。。就這個問題談點個人觀點：練習軟筆書法和讓孩子學音樂、畫畫、演講、武術等一樣，是對孩子興趣和好愛的培養。軟筆已經失去了實用性，但它的藝術價值依然存在。孩子學軟筆字有如下益處：(一)、有利於孩子識字，瞭解字的來歷和字義；(二)、有利於培養孩子性格，沉穩有耐力，克服多動症等；(三)、有利於培養孩子審美能力；(四)、有利於培養孩子手、腦、眼的協調配合(腦想到了、眼看到了、手也到位了)這對於孩子的成長是極有好處的。。。另外，國學興起，國家也十分重視。不久，書法就會進課堂。現在高等美校已經開書法專業，並有博士生了。。。家長根據孩子的特長，讓孩子學軟筆書法，我認為是正確的選擇，也是英明之舉。

書法的定義就是按規則寫好字，作為華人是很幸福的，每一個學習寫好字的人都是一個藝術修煉的過程，當你成名了，你的字就成了收藏品，每個人都可能成為藝術家。在學習書法的過程中還有以下幾大好處。

1，培養恬靜、細緻、專注、沉著、持久的學習習慣。

2，提高觀察力、審美能力。

3，提高膽氣、豪氣及決策力。

4，鍛鍊心與手的協調性。

5，豐富學識，自覺享受傳統文化的薰陶。

6，提高創新意識，學會變通。

7，培養品行修練，學會收斂。寫正字，做正氣的人。

8，學好書法能讓我們快速流暢的寫好字，提高我們的學習效率。

9，書法是我們的“名片”，有利於升學和找工作。

10，修身養性，提升身價。

有那麼多好處，我們為什麼還不行動呢？只要方法正確很快就能寫好字。

為什麼一些家鄉會讓孩子練好軟筆字（也就是毛筆字），無非是以下幾個原因：

一、加強文化修養，紮根中國傳統文化。書法，是中國傳統文化中最具代表性技藝，從古至今都很受重視，是古代六藝之一。

二、練好毛筆字作為內功，為硬筆字打好基礎，考試中特別是語文考試寫出優美答卷。

書法是中華民族的文化瑰寶。書法是用毛筆按一定規律和格式書寫漢字的方法。自倉頡造字以來，經過甲骨文、金文、篆、隸、楷、行、草的文字書寫的演變和進化，書法即成了漢字文化獨有的藝術表現形式。將文字用其書體、筆法、結構、佈局(分佈、行次、章法)書寫展現，從而形成一幅富有美感的藝術作品，從文字之美展現藝術形態。因此，書法被譽為“無言的詩，無圖的畫，無聲的樂”。

孩子從小練書法，是我中華民族文化瑰寶的傳承，可提高孩子文化修養，樹立優良品行，提高自信心，磨鍊心境與意志。也給國家培養德才兼備之人。

一、孩子學習書法，可樹立愛國情懷，培養優良品質。

書法學習，不單純是字的習練，更有對各古代書法大家愛國情懷和優良品質的學習。

王羲之，不慕名利，為人正直的品格；竹扇題字助人為樂精神；堆筆成山持之以恆習字的毅力。顏真卿，正氣稟然、持節守正，對國家忠勇，為悍衛國土視死如歸的愛國情懷；其《祭侄文稿》不僅是書法珍寶，更是顏氏忠魂長存之浩氣，激勵後人悍衛國土。

先輩的這些精神，皆能對我們學習書法的孩子以愛國教育，樹立培養孩子優良品質。

二、孩子學習書法，可磨鍊意志，培養毅力。

能寫一手漂亮的字，並非一朝一夕之功。學習書法無捷徑，只能持之以恆、日復一日返復習練方能有所進步。“不積小流無以成江海，不積跬步無以成千裡”，書法習練即是如此。讓孩子在枯澀中找到樂趣，在返復習練中找到成就感，書法就是這種循序漸進的磨鍊過程。孩子在練字中自然地擁有了耐心，樹立了毅力。

三、孩子學習書法，提高審美能力及文化修養。

從篆、隸、楷、行、草單字的習練，到作品佈局中分佈、行次、章法的設計與呈現。書之豪氣與灑脫，讓孩子從中體驗出中華書法之韻美。進而文字的探討，使孩子提高文字理解與修養。學書法同時，可給孩子加入說文解字，講解中華文字之來源，以提高對字的理解，使孩子提起對文字的興趣，提高孩子在“字”方面的修養。如:“暮”字的篆書，上面是草，下面是草，中間為日，像太陽落到草叢中，表示天將晚。

四、孩子學習書法，提升觀察力，可使“專注”養成。

孩子青春年少，在性情上正處於活潑、好動期，對未見過的事物會產生好奇，但尤如蜻蜓點水一樣，一閃而過，無定性，不專注。

而書法恰恰是能培養孩子專注力的一項活動。在習練書法中，書法的結構、筆畫、運筆方法是一項精細活兒，需要專注於心，細細觀察，審視字的神韻和美感，從而使孩子“專注”心養成。

五、孩子學習書法，可增強自信心。

字寫的好是大多人的希望。寫字是生活、工作中的基本技能。字好，就會讓人羨慕。孩子能寫出一手漂亮的字，讓人讚賞，自信心自然提高。尤其在孩子的書法提升到一定程度，在參加比賽、書展活動中得到賞識，那他的自信心將倍增，自信心的擁有，對孩子是非常重要的。有自信的孩子，向上、Sunny！

六、孩子學習書法，可擴充套件視野，豐富學識。

書法作品中，自然要接觸到詩詞、歌賦、對聯等國學經典的文辭。這樣，潛移默化地記於心間，提升了孩子文化素養。

國學的學習，能使孩子價值觀得以啟迪，得到為人處世的正確方式、方法，塑造向上、Sunny的人格。