孩子對於寫作業是一種無所謂的態度，主要還是覺得學習不是自己需要做的一件事情，而是爸爸媽媽需要他做的，而且對於學習沒有太多積極性，沒有什麼能夠吸引他的地方。不過也是有經驗比較豐富的託管班是能夠解決你說的這個問題的，比如貝爾安親，滕州市北關小學校區老師為了讓孩子更好的學習，還會用動畫影片課程來吸引孩子的注意力，讓他們在玩中學、學中玩，既能夠享受學的樂趣，還能釋放玩的天性，是孩子們現階段比較適合的複習方式了。因為在複習到位的基礎上再去寫作業，孩子不僅能夠學得更好，還能夠增加自信心呢。

孩子學習態度的問題大多跟學習動力有關，而學習動力跟親子關係有關，親子關係直接導致親子教育的成敗。所以如果孩子與父母的關係不能改善，無論神仙般的輔導班也解決不了孩子學習態度的問題。

孩子現在對學習無所謂，我們要看親子關係中的兩方面：一是觀察我們對孩子是不是太多要求，太過嚴厲，太多指責，很少肯定和認同，讓孩子覺得我學好學不好你們都不滿意，索性我就不學了；二是覺察一下父母平時是不是因為工作忙、生活壓力大，對孩子關注較少(這裡的關注指精神方面：比如談心聊天瞭解他最近的心裡想法、並重視他的想法、感受和情緒等)，讓孩子覺得反正我學好父母也不關心我，還不如學壞還能讓他們想起我。

嘗試先從這兩方面覺察，並針對性的調整，親子關係就會趨於緩和，孩子對待學習的態度也就會隨之改變。

託管班的主要職責就是幫你把孩子看好，放學了孩子能有個地方學習，但是想要讓託管班來幫助孩子糾正學習的態度，提高對作業的重視程度，那你可能是要失望的。

因為託管班裡面的孩子太多了，老師根本顧不過來。我也問過很多上託管班孩子的家長，回答差不多都是一樣的，孩子放學回來以後還是要在家寫作業，在託管班根本寫不完。老師也很少輔導，有的根本就不管，只要孩子能在那兒坐著寫作業就行了，至於寫的好不好，對不對，有沒有寫，都不在託管班老師的關注範圍。

所以想要讓孩子改變對交作業的態度，那麼還是要從家長自身方面做起。給孩子灌輸交作業的重要性，告訴孩子只要是上學就必須認真完成老師佈置的作業，這是硬性規定，得遵守。

家長首先要重視起來，每天監督孩子寫作業，規定作業時間，如果孩子太拖拉就需要來幾次真格的。沒在規定時間寫完就不讓孩子寫了，同時與班主任及時溝通，告知情況，讓老師第二天檢查孩子作業，嚴厲訓斥一番。

這樣家長和老師的雙重壓力下，孩子多數會改過來。

首先，看看孩子是屬於什麼年齡段的？針對不同的年齡段，孩子的年齡特徵性格表現等，都會有所不同。

其次，是要分析孩子對作業無所謂態度具體是什麼？是對某一學科的作業無所謂？還是對所有學科的作業都無所謂？這個無所謂又是指純粹不感興趣，還是太簡單了懶得做？亦或是太難了，不會做？或者是責任心問題等等，具體情況具體分析。

再次，要根據孩子的實際情況，採取有針對性的策略與措施，肯定不是上託管班就能解決的，尤其現在託管班師資力量參差不齊，託管班老師是否瞭解孩子？是否有足夠的耐心或者能力，幫助孩子得到改善？作業只是孩子學習中的一個體現，對於作業的態度，也能大概猜測孩子平時的學習態度等等。

所以，我覺得我們家長還是要先從自己身上找原因，找答案。例如：

您是否足夠了解自己的孩子？

您是否做好了陪伴成長？

您是否觀察過孩子的行為表現？

您是否嘗試換位思考，去理解過孩子的內心感受？

您是否重視孩子的教育？並且願意為此付出時間、精力與心血？

孩子每一個行為的背後都是大人的折射，我們父母也需要經常思考並反思，做好榜樣，加強引導，講究方法，多一些鼓勵，多一些支援，多一些期待！

我的孩子也面臨幼升小，現在疫情停學在家，他是男孩子，也調皮貪玩，但是每天都會定時定量地完成拼音（拼讀、測試）、數學（口算、數獨、測試卷）、朗讀（有專門的朗讀教材、一年級語文書、必備古詩）、學寫字、閱讀（主要還是我講他聽，或者他看繪本）等。

乍眼一看，是不是會覺得孩子還小，怎麼這麼多作業？會不會太累？會不會壓力太大？實際上，他口算一百題十分鐘，數獨兩頁兩三分鐘，數學或者拼音測試題十五分鐘以內，朗讀和閱讀看內容，看他的狀態決定時間長短，所以大概他每天做作業的時間在一小時以內，閱讀朗讀時間半小時以內，一天24小時除了吃飯睡覺，一個半小時學習，其他時間都在玩（他會自己選擇畫畫、搭積木、益智玩具、做手工、做科學實驗，打遊戲、看電視等等）。

所以，現在的每一天，他該玩就玩，該學習就學習，該做作業就做作業，已經基本形成習慣，不需要強迫，不需要鞭策，只需要告訴他，學習時間到了，他就會馬上進入學習狀態。學習態度良好，學習效果還不錯，已經基本學完幼小銜接課程（就是自己在家按教材學的，沒有上任何幼小銜接班）。

現在每天就是複習鞏固幼小銜接內容，另外開始學寫漢字，認字增加識字量，看圖說話練需要表達，和培養閱讀習慣，以及提升生活自理能力等等，偶爾也會出去玩。

孩子還小，我還不能預測他以後的學習怎樣，但是我可以看到我自己的狀態，就是每天陪他學習，陪他聊天，陪他玩耍（我也上班，白天他上學我上班，晚上的時間就是陪伴他）。

我想說的是，不要遇到問題，就把孩子推給學校，推給老師，推給託管班，試圖指望別人來幫你教育，而是不要害怕，勇敢地去面對，關心孩子，理解孩子，陪伴孩子，幫助孩子，自己主動去尋找原因，找出解決的辦法，哪怕將來他沒有成為學霸，至少能是一個陽光快樂的人，這就是我們父母最真切的期待吧！

可能會沒有這反而會讓你的孩子寫作業，越來越慢。因為他可能遇到難題不積極舉手。導致拖的越來越久。寫作業前讓他玩15分鐘。提高記憶力。玩益智的東西。再就是上課要好好聽講，所有知識都學會了。才可以儘快的完成作業。希望對你有所幫助。[送心][送心][送心]

不能。

學習態度要多讀震撼心靈的好書。

學習習慣要靠訓練，訓練，再訓練。

有的孩子上了好的託管班，可回到家了，家長和孩子不配合託管班，好的行為習慣又斷掉了，還是沒有用

不管是90%的不建議，還是10%的建議，都是以孩子的發展為優先考慮

某種程度上，孩子對於作業的態度就是對於學習的態度。

孩子作業拖拉，正確率低，書寫潦草，一切都無所謂，對於學習上這樣的“疑難雜症”，如果花點錢轉送到託管班就能解決，那教育豈不是太簡單了。

我認為孩子對於作業的態度，根源上來自於家長的影響。以近期的網課為例，家長監管的方式所呈現的結果各種各樣。有的合理安排，充分利用時間，因為全面的陪同，最大化地發揮了點對點的效果；而有的卻陪著孩子一起做作業的“戲”。

比如：明明是背書的作業，讓孩子讀一遍就過了；明明是默寫的作業，讓孩子抄一遍便上交了。

你說，如果是在這樣的背景下，到託管班能解決問題嗎？一定是治標不治本。

這些年，一般情況下，我都不建議家長把孩子送到託管班，原因如下：

第一、且不說託管班的老師水平如何，先說說託管班的同伴。

一般託管班裡的同伴不僅來自不同班級，更有來自不同的年級，因此大多數孩子的家庭作業都是不一樣的。試想，同一個老師在有限的數小時裡有精力點對點地管到位每個孩子的作業質量，作業習慣，作業態度嗎？

第二、大多去託管班的孩子是家裡管理不到位的孩子，有著一些不太好的行為習慣。

不是對這樣的孩子帶有偏見，但是從一個客觀的角度來看待這個事情，一旦你的孩子進了託管班，一定會受到這些同伴的影響，也許好的行為沒有得到同化，一些負面的行為卻帶回了家。

所以，一般情況下我都不太建議我的家長把孩子送到託管班。

當然，也不否認託管班中有一部分用心辦學的機構和老師，所以有一般情況，就一定有特殊情況，那麼什麼情況之下，我又會建議家長把孩子送到託管學習呢？

作為家長，確實沒有時間或者沒有精力或者沒有能力，這個時候託管班的管理，一般會勝過家長本人，比在家裡處於真空狀態會好一些。

以上就是我以自己的經歷與大家分享的建議，以供大家參考。

其實，託管班真的不是萬能的，輔導孩子作業教給託管班，平時又沒有時間和孩子多相處，那孩子的成長誰會替父母負責呢？孩子的成長過程中，誰又能真正的代替父母呢？父母都工作就真的一點時間都沒有嗎？還是內心深處…覺得這件事情不重要呢？

孩子對作業無所謂的態度至少有兩種可能：

1.他對現在的學習內容沒有興趣，或者學習上遇到困難了，有畏難情緒，所以才不想寫作業。

2.他對現在學習的知識點都掌握了，認為沒有必要再寫作業。

3.還可能是疫情期間，網課太多了，他有逆反情緒了，同學或老師又不能及時和他互動，看到他的作業和進度，導致他產生無所謂的態度。這個好像是“將在外軍令有所不受”

不同問題，對應的解決辦法有區別。但萬變不離其宗，我們家長首先要接納，孩子是一個獨立的個體，有情緒反應是正常的。我們大人有時情緒低落，也會做什麼都提不起精神來的。

認真的聽孩子說一說，他遇到的困難困惑是什麼，“聽”這個很重要，“聽孩子說”就可以了。不打斷，不插話，別上來就講大道理，沒有用。孩子大了，有自己的想法和思考，我們要允許他們表達，給他們機會和時間。

知道了具體問題，再對症下藥，解決起來效果就好多了。病來如山倒，病去如抽絲，給孩子和自己調整和適應的時間，別指望一次立刻解決，那不符合自然規律。最後祝您早日擺脫煩惱。[祈禱]

孩子現在對作業是一種無所謂的態度，您問上託管班能有所改善嗎？我的回答是否定的。

因為，不管您的孩子有多大，只要他對作業抱著無所謂的態度，說明他的學習目的不明確，學習態度不端正。對待這種情況，您要冷靜地分析怎麼處理，而不是考慮要不要上託管班去解決。

所謂教育，廣義的來說包括三個方面：社會教育，學校教育和家庭教育；狹意的教育是指學校教育。孩子出現問題，單方面的糾正是不行的，無論孩子是在學校，還是在託管班，都要家校聯合，時刻關注，並且打持久戰。

具體做法我有如下建議：

1、以朋友的姿態和孩子交心談心，瞭解他目前的思想狀況，以及在學習上的困難，找到困惑他的癥結，協同他解決難題。在他取得進步後及時給予鼓勵，樹立苦戰能過關的必勝信心。

2、榜樣的力量是無窮的。家長可以從古今中外的故事中，有意識地滲透勤奮好學的思想：如歐陽修苦讀，王冕學畫，貝多芬練琴等；也可以給他樹立身邊的榜樣，如講身邊成功的人士勤奮學習的故事，或有意識地評價、點贊班上品學兼優的同學。這樣的潛移默化，對於孩子樹立正確的人生觀，樹立遠大的理想，端正學習態度，是非常起作用的。

3、家長一定要跟進，對孩子品格上的培養要時時關心，尤其是在發現問題之後。＂冰凍三尺，非一日之寒＂，良好的行為習慣的培養，不是一朝一夕的事情；反之，學習上馬馬虎虎，敷衍了事的糾正，也同樣需要家長細緻而持久地關注。如：每天作業的數量做完了沒有，正確與否，書寫合不合格，家長都要親力親為地去把握，做到心中有數。孩子有問題，家長有責無旁貸的責任。

4、家校聯盟，齊心協力。在此，我不評價去託管班是不是您的最佳選擇，因為不管在哪裡，都有敬業愛崗的好老師。選擇去不去託管班並不重要，重要的是無論是哪一位老師教，您都要主動地及時地與老師取得聯絡，讓老師關注您孩子學習上的動向，發現問題，互通訊息，密切配合，及時糾正。

＂隨風潛入夜，潤物細無聲＂，父母悄無聲息地用心血在澆灌孩子的成長，而不求回報。相信您的精心的培育，無私的愛，一定會感染您的孩子。在真善美的呼喚下，您的孩子一定會猶如一棵挺拔的幼苗，茁壯成長，直至長成參天大樹！朋友，祝您成功！

孩子對作業無所謂不是託管班所能解決的。事實上，每個孩子都有成就動機，學的好也是孩子很開心的事情，如果孩子對寫作業無所謂就要考察孩子是不是科目不會或者家庭教育出現了問題。

建議您看一下我這篇文章。

經常接到一些家長的諮詢，家長愁眉苦臉的跟我說，老師我家孩子上課總走神，怎麼辦呢？這時候我都會對家長多連問，你家孩子是在所有的課程都走神，還是某一節比如語文?你家孩子走神是在老師講授新知識還是複習內容的時候？你家孩子走神，老師叫他回答問題，他能回答上來嗎？你家孩子走神您問過他原因嘛，是老師講課無聊還是聽不懂？……基本上談話的結束就是，老師我不清楚，你問的太細了，我回去再觀察觀察。孩子的同一個行為，會由不同的原因導致，舉個例子，孩子寫作業慢。那可能的原因千差萬別，手腕沒有力氣、姿勢不對、性格本身就慢，眼睛需要看一眼寫一眼…….想要從根本解決孩子學習問題，就像看病一樣，只有對症下藥，才能藥到病除。今天我從感統和學習能力角度來談談家長經常困擾的問題。

一、數學成績不好

數學的學習主要在計算和應用題，需要考察孩子是計算差，比如豎式計算經常寫錯抄錯還是題目意思根本理解不了。

計算差，如果知識點欠缺，家長需要補課；如果經常算錯，就需要針對孩子的視知覺以及本體感進行訓練。推薦專案撲克牌拉火車、舒爾特、找數字等。找數字和舒爾特可以練習孩子的視分辨和數字敏感度。運動專案多進行蹦床、拍球等。

題目理解不好的孩子，需要提高孩子理解能力。父母每天給孩子讀故事，讓孩子回答問題。開始的時候孩子也許答非所問，家長鼓勵孩子說，非常棒，認真聽了。接下來的時間，不斷的引導孩子正確回答來培養孩子理解力。

二、語文成績不好

小學階段語文以識字、認字為基礎。成績不好需要考察視知覺和閱讀兩個方面。

視知覺表現有形近字區分難、看書一個字一個字的看、課文看完就忘、寫卷子看的很慢，會但答不完等。當孩子出現以上現象，從視知覺改善孩子能力，優先練習孩子視分辨，再練習視廣度和視動。可以多玩找茬（找不同）、劃消、快速抄寫等。

讀課文磕磕絆絆的小朋友推薦多讀劃消題目，提高孩子視說通道連線。舉個例子，孩子在讀圖形劃消的時候，不告訴孩子如何解碼，比如蘋果梨桃子，一次讀10行左右，稍作休息再繼續。家長過程中全程陪同，認真聽，效果更佳。

三、英語成績不好

英語的問題主要體現在聽不全、聽完就忘、默寫困難三個方面。聽不全的小朋友家長要帶孩子經常做順數、讀故事等。家長讀完，讓孩子一模一樣的重複，故事在8-12個字左右，每天練習5min，孩子的聽力會越來越好。針對聽完就忘，家長要提高孩子聽記憶和聽理解能力。分享給家長一個易操作的方法，讓孩子大聲讀出來，可以提高記憶效率。讀英語是聽說通道的學習，科學實驗表明，如果只靠聽，兩天後記憶的保持率僅僅20%；只靠看，記憶保持率在30%；邊看邊聽，記憶保持率在50%；邊聽邊看邊寫，記憶保持率在70%。針對默寫困難的孩子，除了多默寫幾遍，提高視覺通道能力外還可以利用觸覺和情景來加深記憶，比如在孩子背部默寫，在茶几上用水寫字增加情境性。

四、寫作業慢

孩子寫作業慢要從性格、手部肌力和視知覺三方面判定。性格原因家長要正確看待，寫的慢，性格穩，錯誤率一般會較低。家長可以讓孩子多跳繩。對手部肌力弱的孩子，多做手腕操、俯臥撐等。視知覺方面除了多練習劃消、舒爾特、即時聽寫外，多帶孩子做拋球、顛球運動，提高視動能力。

五、走神

前庭覺、觸覺、視知覺、聽知覺都會導致孩子走神。對久叫不回，教室裡滿場跑的孩子，要提高前庭覺能力，多做摸牆轉。不喜歡和別人交往、愛哭的孩子多給予觸覺按摩。聽不懂課的孩子進行視知覺和聽知覺訓練。

六、寫字歪歪扭扭、經常出格

孩子字形架構不好，需要考慮手部肌力、本體感覺和精細運動。針對精細不好的孩子多塗色、做格仿畫、點仿畫等。

七、做事毛躁

毛躁的孩子一般注意力時長較短，可以讓孩子多進行閉眼靜坐、串珠子、虛線描實等專案。

八、思維等級不高

針對思維等級不高的孩子，建議高頻度感統訓練，提高感覺統合能力。聽覺和視覺專案優先聽動和視動專案，比如即時聽寫、聽7反應等，增強眼耳口腦連線能力。

孩子能力培養是長期過程，家長陪伴堅持訓練才能顯著提高，正如古話雲，鍥而不捨,金石可鏤。

孩子的學習是家長頭疼的一件事，關鍵是在家裡，孩子天不怕，地不怕，家長的話不聽，做作業懶散，一會兒這邊逛逛，一會兒電視看看，一會兒手機玩玩，對作業一點興趣也沒有，一種無所謂的態度，讓人揪心。怎麼辦？為了讓孩子有學習的興趣和做作業的習慣，家長就想到了託管班。

託管機構分為兩種，一種是孩子學校老師兼職自己私下辦的；一種是託管機構

孩子送到託管機構，讀書，做作業有固定的時間，還有老師督促著，並且有同學一起學，一起做，有一定的學習氛圍，能養成良好的學習習慣。不不懂還能直接問老師，老師還能給予講解，對孩子來說，還是挺有益處的。

什麼情況下送託管好呢？

一種是家長都沒有時間看管，孩子又很不自覺，學習明顯跟不上。

一種是家長都在家，但孩子不聽話，家長越管越叛逆的孩子。

孩子對作業是無所謂的態度，是對學習態度的不正常表現，應該端正學習態度。孩子從小學到高中有很長的學習生活，如果孩子的學習態度一直沒有端正，會將自己所有付出和努力付之東流，那時候會真更加確定學習都是無用的。作為家長不能任由孩子以這種學習態度學習，和老師多溝通在學校學習情況，分析孩子造成這種態度的原因，在家和學校雙管齊下幫助孩子糾正學習態度。孩子出現任何問題不能推卸責任的送去託管班，態度不對送哪都是徒勞。所以我建議，解決孩子學習態度，託管是家裡沒有時間儘管孩子才送的，根據自己家裡情況。孩子態度端正了，在家或者託管班都可以放心了。

無所謂的態度，應該還是意識形態沒有正確的樹立，主要還是家長干預加上外因引導吧。送去託管應該能幫助孩子順利完成作業，但是幫助孩子扭轉無所謂的態度，我覺得不太可能，成效可能也沒那麼大，改變態度主要還是要孩子正確地認識作業，瞭解寫作業的意義，加上家長您的激勵及引導，老師的鼓勵及肯定，讓孩子想學想寫，有了正確積極的心態就能事半功倍，加上和老師的溝通，看孩子校內的表現如何，再做打算。您可以適當地運用外界干擾，比如累計積分兌換物質獎勵，兌換一次心願等等。