作為一名老師，首先並不是很贊同您的描述裡的那位老師的簡單粗暴的溝通方式。其次，孩子出現問題，不是簡單的界定是誰的責任誰的錯，如果找到了責任人，孩子問題就解決了，那我願意去為每一個有問題的孩子承擔責任，這樣孩子的問題就都解決了。可事實上，並不是這樣的，這樣從問題的本身開始著手。

孩子目前處於一年級，從老師的反饋來看，孩子的主要問題是：1. 上課注意力不集中，不聽課；2. 孩子不願意做作業，不願意訂正作業（老師寫在黑板上孩子也不看）。嚴格來講，兩個問題也可併為一個問題：孩子上課注意力不集中。

從老師的角度來看，孩子上課注意力不集中，無法專心聽課，這些現象對於一年級來說，簡直太正常不過了。試想：一節課40分鐘，一般成人的專注力最多也只能持續堅持30分鐘，更何況一名孩子，一名只是剛剛踏入小學階段的一年級小朋友。所以，應該從孩子的角度出發，一年級的小朋友能保持15～20分鐘的專注就已經很不錯了，那麼如何保證孩子較長時間的專注？這就要靠老師的授課能力了，一年級孩子需要有趣不枯燥同時又能學到知識的課堂，如果老師課特別有趣特別好玩，我相信孩子也不至於不願意聽講了。

從家長的角度來看，確實，孩子注意力不集中，不願意做作業，跟平時的習慣養成有一定的關係。愛動、貪玩是每一個小朋友的天性，但是如何能讓孩子很好的控制，學會自我控制、自我調節也是眾多家長們最頭疼的事。這得需要家長多花些時間去做功課了。

從孩子的角度來看，好玩是天性，自我控制力差也是正常。但孩子的可塑性是比較強的，所以如何透過溝通、引導、啟發讓孩子改掉壞習慣也是值得家長和老師思考的。

回到問題本身，我建議首先應該和老師當面溝通，結合在家和在學校的綜合表現分析孩子的主要問題，在分析孩子的表現過程中，一定要注意細節，深度挖掘原因（如注意力不集中背後的原因就有很多很多），再針對問題合力解決。其次，溝通方式可以嘗試多元化，切忌避免簡單暴力的溝通方式。

另外，請注意，一定要合力解決！

家庭教育和學校教育是不可或缺的兩把韌劍！缺一不可！

家校溝通一直都是孩子成長路上不可缺少的環節。家校溝通的目的是在於解決問題，所以溝通雙方應該以平和的心態面對。做到就事論事，不摻雜其他的情緒。一旦出現帶有強烈的個人情緒，那溝通很難達到好的效果。從給出來的圖片可以分以下情況分析：

1.老師責怪孩子沒有聽老師話，並且說到家長也沒有聽取意見。但不清楚老師說了什麼，家長不願意採納。

2.家長的迴應也能看出來，家長覺得孩子的壞習慣不是一朝一夕在家養成的，也有可能是在學校就養成了。

這雙方之間的不信任以及互相指責，就導致了溝通無效。甚至雙方都有怨氣了。

建議等雙方的情緒都下去了，再找個合適的時間，心平氣和的就事論事，奔著解決問題的目的去溝通。因為不管老師，還是家長，雙方一開始的出發點就是一致的，都是為了孩子更好的發展。

家校溝通真的很重要，大家一起合力，儘量達到最優效果。如果家校不往同一個方向合力，很有可能出現1+1=0的教育效果。

我既是一位從教二十多年的小學老師，也是一位家長，一位媽媽。我一直對我的家長說：“遇到一位好老師是孩子和家長的福氣，同樣遇到一個好家庭也是老師的樂事。”

當今教育需要三方合力，同一個老師面對不同的孩子所形成的差異，很多時候確實是因為背後的家庭影響到孩子的態度、習慣和能力。

但是即使老師遇到再問題百出的學生，我認為懷有一顆包容的心對學生對自己都好。這些年，對於與家長溝通方面，我是這樣想的：

一、用心做事，真誠做人

教師這份工作，物件是人，完全不同於工廠里程序化的流水線，四十位學生就是四十個獨立的個體，即使是雙胞胎都是唯一的。我們的教學最後所呈現在孩子身上的效果，有些學生會全面發展，鶴立雞群；有些學生會無聲無息，默默無聞；也有些學生問題百出，一天到晚就是會有處理不完的問題。

所有這些，作為老師心胸要寬廣，允許所有現象的存在，但不是不管不顧，而是面對不同性格脾氣的學生儘量用適合他的方式去處理，用真心換真心，用方法換結果，盡力而為之！

二、換位思考，理解家長

我也會經常對自己說，我也是一位家長，我相信任何一位家長都是希望自己的孩子越來越好的，這一點上一定是家校合一的。所以我們要理解家長，家長的文化水平和家教觀念本身就是存在差異的，加上各自的生活環境不同，有些家長跟不上我們的教育節奏是正常的，就是我們自己本身也未必是家長心裡稱心如意的老師是一樣的道理。

我們要理解家長，發自內心地去溝通，也發自內心地提供一些力所能及的幫助，相信我們這樣正能量的行為不僅是點對點的影響，也會營造一個好的氛圍，促進大家相互改變，相互進步。

我作為一位家長，我也會花時間花精力很努力地助力孩子的學習，助力班級的需要。

比如兒子的學校裡有一個傳統活動，也就是定期會鼓勵家長給孩子們上一堂課，所謂的“一家之言”，相當於是發揮家長們在各行各業的優勢，讓孩子們有機會多多瞭解校園以外的學習和生活。像這樣的活動，我覺得自己沒有什麼優勢，畢竟我們本身就是學校裡的老師，對於孩子們來說沒有什麼特殊的，所以一方面我們積極報名，另一方面透過學習，透過思考尋找一些對孩子有幫助又適合時宜的話題。

我相信，家長的積極助力，雖然會給自己帶來一些忙碌，但最後受益的一定是自己家的孩子！

在家校溝通上，不管是老師還是家長，只要大家都心懷孩子，心懷對方，坦誠相待，多學習，用與時俱進的智慧的辦法去解決問題，相信就沒有打不開的結，也沒有解決不了的問題。

孩子問題，老師問責家長，表示不會再管孩子了，是因為孩子在教學工作中出現了問題，老師努力的管教未達效果，又不能採取過激舉動，心裡的怒其不爭之氣，只能向家長抱怨，因為有些家長溺愛孩子，在自己管教時，避重就輕，往往遇到孩子問題根本沒有用心去解決，不了了之，而家長對於老師一邊要求老師要好，有責任心，培養教育孩子，一邊又對老師的教育行為指手畫腳，對孩子嚴厲點、嚴格點就覺得老師欺負了孩子，對老師有意見，甚至找老師麻煩。前不久山東就出現了老師因為學生不聽話，用書本打了學生一下頭，學生家長不依不饒，要求學校開除老師不說，還要求學校保送其孩子進重點學校的無理要求。這件事造成的影響，使得老師很迷茫，也很無奈，不得不引以為戒，再遇到學生不聽話事件，不敢管，怕擔責，只能告知家長，不管了。

遇到老師向家長表態不管孩子了，說明做家長的在教育孩子方面沒有積極配合老師，確實有不當之處，惹老師生氣了，家長應該態度誠懇的找老師道歉，

①約老師出來飯店吃飯，當面向老師承認錯誤，表明自己的立場，自己教育不好自己的孩子，希望老師繼續耐心的幫助教育孩子，覺不干涉老師的工作，積極配合老師學校、家裡兩點一線的管教工作，只要合理合法的管教學生行為，家長舉雙手贊成。

②提著禮物上老師家誠懇道歉，俗語說的好，伸手不打送禮人，老師會熱情的請你坐下來，跟你講述老師的難處，訴說老師行業的不易，你要耐心認真的聽取老師的委屈，表示理解，然後講到自己的孩子，真心希望老師給孩子機會，繼續幫助教育，也會努力配合老師的工作，有不足之處，希望老師諒解。

因為家長的誠懇態度，老師也是同情達理之人，老師的職責就是為學生答題解惑，授業教育，不會真心不管，只是發發牢騷 ，希望得到家長的理解，引起重視。

所以經過老師和家長推心置腹的溝通交流，心結解開，心情愉快，老師家長冰釋前嫌，握手言和，在教育孩子上達成一致。

看了您的聊天記錄後，直白說：確實是您的問題！

1.我想您對孩子問題歸誰管的理解有誤區。您認為孩子在校的所有問題都屬於老師的責任。其實這是很大的誤區，孩子的問題其實就是家長的問題。一個班這麼多孩子，有的孩子認真聽講上課，有的孩子卻不是，老師是同一個，孩子卻千差萬別，因為孩子來自不同的家庭！所以老師跟您反應孩子在學校的情況，就是出於負責任的態度，換作是我是懷著感激之情來跟老師溝通的。您要到校去看孩子上課情況？這是不現實的，如果每個孩子有點問題家長都跑到學校去親自檢視，學校成什麼了？再者，您要親自去看，是不相信老師說的嗎？這本身是不是又節外生枝了呢？

3.孩子出了問題，您要在老師面前把責任擔過來，因為孩子那麼小，她確實需要家長的教育和引導。把孩子和老師的關係處理得當，也要把您自己和老師的關係處理融洽！一旦老師真的不管您的孩子，最終對孩子來說並不是一件好事情！

說真話並不好聽，但希望對您有用！也希望孩子發揮應有的光芒！學習進步！