教育不是修幾所希望小學就可以解決問題的，一輛車的發動機壞了，不是換換外科就可以改善的。

我們一直所提倡的素質教育到底是什麼？是德智體美勞全面發展嗎？如果一個孩子德智體美勞都很好，但是在社會上仍然不會與人相處、解決問題、面對困難無能為力，這樣的素質教育到底對嗎？

筆者認為，素質教育並非用德智體美勞概括，而是思維、能力、方法的學習，從課本上學的思維、能力和方法，最終用作獨立在社會上後解決遇到的問題。

比如，從初中我們就開始學習數學證明題，在生活中我們完全用不到，但是我們時刻在用著證明的邏輯，什麼是必要條件，什麼是充要條件，什麼可以證明出什麼，這些都是數學的思維和方法。再比如，物理、化學的學習，目的就是在生活中會一些小技巧解決問題，必要時自救。

教育的目的不是考高分，而是能在社會上獨立生存，這就是思維、能力、方法的學習，這就是素質教育。智商、情商固然重要，但是決定一個人是否成功的是逆商，也就是遇到問題時解決問題的能力。

目前的教育現狀，仍然比的是分數，這點在短期內本身也沒有錯，只是教育應該滲透進素質教育的理念，培養的是孩子思維、能力和方法。

分數固然重要，但是教育任需溫度！

為教育而努力，加油！

透過教育及相關部門努力，主流教育已達到和正在達成此目標！

用德、智、體三方面有機聯絡，觀目前學校現狀，回答能否達到培養德、智、體全面發展人才目標。

一、德、智、體三方面有機聯絡

德、智、體全面發展培養接班人是黨的教育方針，最早是由偉人毛澤東提出並確定為中國教育方針。教育方針中幾個關鍵詞“德——德育、智——智育、體——體育、全面發展三位一體、接班人等於德、智、體全面發展人才”，關鍵詞中具有相當高哲理性，又互相有緊密聯絡性。

影片：學校短短課間操

德、智、體關係，長期以來都有爭議，主要體現為：一種觀點認為德育應放在首位，學校教育培養出學生沒有德育觀，一票否決，在高學識水平有什麼用；更有學者認為，德育順序在前，就是首位。另一種觀點認為，應該把智育確定為首位，持該種觀點人，認為讀書就是為了發揮孩子智慧，提高智慧，孩子到學校智慧得不到提高，被確定為學校教育教學質量差，一票否決學校辦學水平。目前社會及有識之士主要就是“德育首位，智育首位”兩觀點，至於體育首位從未見人提出過。筆者認為德、智、體孰輕孰重，要從德、智、體施教於受教育者學生身上，聯絡起來確定各自權重位置。

圖：放學了，有序離開學校

用德、智、體有機關係論三者位置。

（一）、體育

根據教育部規定，全國各級各類學校都要開足教育部規定體育課時量，體育的教育教學目的、意義：增強學生體質，促進學生身心發展，促使健全學生腦的發育。體育教學要使學生學會相應階段體育競技技能及相應強身健體專案，如小學體操，短跑等，初高中接力、投置、田賽、仰臥起坐、徑走、籃球、足球等專案來增強學生體質及促進腦的發育。學校每學期必須組織一次全校規模運動會，來提高學生體育煅練能力及體質水平，培養學生公平競爭意識。體育還有一個非常重要社會功能，就是培養教育學生，把學校學到體育專案進行終身體育煅練來增強體質，有了健康體魄，及健全聰明大腦，才能使智育得到充分發揮、發展。有了健康體魄、體質及健全聰明大腦，才更充分、有能力、精力充沛去完成祖國交給建設國家任務，積極完善、完美社會德育工作。才能保持經常煅練身體好習慣，從而維護全民健康水平，使中華民族體質普遍得到提高。

圖：強身健體，才能更好工作

（二）、智育

各級各類學校進行智育培養教育，就是學習書本中基礎知識及基本理論，經過無數次測驗、期中期末考、升考，十幾年艱苦奮鬥努力，然後把書上基礎知識、基本理論轉化、開發、發展成生活、生產、及科學技術技能的教育。人的智慧發展，需要嚴格完善、周密智育教育教學支撐，需要較長時間寒窗苦讀，就要求受教育者有健康體質、體魄來支援長期艱鉅學習任務，具備健全大腦來完成課程設定內容，就需要各級各類學校按教育部要求嚴格落體育教育教學工作。十幾年乃至幾十年寒窗苦讀的意志就需要各級各類學校認真貫徹落實教育部德育教育教學方針，德育的教育教學就是培養學生意志，信仰。解決為什麼要讀書，讀書學成後，受教育者學生身上肩負著對國家責任是哪些等問題，就需要德育教育來重塑受教育者人格、品質，來提升受教育者智慧潛力。

圖：專心讀書，才報國有門

（三）、德育

國家教育方針明確德育教育重要性。德育在各級各類學校教育教學工作中，主要是培養受教育者文明社會公德、民族文化發展史凝聚力、愛國、愛家、愛家鄉家國情懷等來構建受教育者人生價值觀，用高尚情操、品德服務於自己國家。受教育者的品德提升來源本民族先進發展史與現實生活意識形態對大眾要求，只有飽讀史料，精研國粹，智育就為德育提供素材，完善、完美社會發展所需德育教育。沒有健康身體素質，健全聰明大腦，不能正常進行生活、工作、學習、娛樂等服務社會，在高尚情操及品德就變成了空的吶喊。

德、智、體作用於受教育者學生身上，形成了有機聯絡，很難確定誰是第一，誰排最後，沒有高低主次之分，三位作用一體，不可缺一。

圖：雲南建水孔子廟

二、觀目前學校現狀

國家明確規定從小學到初中九個年級全面實施義務教育，義務教育具有真實具體教育教學內容及任務的，義務教育內容任務就是培養德、智、體全面發展人才！又叫素質教育。中國主流教育正在朝著培養德、智、體全面發展人才素質教育目標邁進，就目前小學、初中已基本達到目標，至於高中、大學為了達成培養德、智、體全面發展人才這個目標，相關部門正在著手教育教學改革，以促成該目標更加科學完善應用於高中、大學。

圖：小學生軍訓活動

三、德、智、體與全面發展人才！

只有德、智、體三位作用於受教育者一體，學成後才能稱得上全面發展人才！如德、智、體三位有缺失，也有突出貢獻科學家，藝術家，專家等只能稱人才，不能稱全面發展人才！所以目前中國教育就是要把著力點放在培養德、智、體全面發展人才觀上。培養德、智、體全面發展人才觀是毛澤東思想重要組成部分，是中國教育的教育方針。