就必須泯滅自己的個性，而讀了私立學校就一味追求個性。

孩子在讀書的年紀，個性還沒有定型，學校要做的除了傳授知識，就是教育孩子有正確的是非觀。

只要三觀正，孩子有個性也不會影響他健康成長。多元社會需要個性張揚的孩子，也需要沉穩踏實的孩子。

因此，公立學校也好，私立學校這好，都要給孩子們創設一個公平公正，和諧友愛的學習環境。