問題有點片面啊。

難道就不能成為理論與實踐兼備，並駕齊驅的完美老師嗎？

在實踐中搞好教學，發現並處理解決問題，又能夠把處理問題上升到理論的層次，寫出來分享給大家，提升所有人的水平，這才是我們應該追求的高境界呀。

年輕的時候就覺得自己不夠能幹，很自卑。怎樣從不能幹轉變成實幹型教師我最有經驗了。我的經驗是:來者不拒。

年輕的時候別人安排我任務，中老年老師在一旁不好意思地說，哎呀，你年輕一些，要多接受鍛鍊。我也真是這麼想的。每次做事就怕讓負責人因為我而難堪，反正使最大的勁兒。而有些年輕人會斤斤計較:什麼的事兒都找我，就想自己偷懶。但是這種斤斤計較的人確實在業務上容易落後。

我也觀察了很多當上了主任的，年輕的有能力的老師。他們在做老師的時候也是來者不拒，能力越來越強。

等到我年富力強的時候，同齡老師覺得可以做師傅了，指揮年輕的老師去做。可我喜歡親力親為。在許可的範圍內，還喜歡不依賴別人，自己處理問題。

這樣讓自己永遠保持著幹事業的活力，變成一個全面發展的老師。

近日,學習了鍾一平先生的文章《要做實幹家，不做清談客》，讓我對“空談誤國、實幹興邦”有了更深刻的認識。“空談誤國、實幹興邦”不僅是一種精神，更是一種態度、一種行動。對於我們教師而言，要透過激情昂揚的態度，勤奮好學，爭當實幹的表率，以“實幹”為長小建設注入強大的正能量。那麼，如何在平凡的崗位上，崇尚實幹？我想應該做到以下幾點：

1. 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。做一名合格教師，做一名優秀教師，做一名黨和人民滿意的教師，是一生的追求。熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養，做人民滿意的教師，就要從熱愛學生做起，因為愛，你才會無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，才能廉潔從教，為人師表。

2.教師的戰場與舞臺是課堂，教師素質的高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，提高教學質量。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當作實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優質課、示範課是教學的範本。拘泥於條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同、學生不同、學生的差異不同，教師對各種培訓、講座、學習要吸其精髓，融入自身課堂教學，構建自己的教學新模式，形成自己的教學風格。

3.要善於反思。課堂教學歷來被稱為"遺憾的藝術"。教案初成，往往難以發現毛病；下課之後，教學設計的疏漏不找自見。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性思考，並用以指導日後的教學。

4.從小事做起，從身邊做起。老子曾說：“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。認真對待每一件關於學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。

其實，實幹不僅富民、興邦，實幹更是幸福自己。人生在世，幸福是最理想的目標，也是終極目標。實幹者問心無愧，實幹者惠及他人，實幹者得人尊崇，實幹者幸福一生。

你渴望成為實幹型教師嗎？怎麼做？

我是2001年大學畢業的，我讀的是師範大學，當時，國家分配工作，我沒有其他選擇，一畢業就走上講臺，現已有19的教齡。

就我個人來說，我更希望自己從政，因為學的是中文，跟辦公室工作有密切的關係。

但是，理想與現實是有差距的，當了老師後，剛開始時，工作成績並不理想，為了尊嚴，我決定好好工作，做一個實幹型的教師，現在，和你分享一下這個過程。

我自己秉持著這種思想，認認真真工作，每天早讀課來得比學生早，放學時，自己比學生走得晚。

認真備課，認真與學生進行溝通交流，甚至有時去家訪，慢慢進入教師角色，學生成績也明顯得到提高，受到了學校領導的肯定，受到了學生家長的尊重，自身的價值感越來越強，從而愛上了教師這個職業。

作為教師，其實，競爭力是很大的，每次考試，都要在年級內進行排名，一般從三個方面進行排名：一是班級平均分，二是及格率，三是優分率。

假如有10個班，你的班級排在全年級倒數第一名，你不覺得丟臉嗎？如果你覺得丟臉，有一股不服輸的勁，你就會知恥而後勇，努力去工作，去分析學生成績差的原因，找出差在哪裡，然後，慢慢地提高，該補的要補，但不能收費，一定是自己的真心付出，不久，你就會發現自己的學生慢慢地發生變化，從而趕上其他班，甚至超過其他班。

我就是這樣做的。在2008年，我創造性的將自己的班級定義為“綠色教室”，所謂的“綠色教室”，不僅在教室的佈置和設計方面突出“綠色”的特點，把教室裝扮得獨特、漂亮、美觀，而且將學生的思想也“綠色”化，從根本上培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

這個班在2010年初中畢業時，中考分數，有一位學生竟出乎意料地成為我們區的狀元，學生有一半以上進入我們市的重點高中，一炮走紅。

第二屆時，我逐漸完善“綠色教室”理念，在2013年時，我所帶的班級受到了中央電視臺、地方各電視臺的採訪。

在2019年，我又將自己所帶的班級創新性地進行提升，將做了10年的“綠色教室”打造成“五有班級”，“五有”，指的是德智體美勞五個方面，與社會主義新時代教育有機地結合起來，現在，教育教學效果很明顯！

總之，要做一個實幹型的教師，首先要從思想上愛上教師這個職業；其次，要認真鑽研教材、認真與學生溝通、多做一些其他老師不願做的事情；最後，要有一定的創新。

以上答案，僅供參考。

一、“嚴以律己，寬以待人”。

嚴是要嚴格，作為老師必須要求言行一致，表裡如一，時刻嚴格要求自己在生活和工作中能起到模範帶頭作用。要求學生做到的，自己先要做到。如要求學生不亂扔垃圾，作老師的一定要做到。要求學生能流利地朗讀課文，老師也必須先會。另外我們時刻記住，做任何事情不要總抱功利之心，別總講回報，儘自己所能，儘自己努力做自己喜歡做的工作，任何時候都擁有平常心，只有這樣才會天天擁有好心情。一旦有回報，那也是極大的意外之意。

寬以待人的寬指的是，對學生要有寬容之心，特別是對所謂的差生更應如此，有學生上課時不聽講，打瞌睡了，我們要注意提醒，並注意方式方法，不可以一味的強迫責罵。

二、關愛學生，平等對生

親其師，才能信其道。學生親近老師的前提我認為是老師對學生關愛還有公平。老師喜歡學生，反之學生才會喜歡老師，教學的效果才能更加顯著。我們要關注每一個學生，知道他們的姓名性格，家庭環境，生活種種。適時關注他們面臨的困難，在他們最需要幫助的時候伸出援助之手，帶進師生之間的距離。在教學中，無論那種情況，我都做到態度和藹，語言親切，努力保護每個學生的自尊心，提高他們的自信心。

俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”熱愛學生，我們往往更熱愛優生，但教師更應該公平對待每一個學生。無論優生還是差生，都應該得到公平對待。我在教學中，無論是誰，做得好的都會表揚，做得不好的，都會受到批評。

三、加強訓練，提高成績

學生的能力很重要，但學生的成績也要提高。畢竟成績關係著學生的未來。所以做老師的一定要加強訓練，提高學生的成績。要提高成績，首先要注重背誦。語文的教學離不開積累，積累離不開背誦。抓好每星期三次的早晚讀，加強學生抽背力度。老師可以讓學生幫助抽查，每次抽二十個，一個星期就輪一遍了。其次抓好課堂教學，向45分鐘要質量。語文課堂上製作一些相宜的音樂和圖片課件，適時播放，從視覺，聽覺等多角度調動學生學習積極性。最後抓好專項訓練，充分鍛鍊學生的聽說讀寫各種能力。抓好單元檢測，堅持月考。以考促教，以考促學，全面提升教學質量。

總之，我們要做實幹的教師，就要充分認識到每個人身上擔負著的教書育人的神聖責任。要兢兢業業，紮紮實實，保證教學的質量和實效。

教育是不能脫離實踐活動的，中國目前的教育教學活動多數是紙上談兵，就是所謂的實幹，也不過是應付考試，缺乏創新能力學生比比皆是。

教育的荒唐與科研院所的不作為有直接關係，崇洋媚外，人云亦云的空談誤國。

問題問得好！空談誤國，實幹興教。

我理解的實幹型教師應該有這樣的特點：在學校口碑最好的老師不一定是名師，但一定是同事爭相把孩子送進他班的老師；這個老師或許榮譽不多，一定管理班級最好的老師；這個老師或許還很嚴厲，但一定是學生和家長都喜愛的老師。我希望自己成為這樣的實幹型教師，我認為應該這樣做：

與實幹型教師相反的一種教師——以上好公開課為奮鬥目標，把“名師”“領導”等頭銜作為自己成功的標緻。很多時候優質課、獲得的榮譽都是晉升職稱的必要條件，這也是事實。但如果為了名利一味追求，勢必造成脫離課堂，生疏業務，這也與“教師”所肩負的教書育人的任務相距甚遠。

遺憾的是在教育界，不少老師成名成家以後不再擔任教學工作，離開了與“教師”身份相伴的課堂。有些走向領導崗位，有些主抓學校業務工作，有些成了名師四處講學。無論怎樣，我覺得這都是一種損失——學生的損失，教育的損失！

教師的任務就是教書育人，如果為了追求教學成績只重視“教書”而忽視培養學生的品格和做人，這樣的教育是有缺憾的。

學習知識的渠道多種多樣，一位老師能在學生心裡紮根一定是源於自己的人格魅力。學生離開校園能夠念起的老師，一定不僅僅是他過硬的專業素養，而是曾經帶給自己的感動。

家校共育才能培養好孩子，從某個角度上說家長也是教師育生的同行者。開好家長會，利用微信等工具做好和家長的溝通，我們的工作就會少一個阻礙，多一個助手。教育學生的理念會連起學校和家庭，就不會出現“5+2=0”現象。

不論做什麼有實力永遠是最重要的。在業務素質、個人修養、生活閱歷上提升自己，不斷更新教育理念，使自己不落後於時代，才有可能教育出符合時代要求的接班人。

實話說，年輕的時候，努力向前，腳踏實地的工作，後來發現，評優秀教師到時候，沒有你的份，樹立先進的時候沒有你的份，評職稱的時候沒有你的份，你要成為實幹型教師的動力絕對的不會存在的，只是做好份內的工作，做一名良心教師。

別說實幹型，就是專家型的也不好做，因為領導要的是教學成績，其他的皆是空談。

關於你渴望成為實幹型教師嗎，並怎麼做的問題，分兩個方面給你解答。

一是關於是否渴望成為實幹型教師，我認為對於絕大多數教師而言，答案都是肯定的。除非極個別不熱愛教師這份職業，不認同教師職業的價值取向！說嚴重點，在教師崗位上不渴望並努力使自己成為實幹型教師是一定程度上的師德不合格。不成為實幹型教師，那成為什麼呢，務虛？得過且過？這肯定都是不合適的！

關於怎樣成實幹型教師。我認為主要從三個方面提升自我，一是提高自身修養，透過自己的言談舉止，價值觀，以及正確的處理事情的方式等去影響學生學生，從而透過身教的形式傳遞給學生正能量，達到育人的目地。二是要努力鑽研課標教材和考點，透過認真的態度，科學的方法，多樣的形式高效的給學生傳遞知識，嚴格執行教學六認真，形成自己的教學風格，讓學生的學業成績不斷得到提升。三是要有一定的鑽研能力，具有科學研究的習慣，注重教學中的細節，書寫自己的教育故事，對小問題做大思考，從而形成做課題的能力。

總之，一名合格的教師肯定要有強烈的願望努力成為一名實幹型的教師。努力做到實幹型教師必須加強師德修養，用高尚的人格魅力影響學生，必須加強業務學習，用過硬的教學能力提升學生，必須加強科研能力，用更加科學的方法為教育教學豐富內涵！