俗話說，＂心記不如帶墨”，“眼過千通不如手寫一”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。會記筆記、擅記筆記，幾乎是每一位“學霸”的必備技能——成為“學霸”好像只在瞬間，而成就“學霸”的卻是每一堂課。

老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

怎樣記語文筆記呢？應該把學生的預習筆記、課堂筆記和部分語文作業合起來都寫在一個本上，統稱“語文筆記”。這樣既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋；還有基礎知識的驗收。語文筆記本最好用十六開的格備課筆記本”，在每頁的兩邊堅著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記專案用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備註用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。

準備工作做完以後，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：

1.課前預習記

學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。透過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。

2.課堂聽課記

這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不確的現在得以更正的內容記在右邊注欄。

這時有兩點要注：一是不能老師講，學生聽，課後記就老師把要記的內容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重複一二通。要記的關鍵詞、生僻詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。

3.課後鞏固記

課後抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關資訊，這是你整理筆記的重要前提。語文課上過以後，學生要整理筆記，以文字（最好用彩色記號筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。透過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到昇華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。這樣，每課的內容都集中在語文筆記上，使於知識歸類，使於複習查詢學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。

記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後複習、查詢。越是高等的學習，越是以記為主。

上初中的時候，語文老師是個老太太，也是班主任，對我們非常嚴厲，她讓我們記筆記，就是記在每篇課文的空白處，實在擠不下的時候，就找張白紙接著續記，然後拿膠棒把筆記粘在這篇課文處，然後折起來收納到課本當中，一學期學完，整本書，口水印，墨水印，髒汙，增加的紙張，差不多能讓語文書差不多厚了一倍，滿滿的歷史滄桑感，這是說的記筆記的方式，接下來說方法1，記重點，比如古詩詞，一般課文下邊有些詞語的註釋，但不見得有每句的翻譯，不懂的就記下來整句的翻譯，方便以後查閱2，記錄的時候要條理清晰，該斷行斷行，不要鐵索連舟，事後自己都不知道去哪找，記錄要形成自己的習慣，就像程式設計一樣，即便自己記的東西，也要適當的添加註釋，翻找方便快速3，學了多年語文，無論小學中學，經常問什麼中心思想，其實有的時候在想，古人或許只是上了個茅廁，突然靈光乍現做了首詩，卻被充滿想象的後人給編排了很多橋段，中心思想是個關鍵4，最好哪天上的這課，記個日期，以後好加以緬懷，比如當我三十多的時候，翻看看下，懷念之情油然而生，雖然已經找不到了我的課本

　俗話說，"心記不如帶墨"，"眼過千遍不如手寫一遍"。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查詢。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制"思想溜號"，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。學生從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。　　怎樣記語文筆記呢？應該把 學生的預習筆記、課堂筆記和部分語文作業合起來都寫在一個本上，統稱"語文筆記"。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔，既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋，還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到"一舉三得"的效果。　　語文筆記本最好用十六開 的"格備課筆記本"，在每頁的兩邊豎著畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記專案用，起目錄索引的作用；右邊的一份約有一寸寬，做備註用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。　　準備工作做完以後，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：課前預習記　　學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。透過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。課後鞏固記　 　　語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。透過 課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到昇華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重 點句子的含義，填括號，造句等。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於複習查詢；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業 交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做 法，在形式內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。課堂聽課記　 　　這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備註欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重複一、二遍。要記的關鍵詞、生闢詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。

俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。在語文教學中，學生的課堂筆記是非常重要的。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後複習、查詢。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處於動腦、動手、動耳的最佳學習狀態，可抑制“思想溜號”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節省時間。老師從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記學生從小就學會記語文筆記，能為今後的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。

一、課堂筆記學生要明確的方面1、確定內容。記課堂筆記一定要明確記什麼。一般要記好以下四個方面的內容：一是應抓住老師講的“新”知識，“新”內容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。二是要集中精力記好自己所“缺少”的內容，透過記筆記來彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些“實用”的內容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記“法”，即記好那些帶有規律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辨析同義詞的細微差別等。另外還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的，或對自己的學習有啟迪的知識，都是應該記錄的。2、抓住重點。抓住重點內容記錄，一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；二是老師特別強調的重點和難點；三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識。課堂筆記首先必記的內容是新知識和要點。現代文筆記：一是基礎知識，生詞的音形義、文學常識、文體知識等；二是內容提要，用簡潔文字概括的提示課文的主題、段落；三是分析重點，老師對重點段落的品讀，文章寫作特色的分析，精彩語句的修辭、用詞、表達手法的賞析等。古文筆記：一是生字讀音、重點實詞虛詞解釋、語法句式特點、重點句翻譯；二是文意概括、重點段落賞析。

3、講究方法。首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結合的。用筆記本結合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容，如課文結構圖、人物及情節分析等，可記在筆記本上，使之一目瞭然。對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學習中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應的地方，既省時，又方便複習。其次要講究方法。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加圈點、劃線以及標問號、歎號等。如用“||”表示段落層次，用“.”表示重點詞語，用“ ═══”表示需要掌握的生詞，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“？”表示疑問等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以用批註法。如對字詞的注音解釋，可以直接批註在字詞的上面，也可以集中批註在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析，也可以批註在相應句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。4、注意速度。記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關鍵性的話，用簡短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專心致志聽講是關鍵，只有對老師所講的內容真正聽懂了，理解了，才能進行準確的壓縮、記錄。二、及時整理在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以後不好用。因此，課後要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關資訊，對筆記出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類，捨棄無關緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象，提高並鞏固記憶的效果，而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣，提高分析概括的能力。總之，在課堂上記筆記要耳聽、眼看、腦想、手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識資訊透過大腦的思維，經過“選擇——加工——歸納——濃縮——反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學習中逐步摸索出適合自己的方法。行為可以播種習慣，習慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導，在語文教學中是有無窮益處的。相信，教師指導有方，學生就一定會養成好的習慣，這會讓學生的終生學習受用無窮！

該怎麼做語文筆記？以下是我的一些經驗，這些好方法也適合其它課堂筆記

做好筆記可是一門學問！為什麼有些孩子上課認真、筆記工整，對課堂內容的理解反而不到位，再翻看筆記也沒有幫助？為什麼有些學生寥寥幾筆，就把知識框架印在腦子裡，事半功倍？

記筆記的目的

1.記憶，記筆記最基本的一個作用，就是再一次加深對內容的記憶

2.複習，便於階段複習，例如高三學生的數輪複習等等，筆記記下來的都是課堂上的重要知識點，是課本濃縮後的精華，以後複習時可以加快效率

3.理解能力，抄寫讓學生的思維慢了下來，手寫的時候，眼睛在看，大腦在想，在這樣的慢頻率下，學生可以仔細揣摩，會加深對知識的理解。

4.注意力，課堂筆記可以幫助學生集中注意力，防止溜號走神，但同時應該處理好聽課和記筆記的關係

5.歸納整合能力，整理筆記可以鍛鍊學生對文字的歸納總結能力，在整理筆記的過程中，又是一次對內容的理解和整合

記筆記，記哪些內容，怎麼記？

1.記知識點的框架，上課的時候時間比較緊，如果沒辦法及時做記錄，建議學生先聽老師講，然後記錄老師的綱要部分和重點部分，這樣知識體系一目瞭然，其他地方等課餘時間再根據自己的理解或者其他同學的筆記作補充，再鞏固一遍

2.記思維，記筆記如果僅僅是把老師黑板上的板書抄一遍，效率會低很多，尤其是理科，可能基礎的知識點倒不是重點，重要的是老師在推導某一個公式時候的思路，以及老師解題的小技巧

3.記重難點和易錯點，在記筆記的過程中，也很需要你對筆記的內容進行分層，將其中的重難點和易錯點，用不同顏色的筆給標註出來，便於時刻提醒自己

4.記補充點，在老師的講課過程中，除了課本上的知識點，肯定還會有很多額外延伸的東西，也是需要大家加以注意的，自然不能錯過

5.記自己的總結和思考，記筆記最好的模式是每一節知識點都有自己的總結，最好能梳理出有關單元的知識和方法的內在聯絡，形成知識體系。

記筆記的誤區

記筆記並不是照著老師的板書，一字不漏地抄下來，而是為了幫助理解知識點的濃縮和精華，做筆記是為了以後回顧的，可是很多學生自己做的筆記就沒有再翻看過，丟一邊了，筆記要更新，應該是在後續的複習和鞏固中不斷進行補充和更新

記筆記的小技巧

1. 不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日後補充、修改。

2. 用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號。

3. 寫字要快、字跡不必要求太高，自己能看清就行。

4. 注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批註。

5. 利用活頁：活頁既適合於語文和文綜積累型科目，不斷補充新知，把筆記變厚；也適合於數學、理綜這樣的思維型科目，蹦出的新思路、相似的題型、自己的痛點和解題的突破口再也不必拘泥於原有的紙張限制。

大家好！我是一名有著37年教齡的高階語文教師。對於如何做語文筆記，我的建議是從兩個方面來做:

另一個是準備好筆記本，透過閱讀理解、與同學交流、查閱工具書等將課文中的詞語和含義深刻的語句的釋意抄寫下來，還有，將課後的思考練習題的答案記在筆記本上，將自己閱讀課文的心得體會以及對文章寫作特色、文中主人公的評價記下來。

以上就怎麼做語文筆記談了一些自己的看法，希望對您能起到一點參考作用。

語文，多做自己的筆記

作為一名語文老師，我向來反對學生只做黑板上的筆記，不做自己的筆記。

黑板上的筆記，不管你做得多麼清楚，整潔，那都是別人的東西。語文一定要學出自己的東西，記好自己的東西。

一要學會略記，速記。這一點主要是針對黑板上的筆記。千萬不要一字不差，全盤照抄，這樣的筆記全無用處。正如一張白紙，你不留一點空隙，全部寫滿，只是把一張白紙寫成了黑紙，還有"知識"的影子嗎？

對這樣的知識，略記，速記是最好的，因為你得動腦子思考，一大段話那些才是關鍵，然後迅速地記下來，既培養了理解力，也煅煉了速記力。今後拿起筆記複習時，也簡簡單單，明明白白。

二是做自己的筆記。語文是一門人文性最強的學科，老師更多是應該引導學生去領悟和體味文字，鼓勵他們記下自己的理解和感悟，這就是做自己的筆記。

這樣的筆記才是最真實最有用的筆記。單從考試的角度來看，中考語文主觀性試題越來越多，這要求學生有自己的理解和感悟。一個平常只做黑板上筆記的學生，面對這樣沒有標準答案試題，會很無助。一個做慣了自己筆記的學生，這樣的試題只是一牒小菜而已。

學語文，千萬不要死聽，死讀，死記，要學會略記速記，養成做自己筆記的好習慣。

應該善於利用思維導圖去做語文筆記，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。