是這樣的，一位同學對老師出言不遜，所以老師鬧脾氣，不給一個班同學上課，還把好心勸他的課代表罵了一頓，把氣撒到課代表身上

這是不對的。不能因為一個學生犯錯，遷怒一個班級學生。所有的學生不可能完全一樣，絕大部分學生尊重老師，說明老師的教育教學效果是值得肯定的。老師應當盡職盡責對待整個班級，對待每一堂課。有個別學生不尊重老師，可以單獨對這一個學生進行教育，方式方法要妥當：單獨談心法、旁敲側擊法、集中教育與單獨教育相結合法、長善救失法……找出原因，因材施教。

因為一個學生不尊重老師，所以老師不給一個班同學上課，對嗎？

答，因為一個學生不尊重老師，老師不給全班同學不上課的做法是錯的。

有一句話叫"大肚能雲、容天下難容之事；開口便笑，笑天下可笑之事"。"將軍額前能跑馬，宰相肚裡能撐船"。

所以作為老師來說，應該用寬容的態度對待孩子的犯錯。學生在學校，他們就像一顆小樹苗，身上會長許多"歪枝"，老師經常要用手中的"剪刀"不斷剪去他們身上的歪枝，才能使他們健康成長。

再說孩子們是在不斷地犯錯誤的過程中認識世界，認識事物，一天天長大，犯錯了，改正了，就是一名好孩子。

如果老師為了一名學生不尊重老師，那麼你對全班所有同學不上課，就會引起其他同學的看法，你會失去同學們的信任。

所以我認為，老師為了一個學生，不尊重老師，而給全班同學不上課，這種做法是錯誤的。

@使用者609886262824 @孤蓑沐雨 @宅男小屁孩他爹 @夏憶廣場舞 @

不對，這個老師自己不能好好管理自己的情緒，她這樣做是錯的，這是反面教材，你們千萬不要像她學習，但是你們也不能因為這一點就抵制她，畢竟她是你們的老師，她的學識比你們豐富得多，你們是來學校學知識的，所以在學習上不要受這件事的影響，一碼歸一碼，她講課你們也要認真聽講。

這個做法是不可取的。

首先，這只是一個學生對老師不尊重，這問題需要老師個人與該學生進行溝通解決。不應該把個人情緒撒在全班同學身上。

其次，教書育人是教師的職責所在，個人情緒與工作應該是分開的。所以，繼續上課是有必要的，也是職責所在。

最後，教師這個職業本身本應“海納百川”，因為我們這一生遇到的學生形形色色，每個人都是不同的個體。學生由於存在年紀小等因素，做錯事也是很正常，只要作為老師的你進行正確的引導即可。所謂“人非聖賢孰能無過”。

不對。

因為一人之過，影響一個班級學生課程，老師這樣的“連坐”做法不應該

一個學生有不尊重老師的言行，老師應該在不耽誤學生上課的前提下，對那個學生進行批評教育，讓他認識到自己的過錯，向老師道歉認錯。而不能採取不給一個班上課來教育懲罰那個學生，這樣的處罰是一人犯錯，全班受罰，在處罰上存在不當。

老師的任務是按照課程安排給學生上課。不能因小失大，因為一件事影響整體課程的推進，影響正常的教學進度。老師這樣的做法，使全班學生無辜受到牽連，課程受到影響，是不應該的。

作為老師，為人師表，應該顧全大局，把工作任務完成好，把個人的情緒控制好。可以在課下，把那個學生單獨留下，一對一陳述事實，解決問題。這樣，班上其他學生會感覺到老師的大度，感覺到老師的胸懷。那個不尊重老師的學生也會認識到自己的過錯，找個機會主動向老師承認錯誤，並要在今後改正錯誤。

作為一個老師，我認為這肯定是不對的。

我並不是在表揚自己的品德，說這話只是我的反省。———我也曾經有因為一個學生不尊重我，而跟整個班置氣的情況，最後這個班把我給換了。

大約有20年了，我在某學校任教初中英語課。我要求每個孩子晨讀按照自身的英語水平選擇背誦內容，完成至少五句話的背誦，否則不能吃早飯，咋監督呢？我陪著背，背完了才能去吃。

其實背五句話對於現在的小學生來講都是非常容易的，但是那個時候我們那裡很多孩子來自於父母爺爺奶奶全是文盲的家庭，英語就好像是鳥語，根本沒聽過，也沒有接觸過，再加上自覺性差，所以剛接班的每天早上，都有七八個要被留下來開十幾分鍾“小灶”。

那天早上,那個學生又被留下來背書，但是他沒有背書，直接拿起掃帚掃地，灰塵揚起很高，我走到他面前，拍桌子："我讓你先背完書！"

他：“今天該我掃地！”

我聲音提高了八度：“叫你背完書再掃地，你就背完書再掃地！”

他把掃把一扔：“大不了老子不念你XXX這個書。”

在我讀書的年代，罵老師髒話是十分“大逆不道”的，於是我要求班主任聯絡家長。家長來問了一下情況就走了，我感覺沒有受到尊重，於是拒絕到這個班上課。後來這個班換了一個英語老師。

現在反省，我至少犯了以下幾個錯誤。

第一：對於沒有接觸過英語的孩子來說，我教授的學科，就已經冒犯了孩子的“語言自尊”，而我不恰當的懲罰方法，無意識把“吃早飯”與“學英語“這兩件事對立起來——“吃早飯”是好事，“學英語”肯定就是壞事。

這個年齡的他已經掌握了漢語，學校卻突然要求他講另外一種語言。在他生活的語言環境裡，英語是額外的，是沒有用的。這種他沒有聽過和不能掌握的語言，似乎在暗示他，使他自卑、沮喪和生氣。但是我卻非但沒有透過鼓勵讓他慢慢接受，反而用“不準吃早飯”，這種懲罰性的措施，加強了他與英語的對立，導致了這天早上的爆發。

第二：暴力溝通，使得青春期孩子用叛逆來應對。

我想表達的是：“你先來把書背完，很容易的，不會的我教你，很快就可以去吃飯。”

但是到我口裡變成了：“我讓你......”

這種命令、批評和指責的方式不但沒有把我的真實主張表達出來，反而讓他感到了被輕視和看不起，“我讓你......我叫你.......”這種句式，使他感覺自己的自主性被羞辱了，成了一個被成年人隨意支配的人，激起了他進一步的不滿。

第三：貿然聯絡家長。雖然現在家校溝通是普遍的，但是在那個時代我們所在的地方，只有孩子嚴重違紀，才會聯絡父母，所以聯絡父母也可以算是一種很嚴重的懲罰手段。

那個孩子的父親應該也是一個不擅於溝通的人，當時什麼也沒說，被我理解成父母不在乎自己的孩子不尊重老師。但是等幾年我慢慢回想，應該是父親非常生氣，急著回去教訓孩子，所以一言不發就直接走了。

第四：年少輕狂，缺乏自省精神，遷怒於全班。

那時候缺乏平和的心態跟溝通技巧，自己覺得被學生罵了，學生卻沒有受到懲罰，在這個班肯定沒有威嚴，抬不起頭，要求校長和教導主任換掉自己。第二學期正好來了一個新英語老師，就把我替換了。

現在想想，其實學生那麼大了什麼都懂，我不用那麼大反應，原諒這個學生，好好跟他相處，更能贏得其他孩子的尊重，可惜世界上沒有後悔藥。

首先這種做法是不正確的。我們在遇到這種問題的時侯，及時找出原因。第一，及時找不尊重你的學生進行談話，當然這種談話不要有訓斥的意思，要用心去交流，去感化。第二，如果談話不行，還可以從側面去了解，可以透過其它同學來了解情況，慢慢去解決，不要急。第三，做為老師不能一個學生不尊重你，而剝奪對別的學生學習的權利，這種做法是對別的同學同樣是一種不尊重。

這肯定是不對的，學生心智尚未成熟，尤其在一些錯誤思想的驅使之下容易做出一些錯誤的行為，例如不尊重老師這類的行為，但是老師作為一個成年人，教書育人是本職工作，不上課斷然是解決不了問題的。尤其是學生都是義務教育期間，不可能隨意開除，那麼教育他們就是學校的職責所在。

其次，學生為何會這樣，有可能是學校管理或者對某些老師產生了意見或者存在矛盾，應該嘗試去把問題尋找出來，把問題處理以後再去進行下一步教學。

這樣做是不對的，老師應該耐心教育學生，讓他提高認識。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，是有點偏激，但也不無道理。老師不能意氣用事。

這種做法肯定不正確。

首先，學生畢竟是心智不太成熟的人，他犯錯誤是比較正常的，此時正好是老師必須在場的時候。去糾正他，讓他走上正軌，而不是缺。

其次，如果因為一個學生就不去上課，那就剝奪了其他同學受教育的權利，這是違反教育法相關規定的。

最後，和一個心智不成熟的學生斤斤計較，也是自身不夠成熟的一個表現，說明自己的教學修養還沒有到一定的境界，還需要加倍的努力；也可能是教學方法引起了學生不滿，一定要做好教學反思……

總之，既然出現了問題，那就去面對它，而不是逃避，逃避是不能解決問題的。如果逃避，下一次還有可能會出現同樣的情況……

應該說老師這樣做是不妥的。

一個班裡少則二三十人，多則五六十人，學生的學習人品思想行為等肯定會參差不齊，有幾個調皮搗蛋甚至道德有問題的孩子很正常。如果因為一個學生的問題就停一個班的課，那麼基本上老師就不用上課了，這對於其他學生是不公平的。

那麼老師為什麼要這樣做呢？作為一個從教近三十年的老師，結合我的經驗，我認為不外乎以下幾點原因:

第一，面子問題。師道尊嚴，作為一個老師，在課堂上公開被學生挑釁是很沒面子的事情，僵持下去情況可能會更糟，這時老師停課既可以挽回自己的面子，也可以給學生反思的機會，雙方冷靜一下，有利於解決問題。

第二，老師缺乏經驗。一般來說，剛走上講臺的老師，血氣方剛，往往氣性比較大。但是因為他的年齡並不比學生大多少，所以學生有時並不怕他，如果看不慣這個老師，有些學生甚至還會故意找茬氣他。這個時候，沒經驗的老師往往束手無策，只能氣呼呼的停課了事。

第三，班裡缺乏正氣。老師批評一個學生時，如果班裡充滿正能量，那麼其他學生會表現出對被批評學生譴責的神態。但是如果老師批評學生時，這個學生不服氣和老師爭吵，其他學生不但不制止這個學生，反而喝倒彩，看笑話，那麼老師會對這些學生很失望，進而產生厭倦心理而停課。這種情況下，儘管表面上矛盾因一人引起，但是老師其實是對所有學生都不滿意。

遇到這種情況該怎麼辦呢？

一方面，作為老師，應該對所有學生的品行有大致瞭解，對於那些刺頭學生，儘量不要在上課時當著所有同學的面產生衝突，如果有什麼問題，可以在課餘時間把他叫到辦公室單獨處理。如果不小心在課堂上遇到這樣的學生，不論他有什麼表現，都可以說“這個問題咱們先放一放，現在是上課時間，咱們不要耽誤其他同學的學習”。這種冷處理有時很有效，因為一般學生也不願意和老師起衝突，你這樣做其實也給了他面子，他會感激你的。

另一方面，作為學生，一定要有正能量，有整體意識，不要不怕事大。當老師和某一個學生產生衝突時，一定不要抱著看熱鬧的心態，這樣會讓老師寒心的。另外，如果老師真的停了課，無論是班長還是課代表，要第一時間去辦公室給老師道歉，這樣其實是給老師一個臺階，老師一般都會借坡下驢，這個問題就解決了。

師生關係其實是最親密最純潔的戰友關係，因為老師是這個世界上最希望學生學好的人，所以，師生雙方一定要互諒互讓，才能讓教學工作順利進行。

我覺得這樣不對，首先作為老師，職責不僅在於教書，更在於育人，身正為師，行為示範，因為一個不尊重老師的學生，而置氣，本身顯得不夠大氣，不給整班上課，更是不負責任，做事以偏概全，心胸狹隘，這樣的心胸和行為怎麼能夠給學生好的示範作用呢！

我覺得要看其他同學對這件事的態度了。如果其他同學都默不作聲，認為那個學生做的是對的，而老師確實做的也沒錯，偶爾冷一下學生，離開教室也是可以理解的，但是要注意一定要維持好班裡正常的上課秩序和佈置好作業。等下節課冷靜下來的時候再好好教育。如果僅僅是一個同學的問題，大可不必，冷處理ಥ_ಥ等課下，單獨溝通。

這個老師也太任性了吧？學生畢竟是孩子，頂撞老師也是個別現象，老師面對的可是所有學生，不能因為個別孩子形象大多數學生正常學習呀！這個老師應該自省一下，有個為人師表的狀態，趕緊改正吧～[機智]

這肯定是不對的，現在的確有些學生對於老師不夠尊重，這種現象我們需要重視起來，並且堅決制止，因為對於老師權威性的認同和尊重能確保教學活動更好的開展。但是因為一個孩子不上其他學生的課，肯定是不對的，我覺得老師完全可以先處理好跟該生的關係，實在情節嚴重的，請家長參與教導，但其他學生的課程需要正常上，這也是對於其他學生的尊重。

首先老師應心裡明白，這個學生為什麼不尊重她。學生為什麼大清早急急往學校趕，為的是為知識，學文化，學本領。可大家現在看看，個別老師什麼形象，高高在上，表情苦大仇深，學生提出不同看法，打擊報復，全班停課。這樣的一老師請問你有什麼權力，浪費孩子的學習權力，你的師德，和良心何在。就是給她慣的，多幾個這樣有思想有見解的學生，借她個膽也不敢這麼幹，真懷念我們小時候的老師，象媽媽一樣，關懷備至，放學晚了，把家遠的同學親自送回家，至今我們過年過節，還去看望她老人家。心善的老師，長命百歲。

對於題主提出的問題，想就個人觀點說說看法。

首先，對於這個老師的做法，我個人不敢苟同。我本人就是一個一線教師，在這些年的教學中，也同樣遇到過這樣的學生。畢竟人分三六九等，素質及家庭教育各有不同。不可能要求所有的學生都是有素質的孩子。可如果因為這樣個別的孩子的原因，而耽誤一個班的教學。那豈不是約等於舊時的‘株連九族’？可反之，如果一個同學表現優異，這個老師是否也要全班同學都要表揚呢？我想，一定是不會的。故此，對於個別學生的個別問題，還是要個別解決，切不可耽誤整個班的教學。

其次，我也明白這個老師這樣做的用意：其是想透過對全班學生的停課，引起全班學生對那個不尊重他的學生的聲討。可我以為，這樣的做法太欠妥當。或者更直接點說，這樣的做法更顯此教師管理的無能。其實，在教學過程中，對學生的管理是門藝術。如果管理到位了，那教學效果甚至是個人魅力會有很大的提升。反之，不僅教學無法很好的進行，很可能類似不尊重的事件會時有發生。

我不想更多的譴責這位老師的行為，畢竟能力各有不同。但我認為，這樣的老師，是應該在學生管理上多下些功夫的。老師，不僅僅是要具備良好的專業知識。更需要有優良的管理技巧。只有這樣，方可使自己的知識傳遞給每一位學生，而不致被學生的行為所左右，進而影響教學。

因為一個學生不尊重老師，所以老師不給一個班上課，對嗎？

老師不僅是教育者，更是學生的的知心朋友 。學生犯錯誤，老師有情緒很正常，但是更多的是引導學生走正道。因為一個學生的錯誤而懲罰整個集體的做法顯得不成熟。

因此，對於這個問題，我主要有三個觀點要和大家分享。

我認為，老師這個職業經常受氣在所難免。因為，接觸到的都是一些孩子，大學階段的學生稍顯成熟以外，小學中學的學生尚在成長階段，並沒有良好的自制力和自覺性。老師在管理學生的過程中會被學生頂撞和詆譭，都是會出現的現象。

所以，作為教師要學會管理自己的情緒情緒。

當老師在課堂上被學生頂撞時，老師切不可揪著不放，或者拿一個學生的錯誤來懲罰全班同學。這樣不僅讓壞學生的目的達到了，還有失教師尊嚴和形象。

所以，教師應該先停下來對犯錯誤學生進行提醒，注意一定是提醒而不是批評。學生的自尊心比較強，在公眾場合受不住老師的批評。如果該學生經過老師的提醒後有所收斂，那就達到了教育目的。如果不是，老師也不要生氣，課後時間找機會約談學生，進行談心談話，指出他的不足，加以引導。

大家都明白這麼一個道理，就是這件事本來與其他人無關，但是，結果卻是大家都脫不了干係。在全班同學面前被某某同學不尊重，就是不給老師面子，老師教了這麼多年書，論資歷、論教學經驗，哪一樣差？

所以，為什麼老師在課堂上會因為個別同學的不當行為表現而遷怒於所有同學呢？

就是老師的自尊心受到了打擊。決定被學生輕看而丟面子。

所以，學生愛面子，老師也愛面子。人都渴望能得到別人的尊重。只有這樣，才有信心和動力把工作做好，老師也才有心情把書教好。

老師有情緒可以理解，但是因為一個學生的不對而放棄全班學生的做法顯得很不成熟。

同為老師，我認為，在對待學生調皮搗蛋的問題上，老師的心可以大一點，多多包容才能從煩惱中解脫出來。孩子畢竟是孩子，偶有不禮貌，老師作為長輩要多引導，更不可因一個人的錯誤而責怪所有同學。

但是，老師工作任務重，要求多，作為學生要多多體諒老師的辛苦才是。師生之間只有做到彼此理解，互相包容，才能成就更好的師生關係。

就事論事，當然是不對的。學生有接受教育的權利。上課時間不給上課，是老師的失職。

但是把範圍放大一點，再來看一下這個問題。一個學生不尊重老師，具體表現是什麼？如果僅僅是見了面沒問好，我不相信這位老師會傲驕到如此程度，直接“罷課”，想必是有更嚴重的情況。

嚴重到什麼程度呢？以我的經驗，應該已經影響了正常的教學秩序，影響了其他孩子的受教育權利，老師才會用“罷課”的方式，進行抗議或者對抗或者撒嬌。

這個方式不是最好的。問題是，老師還有什麼更好的方式來維持課堂紀律？懲戒？你敢動手打一下試試？你多批評這個孩子幾句，都要小心被錄了相，傳到網上。甚至孩子想不開，跳樓自殺了，損失不是更大嗎？

“罷課”，是一種傳統的對抗方式。雖然很委屈，效果也不好。但是更好的方式，實在也沒有什麼。