可以適當的讓孩子嘗試一下危險，但是必須要在安全前提下哦！！

舉個例子，例如孩子小不知道暖壺會燙傷，所以在安全的前提下，讓孩子接觸一下暖壺裡熱水的熱氣，讓孩子知道熱水的威力，相信孩子以後就會遠離暖壺的。

其實有時候光靠說真的沒什麼作用，適當讓孩子身處危險，感受一下危險性與傷害，讓孩子“知難而退”。相信這種“現身說法”的嘗試，效果應該不錯哦！

說不聽是因為沒經歷過痛，這跟成年人其實是一樣的，沒有真正經歷過疼痛，就不會有成長

為了安全起見，在孩子要去觸碰危險物品的時候，可以用消過毒的針輕輕扎一下即將要碰到的地方，有疼痛感即可，還記不住，就多來幾次，再不行可以稍加力道，旨在讓孩子知道這個東西不能碰，碰了就要吃苦頭

願寶寶平平安安長大

每次看到新聞裡面的兒童安全事故，相信每個家長都會捏把汗，不僅為新聞裡受到傷害的孩子而感到難過，也會不禁聯想到自家的孩子身上，簡直不敢想象....自從當爹當媽以後，每個家長都變成了“玻璃心”，看不得任何孩子受傷害的相關的新聞。

溺水、誘拐、墜樓、觸電、交通事故等， 據統計,中國每年有20萬兒童因為意外傷害死亡,佔兒童死亡數量的1/3。

頻頻發生的事故，都給每位家長髮出警告：育兒千萬條，安全第一條！

危險是無處不在，我們又無法時時陪伴在孩子的身邊，教會孩子保護自己，樹立自我防護意識，是當務之急。

可當我們教孩子避開一些危險行為或物品時，無論我們反覆說多少次，總會有孩子經不住好奇心去觸碰，這時候狠狠打孩子一頓也沒有用，不僅把自己氣個半死事，孩子也感覺委屈。

“怎麼打罵都不長記性”是讓很多家長頭疼的問題。

那麼，怎麼樣才能讓孩子長記性，樹立安全防護意識呢？爸爸媽媽們不妨試試以下幾個方法吧。

對於不同年齡階段的孩子，我們採取的方式肯定是不同的，對於還不會說話的寶寶，家長儘可能的會陪在身邊，並且加強生活環境的安全性，但對於有一定意識，並且能夠表達的孩子，我們總是會在口頭上教育孩子，“這個不要碰”、“那個不要吃”等，但孩子的好奇心和模仿能力是超出我們的想象的，這些口頭警告對於孩子來說就等於沒說。

所以，要孩子遠離安全的第一步不是告訴孩子“不要”、“不許”、“不行”，而是告訴孩子“為什麼”。

越是禁止孩子幹什麼事情，那麼這件事情對於孩子的吸引力就越大。當你告訴孩子，這是一罐藥，不許亂吃的時候，或許孩子會好奇：“為什麼不可以吃”，並且產生：“我想嚐嚐”的想法，所以，告訴孩子不要做什麼、做了會怎樣都不是最佳的方式，最好的方式是告訴孩子“為什麼”。

告訴孩子“為什麼”，能夠讓孩子知道做了以後的後果，在表述“為什麼”的時候，要將原因說清楚，並且要引導孩子舉一反三。比如你告訴孩子：“這個燒水壺在燒水，很燙，如果碰了會被燙傷”，那麼，你可以反問孩子：“如果被燙傷了，會怎樣?”,“是不是會痛？”、“痛了是不是要去醫院”等，讓孩子明白觸碰紅線後會觸發的一系列後果，那麼，孩子心中也就有了一定的意識了。

在和孩子日常的互動中，除了對孩子說“不”以外，適當的讓孩子觸碰危險的行為，也是非常好的教育時機。

因為孩子是沒有自己判斷風險的意識的，家長可以在實際操作中加深孩子的認知。比如：當我們在做飯的時候，可以告訴孩子遠離灶臺，告訴孩子遠離的原因，並且在安全範圍內讓孩子輕輕觸碰，當孩子感覺到溫度的時候，告訴孩子，再靠近就會被燙傷。

當孩子拿起剪刀、菜刀等危險物品時，也不要大驚失色，我們應該要允許孩子去觸碰這些危險的物品，我們要做的就是給孩子展示正確的使用方法，鼓勵孩子在安全範圍和認知範圍去探索。

當然，前提是需要家長陪同下進行探索和學習的，在展示正確方法時，要告知孩子使用不當可能會存在危險，教會孩子瞭解風險、並且在安全範圍內去探索，才能控制風險發生的可能性。

我們給孩子講大道理，孩子未必能夠真正的聽進去，而繪本是非常好的教育形式，繪本以鮮明的圖畫和簡短的文字，通俗易懂的表達內容，能夠在潛移默化中讓孩子學會防範性侵害、學會自我保護。

有一本書是這樣的，藉由一個細膩的故事來教孩子學會避免性侵害，讓孩子知道那些偷偷摸摸的、伴隨著威逼利誘的觸控，是不正確的行為，還給孩子講了一旦遇到這種事情應該採取的措施。

有很多優質的繪本，非常推薦孩子閱讀，如《不要隨便摸我 》、《 湯姆走丟了》、《 我不會走丟 》、《我不跟你走》等繪本，就能夠讓孩子在心裡種下自我保護的意識，逐步認識到暴力的不同面貌，提高防範的保護意識。

總 結：

最後，作為監護人的家長們，千萬不要分心，也不能大意，不要輕易讓孩子脫離自己的視線範圍之內，在保證安全的情況下，引導孩子認知危險、判斷危險，而不是一味地阻攔孩子，孩子們才會培養出良好的直覺，瞭解危險與並且懂得如何應對。