我是非常支援學生上網課的，而且我相信網課將是未來學習的半壁江山。

網課能幫助很多學生享受到更好的教育資源。目前中國的優質教育資源仍然是非常稀少的，所以才會出現擇校現象。透過網課，很多優秀的老師，教研員可以透過直播和錄播的形式和學生雲見面，為學生雲上課。這些是線下課程無法比擬的。網課也有助於實現教育公平，在很多偏遠山區的同學透過一根網線就能同步和北京上海大城市學生同步，非重點中學的同學也能和重點中學一起同樣學習，聽名師指導，這是社會巨大的進步。

其次，我認為網課大大節約了學生時間。現在的學生學習壓力非常大，睡眠不足，雙休日還要為了培訓跑來跑去。據統計，很多學生雙休日睡眠只有7小時。我的一個學生雙休日奔波於五個培訓班，單單路上就要花費3小時，而且大大耽誤了家長的時間，家長几乎一天全部浪費在孩子身上，耗時耗力。有了網課，這部分時間都結束出來了，家長也可以有更多自己時間。

第三，網課的複習效果是普通課程所無法比擬的。年齡越大的同學，透過網課複習效果更好，因為現在大部分網課有回看功能。線下課程老師往往只講一遍，學生很容易忽視重點。但網課透過回看學生能扣住重點，抓住細節。特別是像高中的數學和物理題，很多學生線下聽老師講一遍往往很難理解，透過網課多聽幾遍才能更深刻的理解，達到教學目標與學習計劃的完美統一。

此外 ，網課能夠增強很多同學學習自覺性，使學生自我學習能力大大加強。很多學習透過上網課，提升了自我安排時間，珍惜時間的能力。隨著孩子年齡增大，學習必然將逐漸從家長主導轉化為學生主導，很多同學反饋透過不同的網課，他們的學習習慣進步了很多，自己對自己也有了更好的瞭解，知道自己需要什麼，有哪些優點和缺點，哪個老師更適合自己等等。這些對未來人生之路都有巨大的幫助。

1、線上課程十分方便，不受地點約束，學生在家就能上課，可以避免在路上或學校中被病毒感染，這是目前最為重要的一點。

2、線上課程十分快捷，不受時間約束，只要有電腦或手機，隨時都能上課，可以省去前往學校的時間。

3、線上課程能夠回放錄影，這樣可以方便上課期間不小心跑神或沒聽清、沒聽懂的同學們再觀看，查漏補缺。

缺點：在家學習，自由度多了，不能很好約束自己，自覺性差，不過還有的學生沒有條件上網課也是目前的一個現實狀況。

這個問題問的很好。學生上網課到底好不好。下面我來分析一下。

第一點：學生的自制能力薄弱，在沒有感興趣的情況下，注意力最多能夠達到5分鐘，網課雖然能隨時隨地的上，但是老師對學生的教育管理變的薄弱，導致上課聽課不認真，作為一個不認真的學生，真的能名列前茅嗎？

第二點：網課缺失了社交屬性，缺少了人與人面對面的溝通，成年人對於在家辦公，都會有一定的牴觸，更不要說學生了。網課的溝通成本也會變的很高，比如說學生有問題需要問老師，三兩句話很難講通。

第三點：不能進行很好的時間管理。一天時間上網課，45分鐘上課，10分鐘下課，這10分鐘會運動還是會玩遊戲，在學校有很好的規章制度，能夠很好的引導學生去勞逸結合，我認為網課缺失了這一點。

第四點：透過家長的反饋，學習的效果並不是很好，而且還要犧牲自己的時間去看管孩子，錢沒少花，時間也沒省出來。

上面講了四點線下課的優點，下面我講一下網課的優點，大家可以對比一下。

第一：隨時隨地的可以上課。就比如說這個黑天鵝疫情，就展現出了網課的重要性，學生不管學習的好壞，生命安全要放在第一位。

第二：網課節省了時間成本，不用早起晚睡，家長在這方面也會輕鬆一些。

總結：在疫情期間，上網課是必須的，疫情過後，也會有很多家長認同它，線下課也是必不可少的，我的建議是線下課為主，線上課為輔，全面發展。

網課是疫情爆發的產物，屬於無奈之舉。上網課可以增長知識，但是暫時的，要想真正提高成績，必入校門學習。不然的話學校就可以取締了，老師就失業了。

網課這件事情有利有弊，我兩個角度去分析。

1、課程可回放

講完之後，孩子沒聽明白，這是每一位教育從業者都會遇到的問題，如果在教室上課，有的孩子可能下課會問你，但有些內向的孩子不會就不會了，我本人就是比較內向的人，所以深有體會。

但現在是網路授課，不會存在這個問題，沒有聽明白，沒關係，回放多少次都可以，直到可以看得懂。

2、節省時間

每天上學有一部分時間花在路上，如果遇到堵車，為了送孩子，還會耽誤自己的上班時間，網路授課不存在這樣的問題，只需要按時叫醒孩子，準備好早餐，提醒上課，路上的時間節省出來了。

3、互動性強

聽過孩子的網課，老師會要求孩子跟著一起做一些互動，比如聊天區打字，發表情，或者跟著連麥，孩子很喜歡這種形式，而且還會有積分榜，這是在教室學習所沒有的。

4、答題資訊可統計

每次下課之後，看到孩子題目的正確率，而且老師也方便進行分析，檢視哪些孩子哪個知識點掌握的不是很清楚，這樣把學習內容進行了資料化，方便老師日後最佳化課程，更好的去備課。

5、比較考察孩子的自律性以及家長的責任感

說到底，有人說網課好，有人罵，其實主要還在家長和孩子，這段時間的網課，充分暴漏了一個家庭的教育觀，以及家長的責任感，之前把孩子一推送到學校就完事什麼都不管的家長，這段時間估計很崩潰。

孩子的自律其實和家長是分不開的，我把這次網課看成是優勝劣汰適者生存，不能管好自己的人，以後走向社會也很難有強有力的能力。

1、傷眼睛

對視力的損害太大了，作為成年人，連續看幾集電視劇，眼睛都受不了了，更何況孩子，我看孩子聽課的時候，需要思考，注意力集中，眼睛都是直勾勾的盯著螢幕，不敢走神溜號，這對眼睛的損害特別大，這不前幾天相關部門也發了檔案，強調了每天網上學習時間不超多2.5小時。

這點我認為非常好，要不等疫情過去了，這一批孩子的視力卻成了大問題了。

2、注意力不集中

我自己切身體會，讓我看領導講話影片，看10分鐘我都看不下去了，何況孩子了，看著的是知識點，沒有音樂，沒有動畫，沒有遊戲，而且這一切都是在平時玩遊戲的電腦上，並且長期看著一個畫面，注意力很難集中，稍不集中，再回頭，就聽不懂了，惡性迴圈。

3、自律性差的孩子，不能約束自己

這一點在上面已經說過了，自律性差的孩子，很難管好自己，人在電腦前，心在窗戶外。我看到有的孩子，把上課畫面切換到最小化，然後在幹別的，現在高科技，孩子們都會自己操作，很多方法來破解我們的各種技術，什麼簽到打卡，線上時長，他們都有破解之法， 真是為孩子的能力點贊，但這最後欺騙的是誰呢，老師不需要孩子給老師學習，家長也不能照顧你一輩子，最終還是孩子自己要走下去，現在糊弄自己，長大了糊弄的就是一生。所以對孩子要有正面的聘個引導，這也是難得的一次機會。

祝好！

整篇回答還是有點枯燥的。說理性很強。隨便看看吧。

1.虛度光陰：每次開課，有些老師會點名。“×××到了沒？”……“×××，到了打個到！”……“×××不在嗎？”延遲4-5秒後，“老師，我在。”此乃虛度光陰之網路延遲！這段時間你是選擇背幾個單詞還是等待看人來沒來的笑話，在你自己。講課中途提問問題同上。

上網課畢竟不同於學校上課，一聽一個多小時輕易著不住。還強制你必須聽，釘釘上聽課時間統計精確到秒。個人覺得假期應該是查缺補漏最好的時機，根據自己的學習狀況自主安排各科學習時間。比如我英語很弱，結果每天被其他課排的滿滿，想在其他課補補英語吧，心裡又怕錯過什麼重點，不敢不聽。再比如語文，這幾天講病句和看圖說話（我是這麼叫的），個人覺得語文這個東西真的是生活積累，趁著放假多讀幾本好書，吟誦幾首好詩，文言文，語言文字運用，作文不是很簡單嗎？（誇張了。在這裡只是想說明，語言永遠是一種交流媒介，交流溝通才是它的核心，僅僅想靠定狀補的劃分學好一門語言略顯枯燥和低效。）本人語文課沒怎麼聽過，上課看閒書，睡覺，語文成績還算不賴。而且我個人覺得，語文課很多人是不會好好聽的。

那與其痛苦地聽這門本不想聽的課，還不如找到自己的失分嚴重點進行專項強攻。網課是面向所有人的，而你自己要有點自己的想法。這個假期，會湧現出許多黑馬，也會有很多星星墜落。是渾渾噩噩跟隨老師“完成”當天的任務，還是有計劃有取捨的查缺補漏，一切在你自己。

網課限制了我們自由複習的機會和條件。此乃虛度光陰之沒有規劃。

2.力挽狂瀾：不要太高估自己的學習慾望，如果沒有網課，想必多數會玩的渾天黑地，請不要反駁我這句話，如果沒有老師，家長的監督，絕大多是是沒有足夠自制力的。學習越不好，越不喜歡學習。不喜歡學習，學習自然學不好。並非悖論，只是它們之間真的是“相輔相成”。

網課的目的就在於盡最大的努力留住同學們日益懶散的學習心，以及不進則退的知識水平。做題需要題感，題感需要不斷的練習，這也是學習會不進則退的原因。其實知識都是這樣，人們永遠都在和遺忘做鬥爭，而戰勝遺忘的最好方法就是重複。保持題感至關重要。

開設網課遭很多人吐槽，也有同學調侃釘釘，導致人家躺著中槍，評分低至瀕臨下架。其實這個時候學校能為我們做的也只有這麼多。其實我們都明白這樣的效率並不是很高，你我明白，老師們更明白。他們只是想最大限度保留你的知識，不要讓你忘的太徹底，導致開學後教學難度急劇增大。

不知道你是否面臨著升學，如果是的話，還請勿懈怠。

要偷偷努力，希望自己也能成為別人的夢想。當你變強大了，全世界都會對你和顏悅色。

共勉！

中小學不支援上網課，從目前來看網課帶來的弊端越來越明顯。

1、老師、同學在課內外、校內外面對面的交流沒有了，老師同學互動沒有了；上學除了書本的知識外還有情感的交流，這也是非常重要的。

2、長時間對著電腦、手機屏對視力的影響越來越大；

3、長時間使用電子產品激發孩子們對電子產品的依耐性，特別是各種產品打擦邊球網路色情宣傳視窗防不勝防；

4、隨著復工復產家長上班孩子一個人在家上網課的效果或多或少都是影響的；

5、確實在家輔導時間長了多少會影響親子關係，哈哈哈。

很高興能夠回答你的問題，我覺得上網課是疫情造成的無耐之舉，它只能起到趕趕課程教學進度，把學生統一管理起來，省得在家無所事事，甚至會難以管控，造成人身傷亡事故，但效果並不理想，主要原因是，上網課，由於螢幕的阻隔，教師與學生缺乏直接交流與互動，不能及時地面面俱到地解決學生遇到的難題，學生只能堅持聽完當天教師規劃好的課程，整天處於那種一知半解的尷尬狀態，教學效率低。

上網課難以對已經講過的知識進行測評，網上測評，大部分基礎好的學生是能夠完成答卷的，但對於一些基礎差的學生來說，他們遇到難題，在沒有老師監督的情況下，他們會照抄課本，這樣一來，老師更無法瞭解學生對知識的掌握程度。這就需要我們做家長的要加強對孩子的管理力度，杜絕藉機打遊戲、玩耍等現象，真正收到事半功倍的效果。

首先我覺得網課在現在這種大資料時代已經非常普遍了，就算沒有疫情的影響，很多學生也會在週末的時候補課，又不想浪費時間在路上，又可以在家學習，還比請家教划算，相信很多人會選擇網課。

我們先來說說他的好處，第一點，他的靈活性非常高，可以隨時學隨時停，內容都是錄製好的，講的也非常的詳細。第二點，資源的合理性分配，在現在網路發達的時代，不僅只有名校的學生可以得到更好的教育，普通家庭的學生也能夠共享課程，這在一定程度上造福了那些資源匱乏的學生。第三點，針對性強，傳統一對多的模式對於很多學生來說可能不能被照顧到，網課可以透過直播間或者留言與老師實時互動，對於那些內向，平時在課堂不善於發言的學生來說可能是個福音，因為可以匿名私信老師。

當然，有好處肯定也有壞處，學網課對於學生的自律性要求非常高，如果是平時比較懶散，容易分心的學生來說，老師也看不到你在做什麼，也不會批評你教育你，長期如此只會失去自我約束的能力，學不進去，不想學。所以傳統課堂教學還是一定要存在的，可以和同學交流，可以認識新的朋友，和同學一起成長。網課是有好處的，不過要作為輔助工具來提升孩子的學習能力，兩種相結合，才是最好的。以上是我的一些個人看法，歡迎討論哈

對於這個問題我是真的想吐槽一番，但是看了很多資料後，我又有些猶豫，因為資料不會說謊，資料最能代表普遍和公正，所以在說我自己的看法前，我們先看一組網上的調查資料：

為防止新冠肺炎疫情向學校擴散，保障師生健康，教育部要求中小學在延期開學期間“停課不停學”。為全面瞭解中小學生居家學習和網路學習的基本情況，北京師範大學中國教育政策研究院針對全國31個省區市（除港澳臺）小學、初中、高中學生網路學習情況、學生網路學習的滿意度以及軟硬體條件等進行了調查。共收回有效問卷77939份，其中，小學生54387人（佔69.8%）、初中生19022人（佔24.4%）、高中生4530人（佔5.8%）。在此基礎上，課題組也提出了線上教育如何“不掉線”的對策建議。

絕大多數學生認可網路學習方式和學習效果。77.3%的學生認為在不能到校學習的情況下進行網路學習是個好方式，72.9%的學生對居家期間的網路學習方式感到滿意或非常滿意。關於在家學習效果，近七成（69.4%）學生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學生持有“非常不滿意”的態度。可見，在疫情防控期間，居家學習方式得到了大部分學生的認可和支援。從群體分佈看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學生對網路學習的滿意度更高，鄉鎮和農村學生（72.7%）、中等成績以下學生（67.8%）、民辦學校學生（65.4%）、高三學生（62.2%）、家庭條件較差學生（55.7%）對網路學習的滿意度依次降低。

總結這次調查問卷的內容，可以得出以下幾點

1、不同學段的學生對網路學習的滿意度不同，但總體差異不大；

2、城鄉不同學校中小學生對網路學習的滿意度不同，但總體差異不大；

3、學生成績排名與網路學習滿意度存在一定的相關性；

4、學習資源對中小學生居家學習效果影響最大；

5、絕大多數學生對學習的內容安排、學習時長和學習負擔表示滿意；

6、學生課程設定、學習資源、學習平臺、家校支援等四個因素滿意度均較高。其中，學習資源對學習效果影響最大，其次是課程設定、平臺使用和家校支援情況；

7、影響學生居家學習效果的四個因素中，學生對家校支援的滿意度最高，對學習資源的滿意度最低。

可以看出，學生居家學習期間，家庭的支援、監督保障和教師的引領支援作用是十分有效的。疫情期間，學生主要學習場所在家庭，父母及時督促子女學習、有效進行課後輔導，教師遠端指導學生選課、實施教學、答疑解惑，家校共通，合力完成網路學習的重要任務。儘管近八成的學生認為學習資源提供情況良好，但學生對學習資源的滿意度卻最低，這看似矛盾的評價也說明，由於學校網路學習資源積累少，教師學習資源開發不夠和供給不足，還無法滿足學生對學習資源多樣化的需求。

最後我想說，凡事都有兩面性，現在的網課在很多方面還不夠盡善盡美，更是受疫情影響，加速了其發展，但大趨勢是不可逆的，要麼適應，要麼被淘汰。

我自己也是自己上了好幾個月的網課，說實話，從開始的不認真對待，不想刷網課，不想做作業……不習慣網課的方式，無法靜心學習但一個月半個月過去了什麼也沒學到感覺自己對不起自己。所以還是決定認真對待，首先，老師佈置的作業當天完成，比如畫素描

其實剛開始畫的也不好，畫畫是一種讓人安靜和享受的時候，需要靜下心，不開心的時候也可以畫。

總之網課是很無聊，然而態度決定一切，網課都學不好還能保證回到學校之後能認真學習了嗎？眼看快要開學了，你學到了什麼？時間如流水一般，我想用一樣的時間比別人學到的東西更多，那就必須得端正態度，靜心。偷偷告訴你們，下月13號我就開學了，可以跟網課說拜拜啦

拜拜啦

在提出這個問題前，我們必須瞭解線上教育和線下教育的區別！

我是做了五年的培訓班運營，去年我們已經開始探索線上教育，說白了只是簡單的拍一些課後作業或提前預習影片。

以我的經驗和所涉及的領域，線上教育是線下教育所延伸的一部分，而線上教育也必然是成功的，因為它是社會進步產生的物品。

首先，5G的運營可以使駕駛員操作千里之外的大型挖土機。5G的高速，透過機器可以使人們身臨其境地學習。

再次，現在的教育五花八門，各個領域都有無數的分支，幼兒教育就有早教、幼小銜接、幼兒鋼琴、幼兒舞蹈等等，早教又分為感統、託管等等。每個領域的推廣和發展，在現在社會，如何能快速發展自己的領域，那就是透過線上教育。線上教育可以快速地讓人們直觀的瞭解教育產品，瞭解產品的特點，在透過線上教育的輕資產投入，可以使產品迅速發展！

最後，線上是線下的延伸和準備。在這裡要看年齡的分佈，稍低年齡的學習自控能力差，線上的教育效果差，只能在低年齡段作為佈置和預習留作業，在家進行課堂延伸。高年齡段的進行線上教育是可以的，線上教育相對便宜，並且可以反覆觀看。

年初一剛過，恰逢中國新冠肺炎大爆發，不得已，國家教育部為了讓學生學習不受影響，制定並實施了“停課不停學”的網路教學計劃。網課從二月中旬持續至今，已接近兩個月時間。如今，國內疫情有所好轉，各省市已陸續公佈了開學計劃，相信不久之後，將全面復課。所以不管是學生還是老師，這個假期，應該是他們過得時間最長的一個假期。

為了響應國家政策，老師們不得已變成了“主播”，想方設法，忙裡忙外也是非常辛苦，目的就是想讓學生學有所成，不讓每一位學生落下功課。但是筆者認為，老師們的想法未免過於簡單，網課存在著巨大的弊端，不但不能提高學生整體學習水平，反而使優生更優，差生更差。

優生，自然指的是那些學習自覺性好的同學，這些學生平時就比較刻苦勤奮，對學習知識充滿著渴望，自我約束力比較強，即使沒有老師和家長的監督，他們也會積極主動的去學習，去向老師請教一些不懂的問題。所以，他們根本不會受到疫情太大的影響，在這次“停課不停學”的網課中，收穫肯定也是蠻大的。

差生，這裡並不是指他們品德差，這類學生可以分為兩大類：

第一類：學習網路課程條件差的學生。我們知道上網課需要網路和裝置，有些孩子家裡面根本沒有條件拉網線，平時只能夠用流量來看影片聽課，流量費的開銷非常大，也不可能每次都去外面蹭網上課，無形之中加重家長經濟負擔，影響學生上網課次數。且不說流量費，有時候網速不好，影片卡的話，也是很影響學習效果的。這類學生大部分是一些貧困山區的孩子，他們裝置網路都沒有，筆者就在新聞上，看到一個小女孩天天要去村政府門口蹭網上課，那裡是昏暗的路燈，她拿著手機趴在一張小板凳上上網課，可見學習環境是多麼的艱苦。久而久之，勢必會影響他們上網課的效果，進一步和優生拉開差距。

第二類：學習基礎差的學生。這些學生因為學習基礎差，接受知識的能力和興趣都不高，平時在學校裡上課都不認真，而且是在有老師監督的情況之下。這些學生有時候會想，什麼時候才能讓假期更長一些，這次終於如願以償了，反正我們也從來沒有想開學過，在家裡上網課，老師家長無法全面監督，做做樣子就好。可以想象，這類學生在網課中又能學到什麼？網課對於他們來說可有可無，與優生主動積極的網課學習相比較，一進一退，落後的更多。

所以說，從這方面而言，上網課無形中暴露出一個巨大的問題，會進一步拉開優生與差生的距離，這或許是國家和老師們開始沒有想到的，也可能是故意忽視的，因為網課是沒有辦法中的辦法。

希望國家在學生全面復學後能真正制定一個有效的法子，幫助差生提高學習，不落下每一門功課。而作為學生，要對國家和老師懷著一顆感恩之心，珍惜學習機會，透過這次疫情和上網課，希望每一個孩子都能有所思考，迎頭趕上，做一個有擔當、有志向的青年！

疫情期間，我支援學生上網課，但這只是權宜之計；但是疫情過後，我認為可以取消網課了。

在疫情還未完全過去的時候，考慮到孩子們的人身安全，的確不宜去學校這種人群密集的地方。但是為了保證孩子們的學習進度，我認為上網課是一種很好的教學模式。然而大家都知道的一句話叫“理想很豐滿，現實很骨感”。上網課的初衷是好的，是為了幫助孩子們學習，實際中卻出現了各種各樣的問題。比如出現了學生辱罵老師等不良事件。

再者，以我外甥女為例，她在上網課的時候，完全沒有學習的狀態，每天早上不想起床，上課的時候一會兒餓了要吃，一會兒要去上廁所，一會兒嚷嚷著眼睛疼，要休息會兒……站在孩子的角度來看，這些都屬於正常現象，孩子處於不懂事、貪玩階段，在家上網課沒有任何的學習氛圍，學校是嚴肅的，家裡是自由的。所以對於孩子來說，我認為上網課只是疫情期間的權宜之計，疫情過後，應該立即取消網課模式。

線上教育這種模式，不適合孩子，但是很適合成人教育。成年人普遍的目標明確，自我約束力比孩子要強很多，所以說這一塊留著巨大的機會和潛力，特別是影片學習，過去得到可以作為這其中的優秀代表，但是還不夠，這個市場依然是處於萌芽期和成長期的早期，這個機會依然非常巨大。

對於自制力強的孩子來說，疫情影響並不大，相反還能起到很好的學習效果，課程的錄播課，讓沒聽懂的孩子能反覆觀看！沒有自制力自己學習習慣的同學影響非常大！

網課是為了應對當前新冠狀肺炎所採取的上課方式，網課有效地開展了“停課不停學”的教學任務，保證了教學任務的完成

當前整體上效果還是差一些。原因如下：

1.大部分學生自律性弱，所以堅持一段時間後就容易走神。一開始學生感覺比較興趣，但由於長期上網課，家長和相互督促監督機制就弱了，前期效果好，後期難以瞭解學生狀態和效果。

2.一些老師由於教學方式的轉變，也需要一段時間摸索。

3.一些網上教學工具的不完善，一些區域網速都還有有影響。

線下教學在一個相對“眼見為實”的空間裡，學生問題和體驗感，視覺，聽覺，觸覺，嗅覺和同學們的互動等確實方便。所以線下效果目前還是會好一些。

學生應該分一下年齡段，小學生上網課的效果在沒有家長的監督下，效果不會太好，畢竟孩子小自控能力差，上課容易跑神或做小動作。高年級的學生自控能力稍強，效果好一些，但是如果對學習內容不感興趣，或者教授的方式方法單一，效果可能也不會太好。

關於網課我可以談談我的感受，因為我就是網課的主要參與者-老師！從2月3日起我們就開始上網課了。

一、先說說網課的優點吧！

1.學生可以回看。相比於傳統教學，學生只能聽一遍，沒聽懂只有單找老師問。而網課則不同，很多直播軟體都有自動錄屏功能，學生可以在網課結束後回看影片錄影，可以反覆多次學習直至弄懂為止！這是傳統教學不能實現的！

2.學習方式靈活多樣。網課學習可以用手機，可以用電腦也可以用電視。也不受地點限制，只要有網路的地方就能進行學習！為學生提供了多樣選擇。

3.學習不受時空限制，孩子學習寬鬆自由。心理壓力較小！

二、網課的缺點

第一，學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。

第三，網上資源紛繁複雜,尤其是還有許多不健康網站,很難保證學生學習不受不利資源的影響,有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第四，一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

第五，學生的思維容易中斷。由於缺少監督自制能力差的孩子及易走神！

第六，不利於師生的情感交流。師生無法面對面交流，必然會有情感上的缺失！

第七，青少年由於在認知水平、辨析能力等方面都不成熟,面對網上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

第八，網路學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

第九、長時間的網課帶來視力下降。

總之網課適合高度自律的孩子、而自律性差的孩子是不適合網課的！

根據上下來的情況看，學生情況不同效果差異很大。尤其是分重點班和基礎班的學校，實驗班整體的自律性比基礎班好很多，實驗班還是能讓網課達到一定的效果，但是對於基礎班就基本沒效果！

說一下實際感受，自律性差的孩子上課是這樣的:手機開著，點開直播，然後去刷牙、洗臉等，更有開著直播然後打遊戲，而且是光明正大的打遊戲，平時家長還能監管學生不要玩手機，因為沒有需要手機的必須理由！但是上網課不同，學生有理由需要手機，家長不得不給，這種情況的話網課沒有效果而且很容易讓孩子養成網癮！對於自律性很好的學生就很有效果，至少很認真的在學，不會開著直播玩遊戲啥的，要上網課前都會準備好上課的工具材料。上課的時候就很安靜的上網課，總體還是能學到東西的！但是不管哪種情況都沒法和學校上課效果比，因為網課不能關注到每個學生的表情、狀態等。還有上網課沒法讓很多學生回答問題或者不能回答問題，這樣不能形成良好的溝通，老師不知道講的學生接受程度如何，只會接著往下講，讓孩子存下很多的疑惑，作為老師不能及時解答疑惑也就不能及時知道學生的接受情況！

其次，家長在學生上網課的時候起的作用會很明顯，上網課的時候如果家長能抽時間看著孩子上的話就能避免孩子一邊掛網課，一邊玩遊戲，實際根本沒有聽課這種情況！然後課後對於孩子的鞏固練習，家長的作用更大！家長不管的話很多孩子的作業就開始不做，或者為了應付檢查抄襲、網路搜答案等情況，這種就會造成孩子學的知識點沒有及時的鞏固，效果自然會差很多！

最後，老師的作用也很關鍵，先不說上課的質量及趣味程度能否吸引孩子的注意力的問題，課後的監管就很重要，課後及時批改學生作業，對有疑問的習題及時答疑等！對於作業完成不合格的及時和家長溝通等，及時召開網課的注意事項的主題網路家長會等！

總之，網課效果主要取決於孩子的自律性如何，但是效果永遠比學校上課差！