我是一名幼兒園老師，孩子讓我感動的瞬間很多很多。印象最深的一件事就是帶大班的時候，我懷了二胎，剛好遇上要大班畢業典禮，畢業季事情又多又雜，那會胎兒經常不穩定，出血了三次，醫生吩咐我要多躺多休息，不能走動，可是一個畢業班的班主任加上年段長，我根本沒辦法靜心休養，稍微好一點我就會趕緊去班級看看，一直掛念著孩子也掛念著好多事情沒完成！聽配班老師和阿姨說我沒到班級的時候，孩子們經常問：“蘇老師怎麼沒來？”一到班上我都會交代孩子們要聽配班老師和阿姨的話，要聽代課老師的話，不能太淘氣！平常很多很皮的男孩子那段時間懂事了好多，好像一下子成長了，會對我噓寒問暖！小女生們心思比較細膩，還給我寫了賀卡！有個女孩子的媽媽是婦產科醫生，她說蘇老師最近經常沒去給她們上課，身體不舒服，讓媽媽要給蘇老師看看，後來畢業典禮進行的那天，家長帶了氧氣袋到班上讓我吸氧，還帶了胎心儀到班上給我聽胎心，非常感動！

看到這個問題，十一年前的一幕幕又重新出現在眼前，忘不了，忘不了那一屆可愛的孩子們！

我08年秋上班，在一個鎮上的中學，當時接八年級兩班數學課外加一個班的班主任，每天的工作量很大。我第一次走進班級時，看到的真的是一張張淳樸的，可愛的笑臉（那個時候學校裡年級大的教師比較多，老教師都說，我們新教師是學校的新鮮血液，可能是這個原因吧，學生比較喜歡新老師）。

與學生見的第一面非常順利，由於之前有在私立學校從教的經驗，再加上自己的勤勉好學，所以課程以及班主任工作都還得心應手。班級的凝聚力向心力特別強，就連我們學校後勤處的都說，我班的衛生較之之前不知道上了幾個臺階！

當然，我覺得當時能有那麼好的效果，與我當時對學生的關心是分不開的。當時班級40個學生，每天進教室的第一件事，就是觀察學生的表情，如果垂頭喪氣或者不高興，我會把他叫出來，問問他是不是遇到什麼難題了，其實孩子的世界很容易滿足，三言兩語的安慰就能激發他們很大的動力。慢慢的，搗亂的孩子不再搗亂，因為他覺得再搗亂就辜負了老師。

就在這樣一個班級氛圍中，我們的各項考核扶搖直上，成績也躍居第一。當然，我在對學生付出的同時，也收穫著學生對我的關愛！

上課嗓子啞了，下課會有同學捧著菊花茶過來；上課看到老師板書翹著手指，下課會有同學拿創可貼……最讓我感動的，是09年的春天，當時生病，請假兩天，回校的時候，幾個學生抱著雞蛋，香蕉，說是大家自發的，要讓我養身體…他們都是十三四歲的孩子們啊，每個星期的生活費才有多少？情意可以收下，但是東西一定得回饋給孩子們！下午的時候，班長帶著幾個學生拿著紗窗和門簾子要給我安裝！細心的孩子們，原來他們見我的窗戶沒有紗窗，門上沒有裝簾子（當時天氣越來越熱，很多老師都裝了），他們來給我裝上了！

那真的是我從教以來感情最深的一屆，我們之間就像親人一樣，後來他們談朋友都會帶另一半讓我看看。一直到現在，我們都還聯絡著，雖然他們大多數都已經參加工作，也都各自成家，但是我永遠不會忘，初見他們時那一張張純真的笑臉！

我是一名六年級的老師，年年待在六年級等學生。我感激碰到的每一個孩子，他們都是我的老師！

第一年和畢業班的孩子分別，覺得心裡空落落的，一個人坐在教室裡發呆…老師們和我說：“六年級，孩子都是好高興離開小學的，別投入太多感情，會受傷的。”

天生情感細膩，年年經歷分別。

2018年碰到的那一批六年級的孩子讓我感傷翻倍！

也許是教了多年的六年級，我更加隨性，更加自信，這一年我讓自己當了一回懶老師！

所有學生排身高，最高的男孩和女孩是我們班的男女班長（身高高同學打架鬧矛盾，可以拉得動），最矮的兩個孩子是宿舍寢室長（每個學生骨子裡還是關心同學，愛護弱小的），其他的班幹他們自己選，每週班會課，班幹輪流上去講安全，講本週注意事項，帶領同學們背防溺水六不準（人人參與，班級事務人人有責）。

大事小事兩個班長做主，兩個班長實在搞不定再來找我。

很驚奇！班級出奇地好：

宿舍、教室、包乾區乾乾淨淨；教室紀律嚴明；學生學習態度端正，成績進步明顯。

作為班主任的我，樂開了花，一直表揚學生們。

可是，臨近畢業的前一個月，宿管老師告訴我：晚上熄燈後，我們班的男女生宿舍都有點吵，全寢室都在說話。地上也一直有小紙片。

難道是表揚過了頭？我自己去寢室檢視，果然：花花綠綠的小紙片，掃不起來附著在地上了。

來到教室，有些學生桌子邊上也有一些小紙片。

告訴數學老師，數學老師都不忍心我責備他們，還告訴我說：“我在給孩子們講圓，他們自己動手畫圓，求面積周長了。

小小的點撥了孩子們一下：教室要打掃乾淨，宿舍也要保持清潔。

收效甚微，我批評他們了，很久沒有挨批評的他們一個個眼睛紅紅的。

這次批評，卻成了我最難過的一次批評。他們用自己的一舉一動感動了我！

原來，他們天天晚上在宿舍商量著要辦畢業晚會，剪紙片是為了佈置教室，折小心心，飛紙鶴…

看著佈置的喜氣洋洋的教室，擺放的蛋糕，滿黑板的感謝老師的話，真的會哭…

很多年過去了，我現在已經不再輕易批評孩子，也在一直在理解孩子和家長。我的學生們，是我最好的老師！

有次學生送了我兩朵月季花。但是學生剛好當時前一天的默寫沒有寫好，雖然看到了花，但是我仍然罵了她。反正大意就是要好好努力之類的。

但是沒有想到當她走到辦法門口的時候對我說：“老師，你要小心花上有刺。”

那一瞬間，我覺得自己內心有愧。

內心也覺得超暖。給大家分享一篇文章:

牽一隻蝸牛去散步

上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那麼一點點。

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷彿說： “人家已經盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，

喘著氣，往前爬……

真奇怪，

為什麼上帝要我牽一隻蝸牛去散步？

“上帝啊！為什麼？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”

好吧！鬆手吧！

反正上帝不管了，我還管什麼？

任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來， 原來夜裡的風這麼溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，

我看到滿天的星斗多亮麗。咦？

以前怎麼沒有這些體會？我忽然想起來，

莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

農村小孩684分被清華錄取，其貌不揚的小夥子，感動了所有的師生。

寒門出貴子，其實這句話並不是毫無道理，因為一些家庭貧困的學生生活很艱難，導致他們唯一的出路就只能是好好學習跳出農門，他們的人生唯有透過高考才能改變命運，為自己的家庭帶來最大的轉折。

河北吳橋中學的一個農村男孩就是這樣的例子，他以684分被清華錄取，他的努力感動了全校師生。

從表面上看，就只是一個分數。但這684的背後，卻是常人無法想象的艱辛。他的這個故事真正的是讓很多人都泣不成聲，真正的感動了每一位父母和老師。

你們很難想象，這個小夥子在他出生之前家裡的狀況，就可以讓普通人備受打擊。他的父親是一位精神分裂症的患者，母親由於事故下肢癱瘓，導致臥床不起，所以從小他就擔負起家裡繁重的農活。​

但是，這位小夥子在老師眼裡，跟其他同學沒有很大的區別，非常陽光，也非常的開朗。只是在老師有一次對他進行家訪的時候，才瞭解到他家庭的真實情況。

老師到他家裡，非常詫異，真的可以用家徒四壁這個詞來形容。每一個老師去看了，都會感到心酸。

但是這個小夥子，沒有向命運屈服。​反而在學習上比平常人更加努力。每天都是班上第一個來到學校，同時也會是班上最後一個走的同學。

在他高考考了684分之後，清華還對他進行了60分的降分，因為他的命運和故事，已經通過了清華的自強計劃。

作為一名老師，在這位同學的身上，我看到了真正的成功者，都是敢於直面自己的生活，不會被困難所擊倒的人。只有這樣，我們的人生才會顯得更加珍貴。

祝2020年所有參加高考的同學們好運！

作為一名老教師，被學生感動是常有的事情，如果說印象最深刻的還是我在支教期間，一個在小學曾經教過的小女生，她現在已經是一所師範大學的研究生了。

她時常瀏覽我的日誌，而我在支教期間，因為遠離家人，空閒時間比較多，所以每天都會更新日誌記錄支教生活。這位小女生讀過我的日誌後，跟我聯絡，說要為我拍攝一個微電影，正好她們也順便完成一個大學生微電影大賽的參評任務。

本來以為，他們到海島上拍一下就完事了，沒想到，她竟然私下裡跟我支教的孩子們一起為我策劃了一個生日驚喜。當氣球在黑板上飄搖，當孩子們唱著生日歌為我端來生日蛋糕，那一刻，感覺自己作為教師的幸福感爆棚。

而這位小女生的微電影也獲得一個好名次，我也由衷為她高興！

老師的職業幸福感就來自學生帶來的感動，特別感動的事數不勝數。你會知道自己成為了別人人生路上的一盞明燈。

我記得在大約五年前我接到了一個電話，先是與我核對姓名，然後對方激動地問：您記得張某某這個人嗎？我說記得，那個學生所在的班級我教了小學一二年級。對方說，我是這孩子姑姑的閨蜜，我家孩子上小學六年級，想找您補課。

當時我很蒙圈，趕快如實回答，我主要教低中年級，對於高年級知識，恐怕講不好。想把更好的老師介紹給對方，但這個媽媽執意不肯。

她告訴我她家孩子不喜歡數學。但我當年那個學生已經長成18歲了，說自己小學低年級的數學老師是最好的，能讓所有人愛上數學。沒想到我的電話號碼多年沒變，真的聯絡上了。

話說到這個份上了，這個孩子的數學我管了。為那份從未聯絡卻埋在心底的信任，為那句讓所有孩子喜歡數學的使命。

任教五年來，一直任教高年段數學老師，帶了兩屆畢業班。讓我最感動，最捨不得的是去年的6月份，那是畢業的季節，那是我第二屆的畢業班，時間過得好快，彷彿就在昨天。

沒有畢業吧，特色希望這群熊孩子趕緊畢業，真畢業了，那時看著空蕩蕩的教室心裡好像突然失去了什麼，往日教室裡的歡歌笑語，往日班級裡的喜怒哀樂，往日操場上他們無所畏懼向前奔跑的背影……真就畢業了，要說被感動的某一件事，那就是他們整個班帶給我的一種快樂，調皮又不失懂事，懶惰又不失努力，記得有一次我要結婚了，請婚假之前還請全班學生每個人一份的小零食，他們既高興又不捨，開心的見證了我的幸福，全班還異口同聲的說祝老師“早生千金”，不捨的是老師婚假十五天，半個月沒看到老師甚是想念，聽說好幾個學生還在班級有哭泣，簡直就是一種說不出的感動，作為一名男老師，當然要掩飾著內心的喜悅，其實開心的不得了。

轉眼之間畢業到現在都快一年了。有的學生會打電話和我分享她在學校學習的情況，有的會和我訴說她的煩心事(學習壓力大，友情出現裂痕等等)，要知道當老師有時最大的幸福感就是學生還記得你，還會和你說一千道一萬的。和你分享著好玩的開心的難過的事。

當時畢業的時候，我還發過朋友圈，說終於送走了這群神獸，放手讓他們去飛翔，列車已到站，但下一站即將開啟，前方的路繼續前行。天底下沒有不散的宴席，分離是為了更好的相聚，相信他們以後能達到自己想要的目標，取得理想的成果，永遠都記得去年的夏天。

當老師，如果你感動學生，學生感動你的事時常發生。

一次感冒，嗓子沙啞而堅持講課，沒想到第二天上課前幾個女生買來胖大海送給我，當時有點“受寵若驚”，眼淚差點掉下來。

還有一次，9月10號教師節，我都忘記了今天是教師的節日。沒想到去上課學生在班長一聲令下，全體起立：“老師節日快樂”，一名學生代表雙手給我送一束鮮花，我當時熱淚盈眶，連聲道謝。

學生並不是無感情的動物，只要教師真心對待他們，他們會適時回報。

一個孩子讓我愛上了老師這個職業，並讓我在21歲時確立了自己的職業目標規劃。

2010年的第一份工作做了一名早教老師，那個時候家長對早教的認知度並沒有現在這麼高，更多選擇早教的是已經發現有一些問題的孩子，盼盼就是其中一個。因為媽媽在孕期中服用了藥物，盼盼被判定天生自閉症患者即我們常說的“星星的孩子”。

盼盼是我妙事多音樂課班裡的小朋友，上課的時候他更喜歡沉浸在自己的世界中。但是盼盼的音樂感知力特別好，雖然他和我沒有交流，但是在節奏環節和音樂遊戲環節盼盼的節奏感和對樂曲段落變化的感受是其他孩子都無法比的。課後盼盼也和其他小朋友一樣，喜歡在玩具教室和體能訓練區玩，當我沒課的時候我就會陪在他身邊不停的和他說話“盼盼你等等我！”“盼盼我們去那邊玩吧！”“盼盼你看那是什麼？”，但是盼盼從來都沒有回答過我，甚至我們從來都沒有過任何眼神上的交流。

就這樣過了8個月的時間。5月份的一天我們親子園舉行了《寶寶愛媽媽》母親節主題活動，我們的孩子和家長都來參加了很榮幸我是那場活動的主持人。活動順利的舉行，家長和孩子都很開心，直到活動結束盼盼和我仍舊沒有任何交流。活動結束後小朋友們在場地內奔跑著玩耍著。這時盼盼從我身邊跑過，我大叫了一聲“盼盼”，盼盼竟然停住了腳步回過頭向我看了一眼，只這一眼我就流下了眼淚，因為這是認識盼盼以後我們第一次目光的交流。我趁熱打鐵激動的說“盼盼，你抱抱我”，我想我當時的語氣一定是充滿了希望和不確定的，有些貪婪更多的是期許吧。盼盼安靜的站在原地，雖然他並沒有再和我有目光的交流，但是他輕輕的想開了他的雙臂，我知道他是在等我抱抱他。我快速的來到他的身邊，和我一樣驚奇的是盼盼的媽媽，我緊緊的把盼盼擁進懷裡，盼盼媽媽哭著擁抱著我們倆。我知道這個三個人的擁抱裡有盼盼的接納，有我的開心還有來自盼盼媽的開心、釋懷、委屈或許還有很多我體會不到的情緒。

後來我離開了盼盼在的那個城市，仍舊做一名教育行業從事者。偶爾還會和盼盼媽媽聊天，盼盼媽媽告訴我，那天的擁抱好像是開啟盼盼新生活的一個閥門，那天以後盼盼開始進入亂語期，後來漸漸學會了說簡單的詞語和一些簡單的句子。雖然盼盼還不能像正常的同齡孩子一樣，但是一個被判定為終生無語言的孩子做到這樣已經很難了。現在盼盼在特殊兒童學校裡面上學，但是他自理能力已經基本可以滿足自己的生活需要。

盼盼只是我眾多孩子中的一個，可是卻是他讓我明白教育不單純的是教書育人，更多的是陪伴，是關懷，是耐心，更是愛和喚醒。也正是盼盼的故事讓我立志在50歲退休以後將拿出5年的時間無償的奉獻給像盼盼一樣“星星的孩子”。相信未來“星星”不再是來形容孩子的眼睛，更象徵著照亮孩子未來的指明燈！

還真有，帶第一屆學生畢業時候，不捨得，分別時候掉淚了。一學生跑過來給我擁抱，並在耳邊說：老師，你是個好老師！唉，更忍不住了！實際上，當你跟學生長時間在一起，經歷過…分別還是很不捨的！

一年級某小男孩跟我說，他明天要給我帶超級好吃的東西。第二天，他帶了真空包裝的牛肉條給我。哈哈~好了，言歸正傳~~

其實，最讓我感動的是一個語文成績比較差的女孩子，一年級，她拼音很差，就像沒學過似的。但她知道自己的問題，每天都在家把語文書從頭到尾讀一遍，然後語文成績噌噌噌到了前幾名。

一生的感動

那天，我們班的孩子到校很早，早讀課大家表現的異常好。我很詫異，為何班裡出了名害怕背誦課文的小淘氣，今天居然背誦了整篇課文。

第二節語文課，當我走近教室，發現窗戶被報紙遮擋住，還有西班牙語的生日歌。我不禁笑了，這群小可愛，應該是在準備班級節目了吧。瞧，還有不時掀開報紙“把風”的人。

當我走到門口時，門突然開啟，湧出一群小腦袋，每個人手裡拿著禮物，一股腦兒的往我懷裡塞。大家都高喊著：老師，生日快樂！隨後，簇擁著我，參觀她們的“傑作”。黑板上，醒目的寫著“老師，生日快樂，我們愛您！”四周是大家的小手印，她們解釋說，是她們用愛託著我，守護著我。

中間幾排的桌子聚攏在一起，正中是他們集體購買的生日蛋糕，還有每個人從家裡帶來的美食。四周的桌子上則是我無法抱在手中的禮物。都是手工製品，每一個禮物都是親手製作。有賀卡，有軟陶做的漢堡套餐，還有用易拉罐做的小椅子……

介紹完畢，班長一聲令下，大家迅速排好隊，為我表演手語舞《感恩的心》。

那天的課間操，我沒有參加。當聽到課間操音樂響起時，他們整齊迅速的排隊下樓了。只留下感動到淚目的我，用一生回味此刻的自豪和幸福！

有個事情直接激勵我以後當了老師。

我在東北念研究生的時候，在一個培訓機構做兼職教初中英語。

有天在零下27度的低溫下發燒了38.7度，但是那天我有個一對一的課程，沒有老師可以替代我，孩子也已經到了培訓班，我只能去給他上課，但是我確實沒有力氣了，我們一對一的課程都會有個小房間，我跟他剛做好，那個初一的小男孩就問我，老師，你不舒服嗎？我說沒事，我有點發燒，上課吧～

但是，他確死活不願意我給她上課了，他說發燒好難受的，我一發燒渾身疼，老師你休息吧，沒關係的，我可以自己學習，然後他站起來把我羽絨服的帽子給我戴上，讓我趴在桌子上休息，跟我說，要是張老師（培訓班負責人）來巡查，我就說你剛講完，讓我做作業呢，你難受就好好休息。

這是一個男孩子，可能你們覺得他這個行為是在撒謊，但是確是那個零下27度的長春給我最大的溫暖。

我覺得，學生是有心的，他們知道老師對他們好，他們感受得到。

所以，我現在是一個小學老師[靈光一閃]

感動的事情太多啦，我的孩子們會時刻為我著想，擔心下雨我被澆，擔心太陽太大被曬，擔心下晚自習我走夜路，聖誕給我驚喜，以班長為核心的自我管理，我的小可愛們畢業了，我很想他們

作為一名人民教師最令我感動的事情很多，最近疫情期間，我給孩子們做直播時，我說，希望大家認真收看空中課堂和各科老師的直播，今天老師去我們班教室看了看，看著空空的教室，我很想念你們。我剛說完，就有孩子在直播間打字……“老師，我想你了[流淚]”隨後就出現了一行又一行同樣的字，我瞬間淚崩……我覺得孩子們突然間長大了，懂事了，作為一名人民教師我也感到驕傲和自豪！

對比大城市和偏遠山區孩子，在生活上的差異。城市:交通方便，有公交，私家車有家長接送;學校條件優越，樓房明亮寬敞的教師，多媒體，實驗室及各種功能室，食堂有可口的飯菜。

在對比偏遠山區:那裡的孩子上學每天有幾公里的山路不行到學校，經濟落後，學校硬體相差甚遠，想看書而不得。

另外也可對比我們生活，再看看非洲的孩子，每日三餐不飽，餓肚子，……

讓孩子在對比中意識到自己是多麼幸福，激勵孩子努力奮發向上！[來看我]

有一個故事，兄妹倆在同一個學校，我發現做兄長的，放午學 的時候下課鈴一響就飛跑出教室。而做妹妹的總呆在最後，全校的學生走完了很久她才走，天天如此，後來我問哥哥的，問了很久他才說，媽媽一個人打工，中午煮的飯不多，我先吃了，好剩下更多的飯讓妹妹吃飽 ，我再去問妹妹，她說，哥哥喜歡運動，飯量大，我回去後面讓哥哥吃飽了我才吃。這種兄妹之間的愛，不是用語言表達，而是用行動表達的。

【文後有照片，暖暖的可愛的學生們】

那是在若干年前的一天，不知道是什麼原因，我整天悶悶不樂的，連笑容也顯得僵硬。

好不容易上完課，一個人待在辦公室，隨意瀏覽著網頁，不想改作業，不想備課，教學上的事突然讓我覺得厭倦到了極點，恨不得立刻就“解甲歸田”，除去束縛身心的無形“鐐銬”。

可是晚上的自習還得上。整個教室靜悄悄的，筆動思飛。儘管我很煩躁不安，但多年來的職業道德感束縛著我，不讓我把我的煩躁情緒傳染給學生。我搬過高高的那摞作文字，努力平靜自己的心緒，靜靜地閱讀起來。文科班，不乏寫作上特有靈氣的孩子，慢慢地我被他們吸引了，一個個或清新或俏皮或故作老成或偶爾深邃的文字，讓我的注意力很快地轉移到了對孩子們文字的批閱上來。或許，真是文字給了我安全感，那天我在孩子們的作文字中寫下一大段一大段交流文字。我就那樣埋著頭樂耕著，連下課鈴聲也沒有聽到。

翔的名字出現在我的視線。這是一個很受我關注的孩子。不僅因為他的書寫基礎差，作為語文老師我有幫助他努力實現“文面美”的義務；更因為他活潑風趣，反應機敏，卻偏偏右腿瘸拐。這樣的一個孩子，我打心底裡敬重他。他也早已明白，在他未來的生活中，還會有多少的坎坷等著他，比別人多得多的不公不平要面對，可是，他好像並不放在心上，樂呵呵地幫這個幫那個，左右逢源的交往能力，在班上首屈一指，令多少孩子望而興嘆。

翻開他的作文字，每一篇的背後都少不了“如果文面也如文句一般美，就更完美了”“書寫代表讀書人的臉面，盡力把字寫好”“前文書寫不錯，後文未能堅持，可惜啊”“再不好好寫，老師可要翻臉了”……諸如此類或熱情鼓勵或委婉批評或故作“威脅”的話語。

然而，讓我大吃一驚的是，翔交給我的作文字上這一篇文章的書寫似乎出自另一個人的手，且不說沒有一處塗改，連每一個字都按照我平日的要求工工整整地寫在了格子的中間——“不頂天不立地，不左傾不右斜”，清清爽爽，漂漂亮亮。我睜圓了雙眼。

真的！我不敢相信！這會是翔“親自”寫的？可怎麼回事，所寫內容讓我雲裡霧裡。天啊！沒一句話念得通？是我欣賞能力出了問題，還是翔的思維出了偏差？可是，為什麼，越看越覺得熟悉，越覺得親切呢？

我終於明白，這是翔寫下的一篇“方言之作”。整篇文章趣味盎然，本地的方言俚語信手拈來，用於描述一些用普通話難以表達得到位的場景、人物形象，簡直是神了。沒有對本地方言的研究和熱愛，沒有對本地風土人情的熟悉和深入，一個高中生又怎麼會有如此幽默風趣和深刻的表達？

這篇名為《我愛家鄉話》的另類妙作，在結束的時候卻畫蛇添足了：“謹以此文獻給我們親愛的可愛的愛笑的今天卻不笑的**老師，願她的每一天都生活得像我們的家鄉話一樣有味道！”偷偷笑過幾次的我，忍不住笑出了眼淚。坐在講臺邊的勇抬起頭來，咧嘴一笑，低聲說：“老師，今天你終於笑了！”

這個挖空心思逗樂老師的孩子，一想起他，我的心裡就暖洋洋的。

最近一次被學生感動的事情，一個學生邀請我去他家吃烤肉，我委婉的拒絕了，他爸爸就和他開玩笑，“你平時不是說和老師關係好嗎？為啥你邀請老師來老師都不來，證明你和老師關係不好”，聽到這些話，學生馬上回應：我和老師關係好著尼，我喜歡他，他喜歡我！！真的是真愛