教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規範。加強教師職業道德的建設，它的意義是：

1、有利於提高教師的素質。

2、有利於強化教師的事業心和責任感。

3、有利於淨化教育

行業風氣，推動社會主義精神文明建設。

4、有利於推動素質教育的實施。

教師的職業作風的道德意義:教師應率先垂範，要求學生做到的，教師首先做到。比如:對知識的態度，教師若注重不但知其然，還要知其所以然。學生往往效仿之。又如:教師平時誠實謙虛，教出的學生也往往誠實謙虛。還如:教師做事一絲不苟，有始有終。學生有始無終也難。教師敬業，帶出來的學生也敬業！總之，教師的一舉一動，一言一行都深深地鐫刻在孩子幼小心靈上。教師良好的職業作風是孩子效仿的一面旗幟！指引孩子建立好良好習慣的方向！孩子將受益終生，也是孩子前進動力的不竭源泉！

教師職業道德及其意義

一、教師職業道德及其基本特點

(一)、教師職業道德的基本內涵

1、教師職業道德是指：教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

上述概念具有如下基本旨意：

一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這一職業密切聯絡的專門性道德。

二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規範或行為準則，還包括教師對規範或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。

2、教師職業道德的基本特點

(1)、教師職業道德的教育專門性。指教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用性。

(2)、教師職業道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”

(3)、教師職業道德內容的全面性。它包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規範、職業良心、職業作風、職業情操等。

(4)、教師職業道德功能的多樣性。它包括職業工作的精神動力、人際關係和利益關係的調節、言行示範的自覺性等。

二、我國當代教師職業道德原則和基本規範

(一)、我國當代教師職業道德的建構

(1)、繼承性

(2)、時代性

(3)、全面性

(二)、我國教師職業道德的基本原則

(1)教書育人原則

(2)樂教勤業原則

(3)人格示範原則:

(三)我國教師職業道德的基本規範

1、愛崗敬業。

愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關係的道德規範。是教師做好教育工作的思想前提。

尊重學生

信任學生

關心學生、愛護學生

熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎。

熱愛學生是做好教育工作的重要條件。

教育愛內涵的思想特徵：

A、教育愛的廣泛性

B、教育愛的引導性

C、教育愛的理智性和純潔性

D、愛與嚴的結合

2、嚴謹治學

嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關係的道德規範。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。

(1)好學不倦，努力精通業務

(2)把握規律，科學施教

(3)嚴以律己，嚴格執教

(4)不斷探索，勇於創新

3、團結協作

團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關係的道德規範。

(1)關心教師集體，維護集體榮譽

(2)克服文人相輕，相互學習配合

(3)尊重同志，建立和諧的人際關係

5、尊重家長

尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關係的道德規範。

教師 與學生家長的基本關係表現在 ：

(1)社會地位的平等性

(2)聯絡交往的互尊性

(3)教育過程的配合性

6、廉潔從教

廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德 規範。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。

古人云：“不受曰廉，不汙曰潔”

廉潔公正是為師立教的根本

7、依法執教

依法執教是調整教師勞動與法律制度 之間的職業道德規範。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。

8、為人師表

為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。

其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。

特點：表率性、律己性、統一性、真實性

三、教師職業道德修養

(一)教師職業道德修養的意義

1、教師職業道德修養是教師道德人個不斷髮展完善的需要。

2、教師職業道德修養是做好教育工作的需要。

(二)教師職業道德修養的基本原則

1、堅持知和行的統一。

2、堅持動機和效果的統一。

3、堅持自律和他律的結合。

4、堅持個人和社會的結合。

5、堅持繼承和創新的結合。

(三)教師職業道德修養的基本方法

1、加強理論學習，注意“內省”，“慎獨”

2、勇於實踐磨練，增強情感體驗

3、虛心向他人學習，自覺與他人交流

4、確立可行目標，堅持不懈努力

古語說的好，教師的角色就是傳道授業解惑也。教師在教學生活中，不但傳授學生知識，更是教授一些做人的道理，二者相輔相成，缺一不可。在工作中，教師的一言一行，一舉一動都時時刻刻影響學生。所以老師的思想，道德情操對學生的成長是非常重要的，時時刻刻潛移默化地影響著學生。在教學過程中，要培養學生的家國情懷，要培養學生尊老愛幼的優良品質，是學生一生的財富。老師既是學生的良師，也是學生的益友，具有榜樣的作用，所以老師要加強學生的思想道德培養，這是個人與社會的需要，也是國家的需要，是社會發展的必然選擇與趨勢。

教師工作的職業作風，是有一套官方的規範的，然而並不具有可操作性，教師職業是比較特殊的，而現代教育體制又沒有那麼靈活，已經泯滅了傳統的教育傳統，師徒關係，現在師生關係的濃度並不高了。

現在談教師職業作風，更多的是，老師是否能夠盡職盡責的教學或者是否培養學生卓越的學習能力。

韓愈在師說中說道“師者，所以傳道授業解惑也。”教師為人師表，他們的一言一行都有可能影響到學生，尤其是處於青少年時期的學生。他們正處於世界觀形成的階段，所以教師的引導十分重要。這些引導又不僅僅只是侷限於語言上，以身作則也是很重要的。

教師的職業就是教書育人，既要教書，又要育人 。既要教予學生知識文化，又要教予做人做事。所以，教師既要專業知識過硬，更要職業道德優秀。才能教人以知識，正人以品德。

教師的職業作風的道德意義主要體現在兩個方面。

一、正人正己，樹立榜樣

一個職業道德良好的老師，是學生學習模仿的良好榜樣。

老師要想說服學生，想要學生信服自己的教育理論觀點，必須從心裡折征服學生，俘獲學生的信任和認可，首先自己必須具備良好的職業道德，建立榜樣的示範作用，躬親示範，正人正己，由外而內感染薰陶學生。

二、己之不正，何以正人

一個職業作風不好的老師，對學生是沒有說服力的，是得不到學生認可的。一老師的個人形象，如果在學生心目中沒有了分量，那他的教育在學生心目中甚至是值得懷疑的，沒有可信度的。

三、教師的職業作風有一定的社會影響力。

一個教師面對的學生是幾十個甚至上百個，教師職業道德影響道德範圍是比較廣的。被學生影響，尤其深遠。

所以教師不論在學校，還是在社會，教師的職業作風對社會的影響都是比較大的。