千萬要注意啦，四年級真的非常重要。我幸虧給我家孩子報了北京新東方中小學1對1的課程，才瞭解到小學語文學習有這麼多彎彎繞繞。新東方的老師接觸我家孩子之後，首先判斷孩子在理解題上失分的原因。是無法對題型進行正確的的辨識，是中心句找不正確，是句子深意體會不到位，還是理解詞語積累不厚，抑或是無法正確提取人物心理。針對細節描述錯誤的問題需要引導孩子對文章進行精讀和理解。針對人物心理提取失誤的問題需要學習提取關鍵詞的方法。我現在是真的非常感謝新東方的老師們。

我接觸了太多的孩子，閱讀理解不到位，甚至數學應用題都需要看好多遍的，閱讀太重要了，從小培養孩子閱讀的習慣也太重要了，有了積累，才有可能理解，如果第一次見，談何理解，對嗎？問題是，現在已經這樣了，孩子就是不愛閱讀啊，怎麼來改變呢？

1.家長做榜樣，同時家裡佈置書櫥書架，搞個氛圍，每天定個時間，一起讀書，一開始，不管他們讀不讀，家長讀就好了，慢慢就有氛圍了，這個過程可以跟孩子交流。

3.幫助孩子建立圈子，讓愛讀書的孩子影響帶動，打卡方式、讀書會方式或者約著一起活動都行，慢慢的薰陶。

4.報一個快速閱讀學習班，因為我這裡有快速閱讀課程，見證了太多太多孩子的提升。透過方手法、技巧以及快速記憶、思維導圖、書寫大綱等等多種方式，提升視幅寬度、閱讀興趣和閱讀速度，是一個多學科綜合學習的課程，從入學測試時一分鐘二三百字到五六千字上萬字的孩子多的是，一本10萬字的課外書十幾二十分鐘看完複述很輕鬆。如果身邊有，可以去了解。

沒有的話，就一定想辦法調動孩子讀書的興趣，多讀一定就可以改變！

感謝邀請。這正是目前本人經歷的。第一:學校的老師不負責，大多數老師在學校就講生字詞，多音字，近反義詞，復讀課文類的。根本不教孩子閱讀理解的技巧。作文課也是一帶而過。所以閱讀類有問題的孩子作文也不會好。孩子在課上寫的作文老師給的是a+，全市統考時竟然b+.同樣的作文題目，孩子只是寫了兩次。這說明老師是真的垃圾。（只是個別老師，不代表全部，不喜勿噴），。第二:利用這個超長的假期，和孩子一起做純閱讀的題型，和他一起分析題型，總結經驗。比如碰到說明類或科普類的文章，要幫他找出說明文類的方法，如:舉例子，下定義，列資料等。如寫秋天類的，要引導孩子看到秋天你想到了什麼，比如:莊稼成熟，果實累累等。最後就要要總結表達的思想感情。就可以了。每個題型表達的思想感情基本都雷同。總之，一句話。自家孩子還是要靠自己，多帶孩子一起學吧，相信會有大的收穫。

四年級，是小學生語文能力形成和提升的重要階段。

閱讀能力的高低，直接決定了學生語文綜合能力的高低，更對學生以後所有學科的學習有著重要的影響。

現在的語文考試增加了試題的文字量，增加了閱讀理解題的比重，增加了閱讀的廣度，重點考查學生的閱讀理解能力。

因此，培養學生閱讀理解能力對學生來說非常重要！

課外閱讀理解，一直是語文教學中的難點，也是語文試卷中除了作文之外最容易丟分的重要版塊。

那麼，怎樣幫助四年級的孩子提高閱讀理解能力呢？豆棚散人認為以下四點需要注意。

細心閱讀是答題的基礎。無論是讀原文，還是讀問題，都不能走馬觀花，一目十行。

一定要細細地讀，在心裡一字一句地默讀。可以邊讀，邊勾畫，對關鍵語句做好標註。

透過閱讀，瞭解文章內容，把握文章主題；瞭解問題要求，判斷答題大致範圍。

認真審題是答題的關鍵。

審題要做到：讀懂題目內容，看清題目要求，分析提問要點，判斷答題方向，確定答案內容。

答題出現錯別字，出現病句，出閱讀理解將會功虧一簣。所以必須謹慎答題，避免無謂丟分。

動筆前打好腹稿。想清楚要寫的每一句話。不要邊寫邊想邊改。

答案要語句完整。答題時不能只答關鍵詞，不能說半句話，沒有主語，省略重要句子成分。

內容要清晰明瞭，要中心突出，語言簡潔不能囉嗦，沒重點，沒條理。

要養成答題後檢查的習慣。

答案寫完，馬上再讀一遍試題和答案，確認答案是否符合題意，語句是否通順、完整，書寫是否正確等。

去網上買《竇桂梅教你閱讀》，裡面的文章內容好，短小有趣，孩子做起來不累，每天讓孩子做2～3篇。孩子的閱讀水平會提高很快。

四年級的學生屬於小學階段的中年級時段，是過渡於高年級的重要時期。在此期間閱讀策略需要指導，閱讀能力需訓練才能提升。

以我實際的閱讀教學為例，從以下幾個方面來談應讓學生應掌握哪些有效的閱讀策略：

一、讀文要先思考主要內容與所表達的中心，這是閱讀理解關鍵的第一步。

在做閱讀題時，先告訴孩子們，讀第一遍文章時，邊讀邊思考：這篇文章主要講了什麼？要告訴我們什麼？然後領著學生們讀文，帶著學生去思考，最後學生彙報，我來引導總結。如在閱讀《竹子》一文時，按上面的步驟進行下來，孩子們讀了一遍文章就知道，這是一篇寫竹子頑強生命力的文章。就這樣一次次地引導閱讀，漸漸地形成這種閱讀策略，學生們就會閱讀，就能把握文章的中心內容，對閱讀理解來講就成功了一半了。

二、帶著閱讀問題再次讀文，邊讀邊思考這些問題可以從文章哪裡入手，這是閱讀理解關鍵的第二步。

這種閱讀策略也是引領著學生一步步來完成。還以閱讀文章《竹子》為例來加以說明。這篇閱讀文章可設計的閱讀題有：1、文章寫了竹子的哪幾個方面？2、作者寫竹子的目的要歌頌誰？讓學生帶著這兩個問題讀第二遍文章，邊讀邊思考，學生就讀進去了，這也叫把書讀厚了；也就讀明白了，也叫把書讀薄了。這種閱讀策略，經過一段時間引導，訓練，學生們就會養成習慣，形成能力。

三、針對不同的問題，進行有目的閱讀。這是閱讀理解關鍵的第三步。

學生運用有目的閱讀策略就是為了解決每一道閱讀題而採取的行之有效的方法。以文章《竹子》為例，要回答“作者寫竹子的目的是為了歌頌誰”這個問題，學生在讀了兩遍文章的基礎上，就非常清楚地知道：要解決這個問題，只要去讀文章的最後一段就可以了，讀了文章最後一段，就知道作者寫竹子的目的是為了歌頌自強不息，頑強拼搏的中華民族、華夏兒女。每一道題都用這種方法來解決，閱讀題就容理解了。這種方閱讀方法同樣需要引導、訓練，最終會形成一定的閱讀能力。

閱讀量少，積累不夠，多讀書，多思考。

選擇感興趣的書入手，逐漸延伸不同體裁。

每天堅持閱讀半小時到一小時，摘錄喜歡的段落，逐漸過渡到寫心得感悟，養成良好的閱讀習慣。

語文成績得益於閱讀量。

你說的理解到位是指什麼？四年級的孩子，在閱讀理解方面，要求初步理解文章的主要內容，學會用簡短的語言表達出來。初步掌握文章的結構及寫作方法。初步找出文中的中心句，學著理解重點句子的意思。能學著結合上下文理解詞語的意思。四年級的閱讀理解還處在起步階段，學生運用所學的知識解決問題的能力初步形成，不到位，也是正常現象。這就要求我們而，一是不要拔苗助長，逼著孩子提前學過多的條條框框，侷限孩子的思維。二是注重打好基礎，在聽說讀寫訓練上下功夫。如果連一句完整的話都不能理解，何談理解一段話，一篇課文呢？三是堅持循序漸進，興趣是最好的老師，培養孩子的閱讀興趣。潛移默化的，就會理解了。千萬不要把孩子變成應試的機器，死記硬背，失去了學習語文的興趣，背道而馳了。