家庭教育的原則有哪些？我的觀點是適者生存，順應時代潮流是根本。什麼樣的人可以適應這個社會，我們就要去培養這樣的人。要適應這個社會，首先你得堅韌，審時度勢，你的觀察力和思考能力決定了你可以走多遠；其次是你與人相處的能力，這樣你就可以不被環境所困，應付自如；再其次才是技能，沒有健全的人格，理想和追求，學習就是一種折磨，最後的結果不說你們也知道了，看看那些無作為的家長養出來的孩子都是什麼樣吧；最後才是最重要的，家長們儘量提升自己吧，‘養不教，父之過。’，你自己都不懂的問題，怎麼去教給子女呢？

原則如下:

第一，品行端正

第二，保護自己

第三，正視自己

第四，接納自己

第五，認識理想

第六，學習成長

第七，追求理想

第八，壽終正寢。

人的一輩子無非是這麼個過程，精神與物質並重，人生不過是一場旅途，也可以是一部戲，一場遊戲。

家庭教育不是固定在某個時間段和獨立存在，而是貫穿每個人的一生，與學校和社會教育相結合，那家庭教育的原則有哪些？　 第一 平等原則

　心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。

這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。

　　我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓斥。這種孩子長大後很可能是一個人雲亦云的人，沒有自己的觀點。

　　很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什麼？”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

　　很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

　　家庭的教育要和學校統一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

　　家長是孩子第一個模仿的物件，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈裡種下不良的種子。

　　謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

　　人非聖人，孰能無過？孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤。家長應該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯木棒侍候“。

　　許多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的？”當孩子成績差時又說：“你從來都是這樣差的。”儘管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。

　　教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

一： “只要身邊有人照看就好”

很多華人父母以為孩子只要身邊有人照看，沒有危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流：肌膚接觸、擁抱、關注的目光、有人和他說話……有些華人家庭的孩子是在沒有關注的環境下長大的，他們會思維遲緩，缺乏愛的安全感。

二： 把孩子當作比較的物件

華人父母愛面子，又想鼓勵孩子上進，於是常常說，你看人家孩子多用功，成績多好。把自己孩子和別人的孩子比，只能給自己帶來不滿和痛苦，又傷害孩子的自尊心。這種比較心理也可能導致家長之間的難以相處。

三：不尊重孩子的隱私和權利

很多父母抱著傳統觀念，認為子女是屬於父母的，也就不尊重孩子的隱私和權利。於是，不被尊重的孩子長大以後也就不知道如何尊重別人。因此，父母進入子女房間應該先敲門，移動或使用孩子的東西應該得到他的允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商談等等。

四： 給孩子指定發展方向

很多父母把自己沒能實現的願望寄託在孩子身上，一直逼孩子往自己設定的路上走。即使孩子並不適合，也不喜歡。譬如學鋼琴，譬如出國。在這些壓力下，家庭變得不快樂，親子的和諧關係被犧牲。

五：把學習成績當成一切表現的指標

在學校的成績並不代表一切，反而是全面的能力、活力、毅力、性格，才是影響孩子前程的重要因素。

六：認為早起很好，睡覺就是懶惰

成長中的孩子需要充分的睡眠，但現在很多孩子每天睡眠不足8小時。睡眠不足會影響發育，腦力會減退。

七：認為孩子應該把全部時間拿來學習

有調查顯示，常做家事的孩子將來生活比較幸福。透過處理家事，孩子解決問題的能力會增強，長大後比較能面對挫折。華人父母為了讓孩子學習，不讓孩子做家事，也就剝奪了他學習工作、分擔責任和學習面對問題的機會。

八： 缺乏幽默感和輕鬆的一面

因為各種壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學習。父母因為生活壓力，失去了幽默感，失去了輕鬆。親子或夫妻在這種緊張的氣氛下，一個小矛盾就會引爆衝突。

九： 認為父母的愛是對子女任何要求的藉口

愛不是為所欲為的藉口。很多父母常對子女說的一句話就是：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊。父母不該把愛當作對孩子提出不合理要求的擋箭牌。

十：認為養孩子是艱苦的義務，不是享受

父母習慣把養育兒女當成艱苦的義務，並常常暗示或明示子女要回報、孝順。比較正確的態度是，養孩子是一種命運賜予的享受。應該享受和子女相處的時光，享受看著他們成長的樂趣。

1、平等原則

心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辯是非，豐富想象力和創造力。而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己。這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。

2、尊重原則

我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否就對孩子大聲訓斥。這種孩子長大後很可能是一個人雲亦云的人，沒有自己的觀點。

3、感情交流原則

很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什麼？”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

4、自由原則

很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。

5、統一原則

家庭的教育要和學校統一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。

6、榜樣原則

家長是孩子第一個模仿的物件，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈裡種下不良的種子。

7、信任原則

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

8、寬容原則

人非聖人，孰能無過？孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤。家長應該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯木棒侍候”。

9、鼓勵原則

許多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便說：“是不是偷看來的？”當孩子成績差時又說：“你從來都是這樣差的。”儘管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。

10、方法轉變原則

教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

所謂家庭教育的原則，是指家長在實施家庭教育時必須遵循的基本要求和基本準則。根據中國幼兒身心發展和個性、品德形成的規律和社會主義社會教育目的要求，提出以下家庭教育的原則。一、量力而行編輯循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，做到以下幾點：第一、全面瞭解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。要使教育獲得成功，就全面瞭解孩子身心發展的實際水平，遵循孩子生理和心理的發展規律，以此考慮教什麼，怎麼教。幼兒期的孩子，在生理的心理方面發展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力，都隨著年齡的增長髮生變化，所以在早期教育時，既要有一定的難度，又要讓孩子經過努力可以達到。如果家長不考慮孩子的實際水平，過難或過易都不能促進孩子的身心發展，無論是讓孩子學做一定有家務勞動，還是讓孩子學習某些文化知識，都要從孩子實際身心發展出發，遵循從易到難的順序進行，忽視了這一點就難以獲得應有的效果。所謂 "跳一跳夠得著"就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識與孩子已有的知識水平相差不大時，他不僅願學，有能力學，而且也容易引發孩子學習的興趣。如果相差很大，甚至超過孩子的實際發展水平，他就不願學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產生厭倦或牴觸情緒。因此，在家庭教育中，家長一定要全面瞭解孩子身心發展水平和所學知識的實際水平。在此基礎上選擇合適的教育內容和有效的教育方法，才能達到理想的效果。第二、循序漸進每一門科學文化知識都有它自己由淺到深，由易到難的邏輯順序，而且有一定的連貫性。在向孩子傳授知識的時候，要注意新舊知識的聯絡，增強知識的系統性。既要注意鞏固孩子已學過的知識，又要啟發孩子學習新的知識，並要啟發、誘導孩子進行獨立思考，逐步培養孩子系統思考問題的能力，要注意觀察，瞭解孩子掌握知識的情況，當孩子對所學知識尚未理解時，不要急於教新的內容，要按照秩序漸進、量力 而行的原則向孩子傳授知識。有的家長不善於循序漸進地向孩子傳授知識或不瞭解知識的邏輯規律，望子成龍、望女成鳳心切，只從主觀願望出發，急於求成，讓孩子長時間學習、識字、看書。據幼兒園問卷調查，孩子離園回家後，要學習兩個小時，家長要求孩子寫字、算算術，使幼兒教育小學化，致使孩子難以接受，產生厭倦情緒。對此，家長一味埋怨孩子不理解家長苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結果就像拔苗助長一樣，不公不奏效，往往事與願違。只要從孩子的實際水平出發循序漸進地啟發發育孩子，才能達到教育目的。即使是學齡前兒童，雖然各方面都有很大發展和變化，但他們仍然是沒有發展成熟的孩子，在生理與心理上都與小學生有著很大的差別，不能用學生思維方法和標準對待和要他們。二、因材施教因材施教，全面發展就要根據孩子的年齡特徵個性差異及身心發展水平，確定教育內容和要求。運用適當的方法，有的放矢地進行教育，使孩子按照德、智、美、勞全面發展的要求健康成長。孩子的年齡、個性發育程度不同，其生理和心理特徵就有所不同，身心發展水平也存在差異這是客觀存在的。家長一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子，這是違反兒童身心發展規律的，往往達不到教育 效果，甚至事與願違。當父母的希望自己的孩子長大成才，是無可非議的。希望孩子學到更多的知識和技能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身條件。有的家長希望把孩子培養成為"全才"，讓孩子學畫畫，學音樂、學舞蹈、學書法等等，恨不得一下子讓孩子什麼都學會。結果把孩子搞得無所適從。以致什麼也學不好，甚至把身體搞垮了，孩子的天賦和智商是有差異的，如果孩子不具備某些天賦，家長只憑主觀願望，要求學這，學那，這就是強人所難了。這樣做的結果，必然會造成孩子的學生負擔，引起孩子的反感，也會影響孩子的身心健康。每個孩子的個性，氣質、愛好、智商都有所不同，家長應該根據自己孩子的具體情況，採取適當的方法，進行有針對性的教育，按照因材施教全面發展的原則，對孩子進行文化知識，思想品德和行為習慣等方面的培養。同時要根據孩子身心的規律，因勢利導，循序漸進，對孩子進行啟發，引導和幫助。家長對孩子進行教育時，要注意孩子的興趣和愛好，善於發現和發展孩子的特 長，充分發揮其潛在能力，同時也要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發展。家長要注意用心觀察，孩子在品德，性格和行為等方面的表現，及時地進行啟發引導和教育。有的孩子很自信，認為什麼事情都會幹，不妨給他一件較難的事情幹一下，他做完後，可適當地指出他的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好，逐步培養孩子謙虛謹慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什麼都不敢做。可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成後做對了要給予充分肯定，讓他認識到透過自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。在現實生活中，有些家長不注意培養孩子的勞動觀念，什麼勞動都不讓孩子參加。甚至有的家長連吃飯、穿衣都不讓孩子學著做，其結果必然養成孩子好逸惡勞的不良習慣。應該懂得懶惰是萬惡之源，勞動可以促進孩子的智力發展和身心健康，家長 要注意給孩子創造適當的勞動鍛鍊機會，從小養成孩子熱愛勞動和愛護勞動成果的優良品質，同時也培養了孩子獨立生活的能力，這是家長對孩子進行早期家庭教育中不可忽視的。三、要求一致這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協調一致，使孩子的品德和行為按照統一的要求發展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發展的過程，又是一個連續完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統一的原則。只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，就能取得良好的效果。在現實生活中有些家庭以孩子為中心，獨生子女成了"小太陽"，家 庭，都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統一，有的父母之間認識也不一致，家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦，而且不利於教育孩子，以致使孩子養成任性，是非不清，聽不進正確批評，常常無理取鬧等不良品德和行為。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，採取一致態度是非常重要的。孩子良好品德和行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態度和要求一致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好品德和習慣。四、寓教於實踐家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。因此，對孩子的早期教育，要貫穿於家庭生活之中，寓教於生活之間互相關心、和睦協調、文明禮貌、潛移默化地養成孩子尊重別人、關心別人，助人為樂的良好品德。家庭生活實踐對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。正如有人比喻說：家庭是第一個染缸，學位是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好 的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。幼小無知的孩子，對生活中的一切都需要學習，孩子有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，因此，透過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。比如，透過教育孩子穿衣、吃飯，培養孩子的獨立生活能力，要求孩子愛護花木，不浪費食物，學著做些輕微的家務勞動等，培養孩子珍惜勞動成果，增強勞動觀念的優良品質。透過實踐活動教育孩子，就能有效地達到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一項重要實踐活動是遊戲、玩耍和娛樂，寓教於樂，寓教於玩也是教育孩子的一個有效辦法。孩子在遊戲、玩耍和娛樂中認識環境，適應生活，學習知識，增長才幹，促進孩子智力和體力的發育成長。家長在條件充許的情況下，儘量給孩子創 造開展遊戲和娛樂活動的環境。讓孩子玩得高興快樂，好奇心得到滿足，想象得到實現，從而訓練孩子的思維，培養孩子動手技能。比如，讓孩子自己推動玩具汽車在地上跑，或自己騎小腳踏車，或把小木板、鐵片、塑膠瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子仔細觀察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引導孩子自己做事，啟發孩子進行思維，透過玩耍遊戲等實踐活動進行教育，對增強孩子體質，培養孩子的智力和能力都是極為有益的。

二、對孩子的德育教育。指出我們應當培養孩子的愛心，責任心，指導孩子塑造良好形象。

三、智育教育。培養孩子的智力 因素與非智力因素共同發展，培養孩子的良好習慣與性格。發展孩子的記憶力，觀察力和注意力。

四、幫助孩子體育、美育和勞動教育。指出三者對孩子成長的重要意義以及如何在家庭中對孩子進行三方面的教育

五、家校合作。針對家長與教師對家校合作的不同態度，指出如何做好家校合作，幫助家長調整教育方式，配合學校共同實現對孩子的培養。

六、對孩子的安全教育。從居家安全，外出安全，避免自然災害的危害，避免人為傷害幾個方面談家庭安全教育的問題。

說到家庭教育，我們都知道家庭才是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任啟蒙老師。尤其是疫情期間，家庭教育更是最重要的一部分。那麼家庭教育的指導肯定是積極的、孩子能夠接受的，為此我總結了以下幾點:

1.要培養孩子的自信心，提高愛的質量。

2.把學習做成輕鬆的事，讓孩子感受到閱讀的快樂，家長可以鼓勵孩子閱讀。

3.注重孩子的品格教育，不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活裡。品格決定命運，童年決定一生。

4.培養孩子良好的習慣，注重教給孩子一些正確的學習方法。

5.只設"記功簿",不設"記過簿"。不管是最好的管,要重視孩子自理能力的培養。

6.兒童無小事，注意在小事上引導孩子，不誤導孩子。

7.要引導孩子自覺地少看電視。

8.不要讓孩子花錢買傷害，參加那麼多的特長班。

最有用的我認為是引導，往好的方向引導。父母就是鏡子，大人要嚴於律己。並且要給予孩子多些心裡健康的引導，走正道。

良好的家庭教育，最重要的其實是培養孩子愛的能力與幫助孩子實現生命靈性的自由而充分的發展。這是父母在教育目標問題上應該確立的心理定位。它要求父母雙方在教育孩子時言行一致、步調一致，為此共同作出努力。

1、做不嘮叨的媽媽。“撬動地球的手，就是推動搖籃的手。”母親在家庭教育中的作用，由此可見一斑。但一直以來，中國傳統的媽媽總像一隻老母雞，總是嘮嘮叨叨的，用翅膀保護著如同小雞一般的孩子，而除了學習之外凡事又喜歡替孩子包辦。其實，在嘮叨中長大的孩子，不是很容易失去自信，就是很容易叛逆，只會離父母的期望越來越遠。同時，過度呵護孩子，只能導致孩子缺乏“基礎體驗”，這對孩子的成長有百害而無一利。

2、做不缺位的爸爸。做父親的在家庭教育上缺位，孩子便很容易缺“鈣”。因為男孩重“規則”，女孩重“關係”，男孩要成長為男人，父親是他最重要的榜樣之一。“讓一個男孩和一個合適的男人在一起，這個男孩就永遠不會走上邪路。”而女孩與異性交往的能力，首先是從與父親的關係處理中開始的。

因此，父母無論哪一方，除了要以身作則，樹立良好的自身形象之外，在平時生活中都要善於結合實際教育孩子學會愛，學會“Help me to do by myself”（義大利著名教育家蒙臺梭利），“請幫助我，讓我自己做”，因為沒有什麼比父母的愛、信任和幫助更有效果，也沒有什麼比孩子渴望獨立成長本身更有力量。

習近平總書記在2015年春節團拜會上指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀。”

2016年12月12日，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話中強調：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”“家長應該擔負起教育後代的責任。”“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒釦子，邁好人生的第一個臺階。”按照習總書記的指示，應注重做好家庭教育指導理論和實踐相結合。

因此，重視和搞好家庭教育指導，具體主要從家庭教育指導的社會意義、理念、目的、原則、內容和方法及其應重視特別教育諸方面去分析和理解！

家庭教育關係到兒童的成長、家庭的和睦、社會的和諧穩定。家庭教育的質量對國家、民族，乃至整個人類社會的發展產生著深遠的影響。黨和國家高度重視家庭教育工作，在多個政策檔案中對家庭教育指導及服務工作的推進都做了專門論述。

（一）家庭教育的概念

從大教育的視角看，國家的教育是由家庭教育、學校教育和社會教育組成的。而家庭教育是圍繞著兒童的成長而展開的家庭對兒童的影響，具有基礎性和不可替代性。 對家庭教育的概念有狹義和廣義之分。

狹義的家庭教育認為，家庭教育是家庭內家長對未成年人的教育影響；

廣義的概念認為，家庭教育是家庭內家庭成員之間終身的教育影響；還有更廣義的家庭教育，認為家庭教育是社會對家庭的教育影響。

(二)家庭教育指導的概念

家庭教育指導是家庭外的機構、團體和個人對家庭教育的指導過程，它是以家長為主要物件的、以家庭教育為內容的教育過程，家庭教育指導具有成人教育、業餘教育、師範教育和繼續教育的性質。家庭教育指導的同類概念有西方國家常用的家長教育和中國臺灣地區常用的親職教育等。

透過家庭教育和家庭教育指導的概念可以看出來，這兩者的區別有:

主體物件不同:家庭教育是透過家長教育孩子，或者是家庭成員所有成員對孩子的造成的影響！家庭教育物件是孩子！

家庭教育指導是社會教育機構以家長為指導物件！針對教育指導的物件是家長！

(三)家庭教育指導工作者的任務

家庭教育指導工作者的任務，可以分為以下幾個方面：

（1）面向家長和兒童開展家庭教育指導服務，提升家長的教育素質，改善家長的教育行為。家庭教育指導的主要任務是向家長宣傳家庭教育的重要性、家長教育子女的責任和家庭教育的政策法規；

向家長普及家庭教育的基礎知識和基本方法；針對孩子成長中和家長在家庭教育中存在的主要問題與困惑，給予指導；

根據家長在家庭教育中的困難和對家庭教育指導的需求，提供服務。

（2）組織管理家庭教育指導工作，最大限度地發揮家庭教育指導服務的作用。家庭教育指導工作是非常複雜的，需要進行科學的組織管理。要制定家庭教育工作發展的長遠規劃和計劃，協調各方面的社會力量。

組織有關影響家庭教育工作的各種因素，充分發揮各自和整體的最大效能，保證家庭教育工作目標的實現。

（3）開展家庭教育和家庭教育指導服務科學研究。家庭教育和麵向家長開展，家庭教育指導是一項複雜的工作。有它內在的規律，只有認真研究和總結家庭教育的特點、規律。家長學習的特點和規律，並用以指導實踐，才能夠推動家庭教育工作的發展。

但目前中國對於家庭教育和家庭教育指導服務的研究還處於初創階段，沒有建立起比較完整的理論體系，要求吸納更多的人從事家庭教育方面的研究工作，為豐富和發展家庭教育科學奠定基礎。

母親是家庭的靈魂。

父親是社會的靈魂。

家庭的不穩，由於女德的缺失。

社會的不穩，由於家庭的不穩。

廉恥是立國之本。男人不懂廉恥為盜。女人不講廉恥是娼！

禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

禮是相處之道，君君臣臣，父父子子，克己以復禮。若不克己，子弒其父者，有之，母殺其子者，有之；夫婦互殺者，有之……

義是行為底線。忽見孺子墜井，見之者必發乎怵惕惻隱之心。發乎心，踐乎行，義也。若不信乎義，社會冷漠，世態炎涼，重慶公交之事，可怖也！國家未嘗不似一輛行駛中的列車。天下興亡匹夫有責，即是義之義！

廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以養廉！若不知廉，婦叛其夫，夫叛其婦，官叛其位，國叛其家，家庭之道絕矣！

恥是羞恥之心！書曰“一夫不獲，是餘之辜；百姓有過，罪之在我”。己所不欲，勿施於人。羞恥是人性最後一道防線。不自知，不知恥，何為人！

育民不以廉恥，是為育畜！畜類只有被食用的價值！死不足惜！

家庭教育指導服務工作迫在眉睫

家庭教育指導是指培訓和指導家長怎樣科學地對孩子進行家庭教育。家庭教育和學校教育是不同的教育，家庭教育是教育孩子成人，學校教育是教育孩子成才，兩種教育缺一不可。現在我們做任何工作都要學習，短的要學幾個月，長的要學十幾年，而作為家庭教育的主體，現在的家長沒有經過任何的學習和培訓就當父母了，很容易在家庭教育中出現很多錯誤的想法和做法，影響孩子的成長。家庭教育指導的任務是透過課程培訓，幫助家長弄清楚家庭教育和學校教育的區別，在孩子的教育方面有所為，有所不為，為孩子進入學校教育打好基礎；建立正確的家庭教育理念，掌握正確的教育方法和技巧，每個孩子都是不一樣的，所以家庭教育是一個非常個性化的事情，家庭教育指導需要爭對不同的家庭和孩子情況，在家長對孩子進行家庭教育過程中出現的個案進行指導和幫助

。

而家庭教育，是父母或者長輩對晚輩的教育。

換句話說：家庭教育指導，是指導家長對自己的晚輩做家庭教育；而家庭教育，是家長直接對子女或晚輩的教育。

家庭教育指導的具體任務是：

一、對家長做家庭教育的想關培訓

二、對家長做具體的家庭教育指導

三、幫助家長解決家庭教育中的困惑

四、指導家長解決親子衝突

五、指導家長做好家校溝通與互動

六、幫助家長做兒童的心理健康輔導和學習心理學習方法指導。

……

總之，指導或引導家長做家庭教育過程中遇到的方方面面的困惑或問題。

一般來說，做為家庭教育工作者，也就是做家庭教育指導，需要有心理學的基礎，需要家庭教育的基本理論和方法。不能僅憑著自己的經驗去做這方面的工作。因為一個孩子一個樣，每個家庭都不同，父母不同，所以，家庭教育中的情況千變萬化，如果沒有詳細的理論基礎，沒有接觸過大量的家庭教育案例，可以說，是不適合做家庭教育指導工作的。

而對於家長的學習就沒有什麼硬性的規定。喜歡學習，認識到家庭教育重要的家長可以學習很多的知識，而大多數的家長還是學習與自己的家庭教育困惑或問題相關的知識。

希望家庭教育的學習能夠普及，讓每一位家長都具有家庭教育指導的能力和水平，那搞好家庭教育就有了希望。