做老師應該威嚴一點還是和藹一點，這個問題沒有絕對的答案：

威嚴的老師，學生會有一種天生的敬畏感。學生在威嚴的老師面前，一般都會格外地規矩，不敢擅自違紀，對於老師佈置的任務執行力很大，不敢打折扣。從班級的角度來說，班風學風能夠更好更快的形成。但是，威嚴也有不足，那就是學生不大敢接近，會缺乏合理的交流。從老師角度看，不大容易清楚學生的心理狀況，學生更容易出現心理問題。

學生都比較喜歡和藹的老師，容易接近和老師進行交流。和藹的老師也較容易把握學生的心理狀態和班級動態。而且，和藹的老師管理的班級，也較有人情味。但老師和藹也有美中不足，因為和藹，學生不會怕，班級事情的執行力度就會打折扣，甚至學習任務的完成都可能拖拉。

（1）根據自己的個性

每個人都有自己的個性特徵，而且這一點是改變不了的。所以，一個老師是和藹還是威嚴，應該本色表現，沒有必要去偽裝，那樣會很累。溫和的個性你就溫和一些，威嚴的性格你就威嚴一些。當然，在具體的學生管理或班級管理中，力求發揮出自己這種個性的優勢，想辦法去彌補這種個性可能帶來的不足。

（2）根據學生的特點

現在的學生個性突出，千人千面，所以對待學生應該根據他們的不同個性區別對待。具體來說，對頑皮的學生威嚴一些，對老實的學生溫和一些；對不認真學習的學生威嚴一些，對踏實學習的同學溫和一些；對膽大的學生威嚴一些，對膽怯的學生溫和一些；等等，以此類推。

（3）根據事情的輕重

在對待學生出現的問題，我們做老師的也要依據不同情形分別對待。比如，對於違背原則的比較大的問題，老師應該威嚴處理；對學生中的小問題，可以溫和一些處理。對屢教不改的學生或者出現的問題，必須威嚴處理；而對偶爾出現的小問題，可以溫和處理。

總之，應該威嚴一些還是溫和一些，不能一概而論，做老師的完全可以根據情況分別表現。

老師最終的目的是為了教書育人，幫助學生成人成才，至於什麼風格其實是無所謂的，也不是隻有一種老師才能教好學生。我覺得無論是威嚴還是和藹，都不是最關鍵的，最關鍵的是你是否具有愛心，是否有責任感，是否真的想把學生教好，如果是的，威嚴的老師，孩子也能感受到你的愛，和藹，學生也會尊重你。

根據自己的性格來吧！如果自己本身就是文靜類有親和力就和藹一點，如果自己屬於雷厲風行類就嚴厲點，本色教導會更好！

做老師，不管是威嚴還是和藹都是一種外在表現，但並不相沖突，而是可以根據情況，或者威嚴或者和藹，或者合二為一的。

我教過一個學生，他在所屬的小學裡老師對他非常威嚴，有時甚至到了厲害的程度，這個小學生非常害怕她，總是上課戰戰兢兢，做任何事情都怕做錯了，所以大大影響他的學習成績，而同學們也是見風使舵的孩子，看到老師對這個學生的態度，於是對這個學生也是相同的態度。

我教了這個學生一次，用非常和藹的態度，他放鬆後，學習接受度會加強，而愉悅的學習讓他更開心接受你的建議。所以，他在歷次考試從來沒有及格的情況下，那次考試竟然拿了六七十分。

而這個學生非常調皮，多動，自我管理能力差，這時候就要堅持你的威嚴了，必須嚴格要求他，督促他做好每天功課，並且按質按量按時完成。而課後. 我又會送他回家，和他聊天，瞭解和幫他解惑他這個年齡的小小煩惱。

做為老師，本來就是應該因材施教，注重孩子的身體和心理成長，你對他的態度，可能會影響他的一生。所以，不是沒有好學生，而是學生沒有遇到好老師。

孔子說過，三人行必有我師，孔夫子據史料記載，他可是有一身功夫的文武雙全之師，可是在大家的印象中他挺和藹的；我思故我在的笛卡爾，也是個劍術高手，但是後人也覺得他算是比較和藹可親可敬的。做老師有時候和藹之餘，只要作風嚴謹 氣場自然會不自覺產生，威嚴一般用在軍官對待下級士兵，面對生死處境時比較有效。

老師應有威嚴的一面，在課堂上學生多，調皮搗蛋不聽話的學生哪個班都有這些學生管理不到位，不僅自己學不好，還會影響其他學生，老師教學效果也達不到預期目的。老師也應有和藹的一面，課下可以與學生友好相處，讓學生感受到你和藹可親，讓學生敬畏你，又喜歡你。

首先，老師給大家的心裡印象都是莊嚴的，嚴肅的，不好交流的，沒等說話心裡先犯怵的人，是不是？其實個人意見，首先老師應該是嚴厲的，俗話說嚴師出高徒！老師如果不嚴厲，學生就會得寸進尺，很多剛踏入學校的新老師被學生氣哭的，隨處可見！但老師也沒必要無時無刻的嚴厲呀，課後也可以和同學們談心交流，知己知彼方能百戰百勝！作為老師你不瞭解學生，不知道學生的心理，不知道學生的家庭狀況，那麼你都不知道該如何的管教學生吧！一味的讓學生按照你的路線走，那是不可能的！根據每個學生的特點管教學生，難道不會更容易些嗎？威嚴固然重要，但瞭解學生，和學生交朋友，合理利用他們的特點來約束他們自己，更重要！

作為一名老師，要做到愛學生。至於你成為什麼樣的老師是你性格的底色決定的，而不是由你想成為決定的。送你一句多年以後會體會到的話 膽欲大而心欲小，智欲圓而行欲方。

作為一名老師，我回答一下這個問題:

作為一個老師應該嚴慈相濟，不能說太威嚴，也不能一直和藹！原因有:

二、如果太和藹，課堂就控制不了，如果老師太和藹了，課堂氣氛倒好了，但是一些學生也控制不住了，一些趁機搗亂的學生就惡作劇，惹得同學鬨堂大笑，想聽得同學也聽不進去了。

三、所以作為一個老師在課堂上要做到嚴慈相濟，什麼都把握住一個度，既不能太威嚴也不能太和藹，只有自己把握好度，上課才能遊刃有餘！

祝每位老師都能做到！

作為一名老師和學生相處和藹和嚴厲是要相互結合的，平時課下要多和學生交流，對學生一定要真誠，要和學生打成一片，課上也可以適當的調節氣氛，可以調動大家學習的積極性。但是該嚴厲時還必須要嚴厲，嚴厲不代表打罵或者侮辱學生，嚴肅的表情和批評的語氣就能夠讓學生意識到自己錯了。一個好的老師要會懂的如何去掌握住這個度。和學生相處時切記自己是他們的朋友而不是老師，否則很可能在無意中作出讓他們遠離你的事情。

關於你提的問題，我個人認為，做老師必須得威嚴與和藹共存才好！

做老師首先得和藹，這樣才能拉近自己與孩子們的距離，更好地去了解每一個孩子的具體情況，從而達到因材施教的目的！

其次，做老師必須有一定的威嚴以樹立自己在孩子們心中的威信！從而對孩子們的錯誤進行嚴厲的批評與教育！

對於做老師應該有威嚴一些，還是和藹一些這個問題，我想大部分人的觀點應該是嚴慈相濟。

歷史學告訴我們，治理一個國家需要恩威並施，嚴慈相濟。太殘酷，得不到民心，就會被反抗，正所謂“得道多助，失道寡助”，手段太軟弱，民心渙散，社會腐化。

對學生過於嚴厲，學生心生害怕，即使按照教師的要求去做，基本上是應付，不能夠深入。這樣的學習大都不能順應學生本心，不利於學生的健康發展。

在工作中我碰到了好多面部和藹，但是要求嚴格的老師。學生是出自內心的敬畏，所以大多數時候，學生積極地按照老師的要求去做，並且儘可能的做得最好。當然也存在著有的老師表情比較嚴肅，但是學生不大聽從他，就拿課堂教學來說，老師講老師的，好多學生幹自己的事情，甚至於會出現好多種意外情況來擾亂課堂。

總體來說做老師的應該有威嚴，也應該慈祥，要看什麼樣的情況。

老師的最高境界就是柔中有剛，剛中有柔，剛柔並濟，即既和藹可親又嚴格嚴厲。使得學生在搗蛋和反叛時想為而不敢為之！這樣，可以激發學生的自尊自強感，從而發奮學習。因為我曾經就是這樣的學生～

老虎因為威嚴而被人敬畏，小兔因為溫順而被人喜愛。老師，你要既有老虎的威嚴，又有小兔的可愛。學生會因為你的威嚴，而學會遵守規則；同時，也會因為你的可愛，做到“親其師，信其道，樂其道”所以，作為老師的你，必須做到時而溫柔，時而鋒芒，有菩薩心腸，又有金剛手段。這樣，才能訓服神獸，穩坐上仙之位。

做老師應該威嚴一點還是和藹一點？這個問題應該一分為二的來看待。老師應該“看人下菜碟”。

一是對於品學兼優，自律性很強的孩子，老師完全可以和藹一點，溫柔一點，因為大多數這種孩子非常自覺，完全用不著以威嚴來震懾他、強制他來學習，老師和藹的態度更能鼓勵他好好學習；

二是對於調皮搗蛋，偷奸耍滑的孩子，就需要威嚴的老師來管教他們了，因為和藹的老師對於他們來說就是好“欺負”的老師，就可以任著自己性子胡來，從而錯失學習的大好年華，長大後只有“徒傷悲，空悲切”，所以只有嚴厲的老師用威嚴的態度來震懾住他們，讓他們收起自己胡來的性子，年少惜時，走到認真學習的正道上來，抓好每寸光陰，不負韶華，最終成長為國家棟梁之材，回過頭來終會報答嚴師。

總而言之，如果一定要選的話，我一定會選嚴師，因為自律的孩子畢竟佔少數。

被推送了這個問題，本不想回答，退出了又進來，想說點什麼。看得出你也是個教育工作者，怎麼會提這樣的問題呢？你是遇到什麼難題了嗎？搞得這麼多人關注。

因材施教，記住這四個字就好！

我認為這威嚴與和藹並不衝突，本人也是一名老師，說說自己的看法。

教師的風格並不重要，重要的是能夠有效的教育學生，能夠管控住學生，做學生喜歡的老師。

1.談談威嚴，威嚴並不是老師整日都板著個臉，不苟言笑的，如果這樣，誰愛看你，怎麼能讓學生愛戴你？所謂的威嚴就是當學生不聽話不服管教的時候需要你的氣勢要蓋過學生，否則，學生會不買你賬，甚至會滋生欺負老師的心裡。這是絕不允許出現的，否則，你的教育之路會很痛苦。

2.談談和藹，有人說威嚴學生會怕你，敬而遠之，要做個和藹可親的老師，這樣也沒什麼不好，教育就是一顆心溫暖另一個心，用行動，言語感化學生。但也要有度，不能一味遷就學生。

所以，威嚴和和藹同樣重要，你缺了哪一面，都很難成為一名出色的教育工作者，都不會有太大的成就，說的不對的請批評指正。

做老師應該有威嚴一點還是和藹一點？這個問題不好回答但是我認為身為教師職責就是教書育人，不妨考慮教育同學的方法，讓他們從心底裡明白作為一個老師的不易，真摯，奉獻。以此看來不管是嚴格還是和藹，只要自己的心意傳達到就行了。

首先，要讓學生覺得你有威嚴，並不是懼怕你。該管的要嚴格。要嚴格要求他們，但在課後要和他們做好朋友，與他們談心。所以我覺得老師應該是一位和藹可親的老師，也是一位嚴厲的老師。當我們在學習上粗心大意的時候，她就會十分嚴厲的對我們說：“如果你們在這麼一點小問題上還粗心大意的話，那麼，那些難題你們又怎麼去做呢？”而我們，則會聽老師的話，努力把這個壞缺點改掉。有時，老師就會像一位慈祥的母親一樣。當我們感冒受涼的時候，她就會關切又帶點責備的說：“你是怎麼弄的，昨天還好好的，怎麼今天就生病了呢？”那時，我們就會把事情的原委告訴這位慈祥的“媽媽”。她就會無微不至的照顧我們，讓我們早一點好起來，和其他同學一樣，健健康康的聽她講課。當我們遇到困難時，她也會和我們一起想辦法，

其次，要獎罰分明，嚴厲的時候是表示權威的象徵，但是不表示讓學生怕你，而是尊重，一個聰明的老師是讓學生尊重她 而不是怕，那樣只會起到反效果，當學生犯錯了，我們做為老師的可以讓學生深度的認識到錯誤，學生知錯時要溫和的說出理由。我想那樣會很容易擄獲一個小學生對你的信任。

為人師表，對於學生可以關係很融洽，但一定的威嚴總要留下。這會讓學生想起一些事情時，心理比較的信任老師。老師就是個榜樣，對學生的影響很大，或許以後學生步入社會，仍然會想起當初老師的所作所為，所以是有必要的。

俗話說為人師表，意思是要自己有學識有修養，給學生樹立良好的榜樣最重要。威嚴還是和藹只是個人風格，哪一種都沒有錯，關鍵是適合個人風格，適合自己的才是最好的選擇方式。

當嚴則嚴，當寬則寬，寬嚴相濟最好。當不需要批評學生的時候，就和藹慈祥；當有學生犯錯，需要嚴肅批評的時候就要透著威嚴，當怒則怒；即便不怒，也要有威勢和震懾力，不能嘻嘻哈哈，讓學生不當回事。下面展開一下說說。

和藹是一種態度，也與每一老師個人的氣質緊密相連。在一個和諧的氛圍裡，比如正常授課講解過程中，大家都很放鬆，也沒有違紀行為，這時候老師就要和藹可親，最好還要有點幽默風趣。這樣，學生們才會喜歡和佩服自己的老師，老師也才會有吸引力。作為老師如果一味地板著個面孔，起始學生們也許會害怕，但時間一長學生們就會把這樣的老師視作刻板的木頭，避之唯恐不及，哪怕你講解的課程內容再簡約明白，學生們也會因對老師乏味而不喜歡這門課程，那教育的效果就大打折扣了。

當然，也不能為了和藹態度而與學生沒有尺度和界線，沒大沒小，遇見學生嘻嘻哈哈，和學生勾肩搭背的，還美其名曰親和力強。這種哈哈醬老師，時間一久多數學生也會生厭的，要特意避免。誠然，是否和藹可親，與每個老師的氣質有關，一個特別利索能幹的老師，一般不會嘻嘻哈哈；一個憨態可掬的老師，讓他整天繃著臉面裝嚴肅也做不來的。所以，還是要把握好“端正態度”這一原則，本著和藹就是一種態度，是一種應該具有和保持的基本狀態就夠了。

作為老師，對所帶的學生嚴格要求無疑是對的。這種嚴格，與和藹的態度是相輔相成的，並不矛盾。對不按時交作業，不能按時完成學習任務的學生，要查明原因，分類管理，明確提出嚴厲、嚴肅的要求！對故意搗蛋、破壞課堂紀律和校規校紀的，該嚴厲批評的，就要嚴肅批評教育，不能姑息遷就，防止帶壞風氣！

作為老師，愛孩子是第一位的，批評的出發點是愛！要根據問題的性質，區分批評的場合和力度，充分顧及到孩子的情緒與自尊，儘量不傷害學生的自尊心。對那些很極端的情況，比如極個別學生已演變為害群之馬，那就要實行霹靂雷霆手段，該懲辦的堅決依法懲辦，絕不姑息養奸，進而危害社會。教育不是萬能的，哪個學校每年不開除幾個不可救藥的學生！和藹和同情是不能代替紀律和法律的。

老師和學生，一個是管理方，另一個是被管理方，所以不能和稀泥一味地認為沒有矛盾，這不是客觀真實。老師作為管理方，就要嚴要求，寬態度。這裡的寬態度，體現的是一種愛，一種人文情懷，不是刻意裝出來的。因為教學相長，雙方要達成的目標是一致的。但是，作為被管理方的學生，也是活生生的人，也有千奇百怪的情緒和行為，而必須被要求完成學習任務和遵守校內規章制度。無規矩不成方圓，不嚴格管教是不行的，所以恩威並施是必須的管理手段。這種管理手段，揉之以師生之情，最和諧的狀態和畫面，就是亦師亦友了。很多的老師達到了這種和諧的境界，也深受學生愛戴，是值得教育界同仁認真學習的！