我是一名幼兒園老師，我覺得在幼兒園時期，孩子應該是在玩中學，不能像小學一樣讓孩子端端正正的坐在那裡學習，這就抹殺了孩子的天性，讓孩子在玩中學習到東西，更可以讓孩子接受，我們也可以潛移默化的孩子孩子你學到了什麼，你知道了什麼，並且當孩子告訴你她學到的內容時，我們給予表揚，這樣孩子便會知道她在學習，但是這樣的學習不會讓孩子感覺枯燥無聊。

幼兒園的遊戲，既是玩，又有教育意義。所以叫做寓教於樂。如教幼兒要尊老愛幼，幫助別人，我們就搞一個愛心的活動，讓兩個幼兒扮老人。一群孩子唱著歌上學去，這時老人摔倒了。幾個幼兒把他們扶起來，並送回家。這樣的遊戲難道無意義嗎。不好，別噴。

大家好，非常榮幸可以有這個機會解答這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。

首先我覺得遊戲和學習不衝突，設計的好指導的好的遊戲，孩子確實能學到知識。這不是我們一直期望的理想狀態嗎，孩子在遊戲中快樂輕鬆的學習。所以不需要把遊戲和學習完全割裂。

其次，幼兒園的孩子為什麼過早讓他有學習的任務感和壓力感，這對孩子心理成長是不利的啊。孩子如果把去幼兒園當成是玩遊戲，很快樂很開心，我覺得這是件好事，說明他能適應融入這個環境。相比那些哭喊著不肯上幼兒園的孩子好多了。

面對這種情況我想很多孩子都會這麼想，我們也是從小時候過來的，雖然我沒上過幼兒園，但也參加過遊戲。我覺得遊戲不管是對大人還是小孩，其實都是一樣的，不管我們玩什麼遊戲，但要知道，每一個遊戲都有規則，還有怎麼玩，在玩的過程中都會有收穫的，遊戲或是體現要求獨立操作，或是多人合作，這不就是學習嗎？

我認為幼兒階段的孩子就應該在遊戲中成長，沒有遊戲的童年總會有所缺失，我們在社會中也會發現，小時候沒做過遊戲的孩子，他長大後總有那麼一些不一樣。對於在幼兒園的遊戲課嘛，我認為關鍵還是在於幼師的教育和引導，孩子還小，他們不理解遊戲的含義，就以為是純真的玩，不知道這個遊戲當中能教會他們什麼道理，那這個時候自然是需要教師的幫助。教師正確的引導他們遊戲，上課之前說明一下游戲的內容，上完課之後適當的提問，看看孩子們是在遊戲中學會了獨立操作還是學會了和小夥伴團結協作，亦或是其它的收穫。

幼兒園的遊戲最好讓孩子感覺是玩，而不要讓他認為是學習或者上課！

1、遊戲和上課，是兩個不同的概念，孩子表現出來的狀態是完全不同的。如果小孩子感覺是在玩，那麼他就會是一個很放鬆的狀態，反之如果讓小孩子感覺是在上課，那麼小孩子就會變的很拘謹。

2、在玩遊戲和上課兩種不同的狀態下，教給孩子一些知識的速度會有明顯區別。通常在玩遊戲是放鬆的狀態下吸收的比較快，而上課的時候相對來說吸收的就比較慢而且還比較容易忘。

3、幼兒園的環境應該讓孩子感覺是一個放鬆的玩遊戲的狀態，不要讓他感覺是一個嚴肅的上課的狀態。因為放鬆的時候孩子不需要耗費多少意志力，而上課時小孩子則需要消耗很多的意志力，這對小孩子的成長是非常不利的。

拿我小時候上學的經歷來說吧，小時候上學比較早，而那時候沒有幼兒園直接上的學前班，玩遊戲的機會很少，學的都是一些知識和技能。

剛開始的時候除了緊張一點也沒啥，學習成績還不錯。但是上了三年級之後成績直線下滑，在學習上也沒有了更多的動力，不管做多少努力，學習成績總是不理想，這種狀態一直延續到上大學。

後來經過研究才發現真正的原因，就是小孩子的精力和意志力是有限的，如果過早地消耗掉了，那麼恢復起來就比較難了。所以要想讓孩子有後勁，就不要在他們很小的時候給予太大的壓力，否則就容易出現後勁不足的現象。

幼兒園的小孩子年齡比較小，個人覺得能夠會玩就已經很好了。很多遊戲在玩的過程中，以及傳授了很多的知識和技能，比如自理能力，動手能力，合作能力以及想象力等。學習和上課這兩個概念不是在幼兒階段應該強加給他們的。

3歲前的小朋友，對於很多東西都好奇。因為不會，到了那個年紀的小孩內心就會有探索的慾望。但是由於不會去理解或者動手，只能透過玩的方式來激發孩子的潛能。如果孩子玩的開心，就會激起孩子們心中的興趣，促使他們更多地去接觸外面的世界。

所以孩子覺得在幼兒園很好玩就比較成功了。其實玩的過程也是一種學習，也是上課的一種能表現方式，孩子理不理解沒有關係，只要他們開心了，那麼幼兒園的遊戲是不是上課，是不是 學習又有什麼關係呢