罰抄肯定有效果，但未必完全是為了記住東西。

首先、“抄”也是一種學習方法。對那些注意力不集中、又不是過目不忘的學生來說，抄，可以調動學生的眼、手、心於一個目標。慢慢地可以讓孩子練得專注。同時，可以練寫字的速度。語文的四大基本功“聽、說、讀、寫”，其中“寫”就包括“抄”和“寫”。所以，罰抄還是有作用的。

其次、“抄”還是一種一舉多得的懲戒方法。“記東西”“練書寫”更長記性！因為，“抄”畢竟是磨練小孩子的一件事，他為了下次不再“抄”，也會記住這次被罰抄的原因，一般不會再犯類似的錯誤！

最後、“罰抄”也是老師現在能大膽採用的懲戒學生的方法之一。“體罰”再加上“變相體罰”，老師管制調皮的小孩子能用的辦法真不多了！

總之，教育，就是要修正孩子的末性，是要有一些方法和手段的。當老師罰抄時，希望家長能配合。

個人經歷，罰抄是一個有效的記東西的方法。

首先，老師為什麼要罰抄？老師罰抄一定是有原因的，多半是因為沒有記住學習的內容或者沒有完成作業，因此罰學生進行抄寫，這是是對學生一種負責任的表現。

其次，罰抄有一定的好處。透過反覆的抄寫，可以讓學生記住抄寫的內容，印象深刻，同時還能給學生立個規矩，一般膽小的學生在被罰抄之後，都會認真學習和完成作業，記住知識點防止下次被罰。就拿我自身來講，工作了一些反覆記不住的的東西就在紙上多抄寫幾遍，在抄的過程中下意識的去記憶，這也是一個有效的方法。

再有，罰抄也有個度。適量的罰抄可以起到積極的督促學習的作用，過量的罰抄就變成了變相的懲罰了，學生很可能沒法按時完成作業，影響完成其他作業，或者產生叛逆的心理，形成惡性迴圈，因此，一定要在學生的能力範圍內對其進行罰抄。

如果這個方法用的適當的話是可以得到這個效果的，老師罰學生抄寫從本質上是想督促孩子更深刻的記憶知識，不至於遺忘，他的出發點很好；但是如果掌握的度拿捏不好的話，就會變成一種懲罰，給孩子帶來很大的壓力，最後變成了“為了完成任務而抄寫”，學生已經記不住抄的是什麼了，更沒有心思去記憶，抄寫失去了最初的意義。

我覺得凡事攻心為上，教師除了罰也要獎，獎懲結合，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡聽你的話、聽你的課，主動去完成你交給他的學習任務。有了學習的動力，他自然會主動想辦法學好你教的學科。所以，老師應該想辦法樹立教師個人威信和魅力，讓學生主動記憶知識，不能全靠罰抄寫來完成。

我覺得要看作業量 還有作業的種類。

以前，我兒子的語文老師每天都佈置大量的抄寫作業。包括有：抄寫作文、抄寫試卷、抄寫課文等。孩子一看見這些作業就頭痛，只管抄，根本不記。字也寫得很潦草。基本每天晚上都抄寫到深夜，經常抄到手抽筋。而且因為花太多時間在抄寫作業上，其他作業趕著做，不經思考 。成績也差。

但是抄寫名言名句、詞語 、古詩 這類我覺得還可以。整篇整篇地抄文章 試卷。我確實不認同這樣的做法是妥當的，這樣做還會適得其反。

現在換新的老師，從來不會發生這種情況。如果學生一篇作文寫得不好，不會前面說的那個老師一樣罰孩子抄寫類似的作文。她會要求學生在原稿上不斷地修改，直到修改成一篇滿意的作文。詞語從不抄寫，靠孩子平常早讀記憶，作業時候直接佈置家聽。孩子成績沒下去，反而上來了。

我覺得不是說哪個老師不好，每個老師的教學方法不一樣。作為老師我覺得也需要與時俱進，擺脫舊式的教學方法，不斷地改善，讓孩子更容易理解和學到知識。

親愛的朋友，你好！

老師罰抄真的能讓學生記得住東西！

列舉幾樣例項擦玻璃，一次擦不乾淨，那麼就擦兩次，兩次不夠就三次，多擦幾次就乾淨了！雕刻一尊佛像，一刀不夠，多刻幾刀，就精緻了寫作業，做題，一次不會，多做幾次，就習慣了，自然就會了！

可以從三方面做出分析

第一方面

罰抄！

一個罰字，足以體現出在學生心目中的分量！

學生會不自覺的重視起來，當心裡有了牽掛，自然事事用心！

有心去做，自然記得真實！

第二方面

次數！

有的人有天份，做什麼都是一次成功，可有的人不是！

一次不夠，就需要多來幾次，只要功夫深，鐵杵磨成針！

第三方面

是老師罰！

老師有教學方向！有教學經驗！

練武不練功，到老一場空！

每一樣本領都需要千錘百煉，火候不夠，是很難出爐的！

有的人不這樣認為，是什麼原因呢！

原因有很多種，簡單分一下

對於不認同的人

從本身來說，習慣於逃避眼前事，避重就輕，輕浮躁動！

或許不是！

有無心向學，跟老師唱反調的人，也有陽奉陰違，人前一套，背後一套的人！

最明顯的是，在家裡養尊處優，撒嬌扯謊的人！

這樣的人說出一些理論，那麼最直接的就是讓自己置身事外。

罰固然事辛苦的，更體現出的是嚴！

個人認為老師不一定是罰抄，而是適合小朋友的一種更好掌握知識的方法。小朋友有個特點，就是作業中出現的錯題，很可能會反反覆覆地出錯。而這種錯，也不一定跟理解能力有關，比如b和d、或者字少筆畫或者多筆畫的問題。孩子在求學過程中，家長一定要積極配合老師、信任老師，畢竟，在怎麼教育孩子上，老師比你專業。

罰抄是最不明智的教學手段之一。

這種行為通常是教師面對學生有出現學習態度不端正而採用的體罰有段，往往具有教師發洩內心情感的因素在裡面，教師個人色彩太重，對於學生幾乎沒有幫助。

學生更多是一種理解性記憶和運用，而不是透過罰抄這種無腦等我重複操作。當一個小抄寫員很簡單，幾乎每個人都能做到，這種低智商的費勞力的體罰應該被摒棄。

罰抄主要是針對小學生還有效果，如果有錯別字或者錯題選擇罰抄孩子會記得更加牢固。

但是針對初高中來說是沒有很大效果的，很多學生都會為了敷衍了事而抄寫完成，大多數都是需要靠理解記憶的，這種死搬硬套的方法已經不適用了！

在職業教育領域，有個很重要的概念：刻意練習。任何技能，只要用心去做，最後總能形成肌肉記憶，達到下意識的反應，最終掌握。

老師罰抄也是如此，雖然是在不愉快的心態下。