我是一個蒙氏班老師，也是一個蒙氏班孩子的家長。

混齡是蒙氏的一個特點，但是不是唯一的特點。很多家長在考察蒙氏幼兒園的時候第一個問題就是問，大孩子的小孩子在一起，大孩子會不會欺負小孩子。

家長的問題我們都瞭解，確實作為沒有從事過這方面教育的人來說，都會有這樣的疑惑。不是說肯定沒有矛盾，會有。孩子社交肯定會出現矛盾，即使不是在幼兒園，在戶外。或者即使實在普通班也會有孩子之間發生矛盾。但是，這種矛盾不是欺負。不是以大欺小。

蒙氏的孩子小的是被大哥哥大姐姐照顧長大的，因為相比較老師而言，剛剛入園的孩子更喜歡小哥哥小姐姐。有大孩子帶著，入園的時候會比較省心。然後孩子開始適應環境適應老師。等到這個孩子到大組的時候，他每天耳濡目染的，他就會去幫助比他還小的孩子。

我印象最深刻的是，有個中組的孩子過了暑假，回來特別興奮告訴我們，我是大組了，可以照顧弟弟妹妹了。然後出去玩的時候，她表現特別棒，玩滑梯的時候擔心妹妹被曬到，還和她換了位置。她說：“我是大組姐姐，大組就應該這樣做。”

我們這邊普通幼兒園也是價格比較低，相對來說孩子多，有時候會照顧不到。蒙氏幼兒園相對來說孩子會少一些。但是老師能不能全部照顧？坦白說也很難說。即使三個老師看十個孩子也會有看不到的地方。所以我們需要告訴孩子的是，不管有什麼問題找老師。老師可以幫助你一起解決。

因為在混齡的蒙氏班級裡是不存在欺負的行為的，因為：

孩子，尤其是大一點的孩子，他的內心中是有一個和平的種子的，在教室裡，我們透過相互的活動，喚醒孩子和平的種子，這個和平的種子會告訴孩子們，我們應該平等和友善的對待每一個人，尤其是比我們小的人。這種愛心是在慢慢的建立的。

我們 會發現，混齡的環境中，孩子之間相互幫助，大一點的孩子呢會去主動的幫助小的去完成一些事情，幫忙穿衣服、穿鞋子也都成為很常見的一件事情。不僅是在教室裡，在其他環境中也是一樣，他們之間會主動的相互幫助。

孩子內心中的同理心是很容易被喚醒，而且也是很容易表現出來的，所以說，只要我們放開了對於孩子交往的限制呢，孩子會生活的很友好，與比自己大的孩子交往呢會讓孩子學習大哥哥大姐姐的愛心，然後自己去運用，相互的影響著彼此。

所以，混齡之間的活動存在欺負的機率會很小，並且呢，相對於這一點的擔心，孩子的發展需要是我們更應該考慮和給予的，不是嗎？

首先，他們的區別並不只是在於對於孩子的照顧上，對於孩子的照顧每個幼兒園應該做的都是一樣的，都是應該全心全意和無微不至的。但是，其他方面的也確實有比較大的區別。

1、在教育理念上

普通園所強調的是集體教學，所有的小朋友在同一排進行上課，所有的小朋友上一樣的課，講究的是共同教學，這樣呢可以保證的是班級的進度的一致性，但是不能夠保證孩子的個體差異。

但是在蒙氏班級呢，我們強調的是個性化教學，每個孩子都有自己專屬的課程表，每個孩子學習的內容都是不一樣的，老師回對孩子進行觀察分享，根據孩子的興趣愛好制定專屬的教學計劃。

2、教育方式上

普通園所的教育方式為區域活動加集體活動的形式，活動的內容為教師事先設定好的，區域的材料呢也比較單一。

蒙氏園所的教育方式為孩子自主操作+一對一教學的方式來進行，自由操操作中，孩子可以任意操作教室裡的所有教具，教具的種類很是豐富，一對一就是進行個性化的課程的設計與實施。

3、區域設定上

普通園所為益智區、建構區、科學區、角色區等，

蒙氏園所的區域為日常生活、感官、數學、語言、藝術、科學文化等

相對於來說各有各的優勢

4、課程上

普通園所依託於五大領域健語社科藝五個方面 ，基礎依託為孩子3-6歲學前兒童發展指南，課程和目標的設定根據年齡段來去定。

蒙氏園所依託的的蒙臺梭利 教學法和蒙臺梭利的區域來進行的，所有的區域都涉及到，每個孩子都有其獨立的課程表。

5、孩子的年齡上

普通園所：平行年齡段孩子

蒙氏園所：混齡教室1.5-3和3-6兩個階段

以上基本為兩者的大致區別，反正各有各的優勢和特點，建議您可以根據您的理解和偏好對孩子進行選擇。

混齡教育最早是在德國施行，主要是把不同年齡的孩子混合編在同一個班級裡，讓不同年齡層的孩子實現溝通交流。在中國，由於大部分都是獨生子女，會少了一些和兄弟姐妹鬥智鬥勇和自我爭取的成長經歷。晨曦來給您盤點一下幼兒園混齡班的好處：

混齡教育模式能給年紀幼小的孩子提供和不同年齡同伴交往的環境，在這個環境中，年齡較大的孩子能從和年齡較小的孩子的交往中展現自我，學會照顧別人並且能付出愛。而年齡較小的孩子則能從年齡大的孩子中學習他們的行為，對於自我成長會有所助益。幼兒期是孩子社會性發展的關鍵時期，混齡班能使孩子們的社交能力得到鍛鍊，尤其有利於獨生子女。

由於年齡層的不同和認識行為的差異，在混齡班中，年齡大的孩子一般比年齡小的孩子詞彙量更多，當他們進行交流時，年齡小的孩子可以從那些“高階詞彙”的薰陶下獲得更好的語言理解能力；而年齡大的孩子則可能由此變得更加健談。所以在混齡班中，孩子的語言交流能力會有比較好的發展。

孩子的主要學習方式是模仿，模仿家長、模仿老師、模仿身邊的其他人。在混齡班中，年紀較小的孩子會對年紀較大的孩子的行為進行模仿學習，無形之中學習了對方的思維模式，提升自己的思維發展。