目前，家長、教師、學生將目光聚焦在追求學生成績上，對學生的世界觀、人生觀和價值觀培養時常疏忽，導致部分學生思想偏離正道，偶爾出現偏激行為，嚴重影響了學生學習成長。

　　 一、學生三觀存在的問題

　　 1.部分學生三觀模糊，主要表現為：整天無所事事、學習不積極、思想懶惰、行為卑劣、行事莽撞、容易與人發生衝突等行為，這些學生既沒有人生規劃，也沒有學習目標，對社會認識顯得極端偏見，也沒有自己的遠大志向。

　　 2.家長對學生三觀教育缺失。很多家長都是白天緊張工作，晚上才能回家，父母和孩子相處的時間並不多，家長和孩子平時很少溝通，家長不懂孩子的內心世界，學生不理解家長的工作生活。

　　 在一些寄宿制學校，由於學校實行封閉式管理，週末學生才能回一次家，家長只在乎學生成績的提高，或者只在乎孩子的吃、穿等在校生活情況，很少關注學生的三觀及精神方面的問題，導致家庭缺失對學生的三觀教育。

　　 3.學校重視度不夠高。在教學的過程中，我們要注重學生的德智體美勞全面發展，積極培養新時代的建設者和接班人。但是針對學生來說，無論是學校還是班級，更加註重學生的學習成績，對於學生的三觀問題往往都不夠重視，學生就像學習機器，家庭、學校、家長、社會各方只顧學生滿腦子塞進了多少知識，每次考試後各門功課的成績增長了多少，很少有人關注學生的世界觀、人生觀和價值觀問題。這樣一來，忙碌的學習階段，三觀問題成為被疏忽的漏洞。

　　 學校承擔著為祖國培養人才的重任，學生要實現健康成長和長遠發展。所以，學生三觀教育顯得極為重要而迫切。

　　 二、學生三觀培養的策略

　　 1.加強馬克思主義教育，明確學生的世界觀。教師要引導學生從世界觀到方法論進行學習討論，將馬克思主義的基本原理和學生的具體實踐相結合，學會以馬克思主義世界觀和方法論的眼光看問題，引導學生應用正確的思想解決矛盾和問題，提高學生做人處世的能力。

　　 2.培養學生正確的人生觀。結合例項，深入淺出舉例說明三觀不正給自己、家人和社會帶來的危害。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　 3.加強家風建設，營造良好的家庭環境。我們平時都說父母是學生的第一任老師，父母在學生的成長過程中發揮的作用十分重要，家庭影響是一個學生提高三觀認識的主要途徑。我們在教學實踐中注意到，很多家長生活不檢點，整天喝得醉醺醺，家庭矛盾較為突出，家庭建設極為消極怠慢，沒有形成良好的家風環境。

　　 學生要成為對社會有用的人才，家風建設必須及時跟進。學生家長要積極配合學校，不斷提高家風建設水平，配合學校積極引導學生端正三觀，促進學生快樂學習，健康成長。

　　 4.加強法治教育，提高學生法治意識。教師要善於滲透法治觀念的教學，提高學生的法治意識。一定要有法治觀念和法律意識，懂得什麼該做，什麼不該做？要知道什麼違法，什麼不違法？教師要利用典型事例，認真分析刑事案件的危害性，提升學生對刑事案件的防禦能力，提高法治觀念和法治意識。

　　 5.加強道德教育，提高學生德育水平。我國是歷史悠久的文明古國，幾千年的歷史文化沉澱了以德為先的民族之魂。我國選人用人要以德為先。教會學生知榮辱，懂禮節，守紀律、講道德等良好社會風向，提高學生積極健康向上發展的正能量。

　　 6.加強自我修養，提高學生的國家情懷。教師要引導學生陶冶情操，進行自我修養，以德立人。我們要善於引導學生樹立遠大的目標指向，培養學生對國家和人民的熱愛之情，增強學生對制度自信、道路自信、理論自信和文化自信的認同感，凝聚學生精忠報國的赤膽忠心。

1、身為老師，這也是我不斷思考的問題。

2、老師不僅僅是傳道授業解惑，更需要在這個過程中把一些正確的三觀，為人處事教於學生。其實三觀的建立與培養不是老師可以完全做到，更重要的是家庭教育，父母的三觀直接影響到孩子的三觀。哈佛一項研究，絕大部分人成年後是複製了自己父母的三觀與生活軌跡。

3、在學校，作為一名班主任，在教學之外我更注重孩子的以下幾個方面的培養：【感恩】這是放在首要的，一個不懂感恩的孩子，將來就算有才又怎樣？ta能感激養育自己的父母，感恩自己的祖國。無感恩之心，內心無愛，缺乏敬畏之心。

4、思考的能力。資訊時代，碎片化的訊號迎面而來，如果沒有獨立思考的能力，何其堪憂。思維邏輯能力非常重要！！

5、解決問題的能力。未來世界變化多端，最終要落到實際的問題解決上來。

6、積極正能量。願意再試一次，失敗了再試試，再失敗了換個方式願意再努力.....。不輕言放棄！

希望有機會我們還能繼續交流這個話題☕️

樹立榜樣，老師就是他們經常模仿的物件，一個班老師正氣學生肯定正氣，一個正能量的老師就能帶出一大波正能量的學生。

這次疫情讓人們對培養學生的人生觀、價值觀和世界觀有了深刻的思考，因為它關係到培養什麼樣的人問題！那麼，作為新時代的教師，如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀呢？

一、發揮榜樣的力量，弘揚正氣，傳遞正能量

對學生進行思想教育，以正面教育為主，樹立榜樣，首先從學習身邊的榜樣做起，讓學生看得見、聽得到，使他們的一言一行受到潛移默化；第二，要以時代的楷模作為榜樣大力宣傳學習，正如，這次疫情，湧現出了無數個舍小家、顧大家，不計報酬、無論生死的最美的逆行者——鍾南山、李蘭娟、白衣天使、志願者等等，用他們的實際行動鼓勵學生向英雄學習，向英雄看齊！第三、學習中華文明史上所有愛國、報國，為了中華民族的振興生生不息奮鬥的志士和英雄們。讓正氣從小在學生心中紮根、開花、結果！

二、“請進來”、“走出去”，樹立三觀不能單單憑“紙上談兵”

樹立學生正確的三觀，不能夠單憑課本讓學生讀讀背背，理解理解，然後憑一張試卷考分，去評價學生思想優劣，而是要讓學生“走出去”，走進教育基地，深入社會，走進社群、走進街道、走進田間，真正為民服務，真正體會到勞動人民的辛苦，進而增強學生愛勞動、愛勞動人民的情感，同時，利用一些節假加強對學生思想教育，比如，利用清明節為烈士掃墓，讓學生認識到今天的幸福生活來之不易！不但要讓學生“走出去”，還要把模範“請進來”，讓模範做報告，傳播正能量，讓學生真正懂得善惡美醜、分辨正義與邪惡！

三、讓科研、軍事等人才成為全民“偶像”，使學生學有標杆

曾幾何時，學生崇拜的是明星和網紅，巴不得有朝一日自己也能夠一夜成名、暴富！三觀淪陷！此次疫情，李蘭娟院士提出:把高薪留給科研、軍事人才，切實加強對青少年三觀教育，可謂及時、精闢！從現在起，我們就要把那些為了人民的利益做出了貢獻的人才、英雄抬高說香，讓他們成為全民的“偶像”，成為全民的精神食糧，只有這樣，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，只有這樣，才能確保紅色旗幟永不變色，永遠飄揚在神州大地！也只有這樣，才會不再出現許可馨之流恨國辱民的“白眼狼”！

總之一句話，教育的根本任務就是教書育人，培養什麼樣的人關係著民族的興衰，新時代的教師應該肩負起這一歷史重任！

當今社會，經常聽到一個詞－“毀三觀”，顧名思義，是說人的三觀被動搖和顛覆。三觀，是指人的世界觀，價值觀和人生觀，簡單地說，就是一個人對事物的看法－靈魂深處存在的固有態度。

隨著網際網路的普及和應用，學生群體日益成為網路使用者的重要一員。由於網路的靈活性和虛擬性，為一些居心叵測之徒傳播不良資訊提供了“便利”；正是這些歪曲事實的資訊，長期侵襲三觀正在形成的學生思想，導致一些學生“三觀不正”。

如何引導學生形成正確的三觀？這正是我們新時代的教師，應盡的義務。

1.緊扣教材，培養學生正確的三觀。中小學的道德與法治課本內容豐富、理論與案例相結合，教師要結合教科書內容，仔細講述教學內容；並且要結合例項，深入淺出舉例說明三觀不正給自己、家人和社會帶來的危害。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.家校配合，強化家風教育，營造良好的家庭環境。父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，對孩子的影響至關重要，起到無可替代的作用。教師要引導家長為孩子樹立榜樣，不過，現實中，經常看到有的家長言語粗俗、行為粗暴，更有甚者，道德淪喪、品行不端；這些都在孩子純潔的心靈上，留下了不可磨滅的“烙印”。

學生要成才，家風至關重要。教師要與家長緊密合作，共同努力，引導學生形成正確的三觀，促進學生健康成長。

3.強化自我情操陶冶，培養學生的家國情懷。教師要引導學生，加強自我修養，進行以德樹人。培養學生對國家和人民的熱愛之情，增強民族自豪感和國家榮譽感，增強幸福感和獲得感；從小培養學生的家國意識，凝聚濃厚的愛國熱情。

總之，學生的三觀發展極其重要；作為新時代的教師，我們要聯絡廣泛、綜合發力，為把學生培養成合格的社會主義建設者和接班人，恪盡職守，孜孜不倦！

學生是否能樹立正確的三觀，教師責任重大，可以說是重要的歷史使命。新時代的教師要承擔起這一重任，是有條件的：

一是，教師自身要有正確的三觀，這是教師必備的政治素質。只有教師有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才有資格引導學生樹立正確的三觀。否則教師世界觀扭曲，人生觀模糊，價值觀廉價，整天消極怠工，怨天尤人，消極情緒是主導工作情緒，那麼她教育出來的學生就會“隨她”，這是政治上的誤人子弟，後果非常危險。

二是，教師的素質與學生的心理健康也是緊密相連的。教師有了正確的三觀，心理素質也必然會高，當教師心理素質高的時候，她教育出來的學生都積極向上，不怕困難，寬鬆，班集體就和諧。否則，教師心理素不健康，消極、抑鬱、埋怨情緒多，這個班的班風就是“悶”，出現學生們不積極參加學校活動，不要求進步的局面。

所以，加強教師自身的三觀教育和心理健康教育，才是引導學生樹立正確三觀的關鍵。這個問題解決了，方法問題就不是問題了會迎刃而解！

世界觀、人生觀、價值觀，是一個人對世界、對人生的基本看法和根本觀點，是人們最基本、最重要的精神支柱。三者互相滲透、相輔相成，決定著人們的理想信念，影響著人們的思想境界，指導著人們的行為選擇，關係著人們的價值判斷。

新時代的教師可以利用自身的言傳身教影響學生，潛移默化，把好的書籍文章推薦學生，利用身邊或生活中的事件等引導學生思考，辨析，從而引導學生樹立正確的三觀。

“三觀”應該是指世界觀、人生觀、價值觀。這是被大多數人所認知的三觀，它們辯證統一，相互作用，崇高的真善美為三觀的追求目標。樹立正確的“三觀”，首要的加強學習文化知識、科技知識更是基礎。其次要加強修養。中國的傳統文化、美德要繼承與發揚。再次要明辨是非。要加強學習與理解，增強判斷力、敏銳性。

樹立正確的“三觀”，能夠正確的看待世界及所發生的一切，承認世界是美好、積極的、向上的。認為對阻礙歷史發展的事物是可以轉化的。也能使我們有足夠的信心與能力，戰勝任何困難。正確的人生觀在於樂觀看待事物，甚至你周邊所發生的一切。人的一生應該是奮鬥的一生，不斷提高與完善的自我修養。

在不斷進取中獲得享受，正確的價值觀，使人能有明確的價值取向，支援什麼、反對什麼、容忍什麼，有明確的判斷標準與行為準則。能夠立場堅定、旗幟鮮明！正確的世界觀、人生觀、價值觀形成於青少年時期，特別對於中小學生來說，樹立正確的“三觀”，對人的一生起到關鍵作用。

可以從以下5個方面加以引導。

1．以身作則，做好榜樣。

2．讓學生明白有些東西是無法用錢衡量的。

3．及時管束學生的不當行為。

4．告訴學生，品行比金錢重要。

5．用積極鼓勵的方法，使學生建立良好的自我價值觀。

學生三觀的建立是受多方面的影響，其中教師只佔很小一部分。千萬不要把教師當成聖人。教師本身的三觀不一定都正確。學生和社會中的任何人的三觀都受到社會存在的影響。例如家庭生活水平的影響、社會風氣的影響、社會倫理道德觀的影響、正反兩種社會現象的影響。等等。學生會用自己的眼睛看世界。僅憑教師的引導就能正三觀，那是脫離實際情況的一廂情願。

引導學生學會勞動，學會溝通表達，友善待人，家人、同學、老師，從這裡開始。鍛鍊調控好自己的情緒，懂得不能完全為自己著想的道理。

一個人正確的三觀的樹立是一個漫長的過程，也是一個潤物細無聲的過程。教師對學生十幾年苦口婆心的教育，可能會在現實中的一瞬間或某一個事件中，被擊成一地碎片甚至蕩然無存，教育有時候讓人感覺無力又無助。

在學生的三觀教育中，我認為身教勝於言教，事實勝於雄辯。

身教勝於言教是指教師本身一定學高為師德高為範，傳道授業解惑，舉手投足言談舉止成為學生的榜樣和楷模。切忌人前說一套人後做一套！

事實勝於雄辯是指對學生的教育，不能只是空洞的說教，理論的宣傳，而應該從現實生活中的具體例項為切入口，從身邊具體的人發生的事情切入進去，或者從文學作品文學形象來細緻剖析，更能引起學生的興趣，引發他們的思考。比如給學生講到如何樹立正確的婚戀觀時，我和學生達成如下的觀點：有著刻骨銘心的愛情不一定能走入婚姻的殿堂，走入婚姻殿堂的人不一定有著相濡以沫的愛情，最完美的是愛情和婚姻的完美結合。接著我提出了愛情和婚姻完美結合後就一定是幸福快樂的生活嗎？引導學生做更深入的思考，並結合《雙面膠》來做具體分析，指出愛情到婚姻之後釀成悲劇的原因，愛情需要知人，婚姻更需要知人的一切及相關聯的一切，並用兩個人的智商情商和愛心去經營，才會有美滿幸福的生活。結合例項循循善誘，激發內心的探索、觸動內心的感覺、接納你的觀點，這才是正確的開啟方式吧。

講個故事。我一個學生，和我關係蠻好，平時也請我吃些燒烤麵包什麼的。母親跟我很坦白，說孩子有偷東西的毛病。在我這裡上課期間，我從沒有發現過孩子有這樣的舉動。有一次來了一個朋友，去上洗手間的時候將錢包隨便往桌上一扔，當時我在做飯，透過廚房玻璃窗，我看見這個孩子從我朋友的錢包裡摸出一張紅豔豔的鈔票。我當下什麼都沒說，等朋友走後，我從微信裡發了一百元給朋友，解釋了一下原由。等所以學生都回去後，我將這個學生留了下來。我問他為什麼要這麼做，他還在掩飾反問我做什麼。我看到了他眼裡的一絲慌亂和不安。我耐住性子，放緩了語氣，說，我今天看到了你做的事情，你也不用緊張和害怕，我不打算告訴你媽，但是我想知道原因。他沉默了好一會兒，抬起頭說，老師對不起，我不是有意的。我想在王者裡買個面板，可是我媽不給我錢，我又答應好同學今晚要給他看面板了。老師我錯了，不要告訴我媽，我把錢還給你。我收下了錢，給他帶了杯水，說，誰都會有慾望，是個人都會有，問題是人不能被慾望牽著走，比如你想要一個東西，就去偷就去搶，第一不合法，第二你也不可能只有一次慾望，有了第一次就有第二次第三次，難道每一次你的慾望得不到，你就去偷去搶麼。再者，你和朋友約好了要看面板，無非就是為了炫耀自己，但是這本身是沒有意義的，朋友看了不會對你傾佩有加，他只會覺得他也要有一個面板，才能和你匹配得上，你得到這個面板更不會有多快樂，反而會因為這個面板來路不正而一直煎熬自己。不是麼。學生沒回答，我後來把他送回了家，他後來沒有在我這裡學了，但時常和我聯絡，有什麼問題也會問我的意見。所以，在引導之前，學會寬容吧。

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真正的人才，都開始於培養正確的三觀

隨著現代社會和科技的高速發展，人才市場的競爭變得越來越激烈。是否具備創新精神，已經逐漸成為各大知名企業考察的重要指標。創新是一個民族進步的靈魂、是國家興旺發達的不竭動力；當今國家綜合國力的競爭，歸根結底就是對科技實力的競爭、對高素質人才的競爭。培養孩子的創新精神是使孩子能夠快速適應現代化社會的需要。創新型人才不僅符合國家和社會對人才的培養要求，更有利於孩子的身心健康發展；有利於孩子的成才；有利於孩子整個人生職業生涯的合理規劃。

創新是人類珍貴的精神財富，一個國家、民族如果沒有創新思維，就難以適應現代化的發展。創新型人才需要具備正確的三觀、終身自主學習能力、獨立思考能力、探究能力和頑強的意志。新瑟谷（雄安）國際學習中心，坐落於雄安新區溫泉城一號路（白洋淀湖畔），總佔地面積700餘畝。新瑟谷突破傳統學校墨守成規的教學方式，以新型的自主學習方式為主，培養學生自我的學習和思考能力，令學生盡情遨遊在知識的海洋裡。

新瑟谷是一所全日制寄宿學校，學校住宿、餐飲條件優越、教學裝置完善、師資力量雄厚。美麗宜人的景色、舒適的學習環境、超高的學生素質，都為新瑟谷培養新型國際化高素質人才創造了獨特的優勢。新瑟谷的教學理念是北京維剛創新教育集團以先進的瑟谷教育理念為基礎，經過幾十年的刻苦鑽研於創新型人才的培養，不斷將教育制度規範化、標準化所創造出來的。

新瑟谷從2019年開始實施創新型人才培養計劃，這項計劃旨在激發和培養學生在某些學科領域內的學習興趣，幫助學生提高自主學習能力、增強創新精神，從而挖掘學生的巨大潛力，使學生學到其感興趣學科的全面、豐富的專業知識、獲得獨立思考和研究的能力，為學生今後在所學學科領域的創新研發夯實基礎，為學生的成長成才添磚加瓦。

"三觀"即為世界觀、人生觀、價值觀。三觀是人們在生活和學習中不斷習得的，正確的三觀是一個人能夠立足於社會的首要條件。樹立正確的三觀，能夠豐富孩子的精神世界，使其正確看待周圍的人和事；有利於孩子增強自信與能力、具備明確的價值取向、培養美好的道德品格和積極樂觀的良好心態。具有正確的三觀，是對新時代的創新型人才的基本要求，所以在人才培養領域內，將對學生三觀的培養看得尤為重要。新瑟谷深入學生內心，與學生真誠溝通，以生動、精彩的日常案例，令學生在快樂中樹立正確的三觀。

新瑟谷擁有一支認真負責、真誠耐心的精英型教師團隊，教師團隊由北京維剛創新科學研究院聘請無數社會名流及學校學術造詣深、教學水平高的教師和教學管理人員成立"新瑟谷創新型人才班導師組"所組成。老師們深厚的專業知識、搭配豐富的教學經驗，能夠極大的激發和培養學生的學科興趣點，確立學生的性格特點。新瑟谷的老師們幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的同時，為學生自主設計、制訂出個性化的學習方案，令學生輕鬆掌握學科知識、靈活應用知識，磨練出學生吃苦耐勞、艱苦奮鬥的科研精神。

新瑟谷在教學方式上採取"引導+探究+自主"式的教與學的方式，引導學生主動學習，培養學生的自主學習和管理能力，引導學生養成良好的學習和生活習慣，使學生在快樂學習中實現自我、發現自己的優勢、激發自己的潛能。新瑟谷認真對待每一個在這裡學習的學生，力求為學生提供全方位的貼心照顧，使他們獲得終身受益的知識的技能，並且收穫成功，實現自己的夢想。新瑟谷以實現學生價值為目標，令學生擁有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式，具有優秀的職業道德修養和團隊精神。

新瑟谷始終秉持"自由發揮、包容永珍、尊重個體、態度開放"的教學理念，在確立學生正確三觀的基礎上，尊重和發展學生的個性、支援學生的學習意願和方式，真正的發揮學生的學習主體作用。新瑟谷將繼續以培養新時代創新型人才為己任，不斷完善、創新教育體系、改革教育制度、豐富教學內容和形式，以優質的教學質量回報家長，為學生帶來更大的價值回報，為社會發展和人才市場注入新力量。

我覺得現在學校在這方面教育需要提高，如果三觀不正，只顧一個勁地鼓吹要好好讀書，也只是無濟於事！

首先學校要把班主任的教學任務降下來，讓幫主任主要去負責學生的思想工作。我記得，那時讀初中時，班主任只帶我們一個班。然而現在班主任，少則帶兩個班，多則的還要帶三個班。試想下，班主任哪有那麼多精力去管學生的思想工作？除了教學，班主任還要參加學校的各種會議，時間上哪能安排過來。所以，這是教育體制問題。

班主任的教學任務降下來後，把精力放在跟學生的溝通上。每個月起碼要跟學生進行談心教育一次，讓學生知道有人關心。並針對學生的問題，列出相應的措施。我相信，絕大多數學生能夠樹立正確的三觀。

其次，讓學生多看新聞。記得我讀初中時候，哪怕是在農村，那時的教育條件可想而知，然而，每天早上和中午都能聽廣播，多少還了解國家大事。然而，現在學校，只要有時間，就被老師拿來進行補課，追求分數。

所以，建議學校利用中午吃飯半小時看看新聞。其實，教育質量好的學校，教育理念先進的學校，已經在實施這個方法。去年就看到過，河北衡水中學相關的報道，他們老師自己搜尋新聞，進行剪輯後，在中午時候讓學生看。這樣的方法，既可以樹立學生的三觀，又可以提高學生的政治分數，更可以讓學生養成看新聞的習慣，終身受益。

為什麼說是終身受益呢？能上高中的必竟是少數，能成材的也必竟是少數，但成人，才是教育的本質。走出校園，不管從事哪方面的工作，必定少不了對國家大事，身邊的事的瞭解。

還需要，讓學生走出校園，去參加各種各樣的活動。我記得我們那時候，每個星期要報學雷鋒三件事。由於在農村，經歷的事較少，報的最多的就是幫隔壁奶奶拎水。還要走進電影院參觀愛國主義電影觀看。

總之，目前要樹立學生的三觀，要從教育體制的改革，學校敢入擔當，家長的配合入手，三管齊下，效果明顯。

言傳身教最重要。

什麼樣的老師就會教出什麼樣的學生來。在學生的眼裡，老師是完美的。孔子說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。除父母外，老師也是孩子學習的榜樣，好孩子也應從老師做好榜樣開始。所以，教師是學生學習的引導者，起著潛移默化的作用，我覺得不管是在學習中還是在生活中都影響著學生，所以教師要做好榜樣，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

三觀，太重要了。新時代的學生應該要有責任感、有擔當、有正能量(一身正氣)。對於學生，有責任感，便是要有小家和大家之責任感，要有家國情懷。要清楚自己的身份和角色，即作為家裡的一份子，作為學生，要做好當孩子的本分，認真學習，儘量不讓父母操心。父母負責養家，孩子負責學知識，長本領，以後回報父母和社會，自己也能獲得成長和自信。作為學生，要尊師重教，珍惜國家和社會提供的免費教育機會，珍惜各種教育資源，完成作業，做好學生分內事。其次，能安排好自己的時間完成好自己的任務便是一種擔當和一種責任感的體現。學習的過程，不僅可以學知識，學本領，更可以獲得毅力、堅持和耐心以及不怕困難、不怕吃苦的寶貴品質，而這些都是步入社會所需的。人總有一天要長大，要承擔起自己的生活，為了到時不會雞飛狗跳，趁現在就應該好好鍛鍊自己，培養自己寶貴的品質。最後，要做一個積極向上，朝氣蓬勃，熱愛學習的滿滿正能量的學生。生活難免很多時候會讓人失望和沮喪，很多時候我們需要隱忍和堅持，這個過程，可以幫助開啟胸懷、提升自己的格局，所以凡事儘量積極面對，自己發光了，也能照走身邊的黑暗。滿滿的正能量之光，將帶來大家、所處的社會乃至國家，滿滿的幸福感。

孩子的三觀透過說教是不夠的，透過言傳身教的方式，配合家長一起，引導和教育。學生的三觀符合正能量，透過老師自身的行為舉止去引導，在學生的每一件事情發生的過程中，透過體驗感受，建立正確的三觀。

如何引導學生樹立正確的三觀？

看了網友們的回答，有些網友我認為回答的非常好。

我認為引導學生樹立正確三觀主要是以下幾方面：

第一，“身教”，就是我們常說的：嘴上教孩子怎麼做，還不如自己示範給孩子看，自己就是榜樣。 當然很多事沒法自己示範。

第二，“言傳”，不僅要注意自己的行，也要注意自己的言。 我認為學生犯了錯誤，要用發展的眼光來看，大多數情況下因寬容和理解，認識到這是成長成熟過程中的必然。 然後把事情對學生加以分析和引導。

第三，給他們心中樹立一些偶像，可以是科學家，企業家等，偶像往往給人以方向和希望，以及行動力。

第四， 一定要培養他們的辯證思維，自己的人生不是別人的人生，不必要個個成為馬雲，成為愛因斯坦；更不是別人眼中的人生，不是為父母而活，更不是為老師而活,而是要活出自己獨一無二的人生。

第五，所謂“正確”的三觀，什麼是對的，什麼是錯的，什麼是應該做的，什麼是不應該做的，這些應該親自在生活中去體悟獲得。 那才是“自己的真理”。

非常高興能來回答這個問題。

作為一名新時代的教師,我們非常有必要引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可以從下幾個方面做起:

1、透過課堂教學中的英雄模範人物進行愛國主義教育。讓孩子透過耳燻目染、感同身受的方式接受教育。

2、透過思政課對孩子進行三觀教育。習近平主席也對思政科老師提出了很多新時代的要求。所以老師要透過思政課這塊主陣地加強對孩子的三觀教育。

3、利用影視作品、網路媒體等現代化手段對孩子進行三觀教育。

4、教師要身正為範、模範遵守學校的各項規章制度，為孩子樹立良好的榜樣！

三觀指的是人生觀，價值觀，世界觀。

作為新時代的老師，我們應該在日常的教學工作中①要加強政治教育，愛國教育，遵紀守法，誠實守信。②經常組織學生參加新時代文明實踐志願者活動，讓學生在實踐中學習知識，體現價值，擴寬眼界，提升內在修養。③培養典型，加強宣傳力度，引導學生向榜樣學習，樹立正確的導向。④家庭教育和學校教育相結合，引導家長加強家風建設，為孩子樹立正能量的榜樣。⑤作為新時代的老師，我們更應該加強自身的建設，以身作則，做好表率。