一考定終身決定了，劇場效應……，不能輸在起跑線上……。為什麼中部省份高考考清北要680分？為什麼北京人不需要680分？

不管到任何時候，培訓機構會永遠存在，因為這是市場的語言。同時，不得不承認，學校教育是有問題的，即使假設某一天我們的學校教育無可挑剔了，培訓機構會仍然存在，原因很簡單，人的心永遠不會知足，這是人的本性，總想著學校學的不夠多，不夠精。

但是，培訓機構和學校相比之下，我們更應該相信我們的學校，因為它是制度化的教育，體系比較完善，孩子也能得到更好的教育，不論是師資力量還是教學環境，學校的教育遠遠好過培訓機構。

其次，學校教育是存在不足的。學校教育有一個很大的特點，就是班級人數多，難以管理，老師精力有限。而且現在的家長比較難纏，不能說孩子，不能指責孩子，一旦老師過分的管教孩子，家長就不會不滿，覺得自己的孩子從小到大都沒有受過一點委屈，怎麼到你這兒就委屈了。類似於醫患關係一樣，老師也不好當了。

在培訓機構不一樣，老師不會過分管教孩子，說白了就是管理方面比較鬆懈，一般都不會過分指責孩子。但是，培訓機構也有好處，那就是孩子少，老師能有更多機會類似於一對一的指導，從教學層面來說，教的更仔細一點。

當然了，不是所有的培訓機構都可以選擇。好多地方的培訓機構連營業執照都沒有，老師也沒有教師資格證，走的是“散路子”。如果非要選擇培訓機構，一定要對培訓機構的資質以及人員配置，做必要的選擇。

培訓機構，到任何時候都會存在，當然了，有一定的作用存在。因為當學校教育不足，或者說孩子由於貪玩，學校裡面沒有學好的科目，可以在培訓機構得到彌補。

市場環境和競爭確定，現在的學生從小就是各種培訓班，音樂、英語、奧數等等，為了不輸在起跑線上，都希望自己的孩子從一開始就超越別人家，所以培訓機構正好迎合這些家長的需求！也有現在有部分老師已經在課堂上只滿足學生的基本知識，不帶學生做延伸導致的，

讀書興家，興不興看後丁。

培訓機構的存在，足以說明我們學校教育存在很多的問題。亟待解決，否則孩子等不起，也經不起折騰。具體表現如下:

①"少時易學老難成，一寸光陰一寸金"。學校教育推行的是公務員工作制，甚至比其多出暑寒假。年充其量學生在校只有18O天左右。家長害怕孩子在家玩手機、打遊戲、成績差，而培訓機構又可以彌補學校教育不足。

②中小學教育教學過於功利化、超前化如小學三年級起就學"標點符號，語法，寫作文″以及英語"背單詞、學語法、考英語″等等學生難以承受，也接受不了。所學的知識複雜化，碎片化等，不利於學生系統化學習。不得不校外補課。

④學校教育包括幼兒園、大學。幼兒園孩子"讀繪本、學拼音、加減法″等忽視了"行為習慣、個性性格、人格品德、態度情緒、知識慨念、特長傾向″等養成教育。家庭教育亦是。

⑤大學"嚴進寬出″。導致大學生生活能力差、戀愛成風、追劇追星、玩手機打遊戲，導致學朮造假甚至800字論文比登天還難。又不得不到培訓機構或網課補習。

我們不能拔高也不能貶低學校教育。總之，必須引起全社會高度重視。中國教育面臨各種各樣的問題，但是辦法總比困難多。只要從家庭教育入手，從小抓起，儘管學校存在諸多問題，將一刃而解。怎麼辦？

確實，我們上的公立，小學老師非常輕鬆，連課堂作業都讓學生帶回家讓家長改，下學期教學內容讓這個暑假掌握，家長如果沒時間輔導只能找培訓機構。

不是說明學校不足，恰恰說明學生個體差異大，學校又不可能10人一班。

同樣的課程內容和課程進度，有的學生聽了就會，會了就能解決問題；有的學生，聽一遍還不能完全懂，也不能解決問題。這個時候，只能針對自身的實際情況補課。補課是廣義的，可以自己再自學，也可以家裡給補，也可以去輔導機構。

不可否認學校教育的短處——飽受各種規章制度的桎梏和老師的束手束腳，家長望眼欲穿的希望，孩子心高氣傲的現實攪合在一起形成了矛盾。之所以還讓校外合法的培訓機構和民辦學校存在，一方面是倒逼公辦教育破冰改革形成競爭，另一面是為每年7位數的本科、專科畢業生有個謀生的地方。央企、國企、民企、外企、外企敞開懷抱招收也消化不了數百萬的大學畢業生。公務員、事業編僧多肉少也無法滿足就業學生的需求，從2003年擴招至今社會上所謂沒有“正式工作”的大學生存量應該近億了，一直積壓下去會讓莘莘學子失去讀書用功的失望而造成不穩定因素。