具體情況具體分析，業餘時間，上點網課我想是應該可以收費的，但是，不能針對本班的學生，這樣，不僅不會對自己的教學影響，而且還有所促進。不要把老師想象得那麼壞，其實老師是最大公無私的，最怕的是學生學不好。小學老師補課，其實是家長需要託管，既然跟老師在一起，肯定要寫寫字 ，讀讀書。別以為老師是留下來上新課，人與人之間是有差別的，比如說，頭天考過的題目，第二天再考同樣有半數的同學不及格，同樣參加高考，不可能都考上清華北大。

1、教師網課收費就是一種有償補課的形式，多地教育主管部門表示，在職中小學教師在網上授課收取一定費用，就具備了有償補課的嫌疑，但因為以前也沒有網上授課的形式，所以對於此類情況往往缺乏相應的認定與處理依據。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，現行政策檔案對網路教育、網路有償補課沒有明確規範，跟不上網路教育日益發展的形勢，導致執行過程中邊界不好把握。

2、在“網際網路＋”的時代裡，線上學習已成為越來越重要的一種方式。由北京市教委投資建設並主管運營的“北京數字學校”，組織名師錄製“雲課堂”，覆蓋了小學、初中、高中所有年級和學科，所有學生可以登入自行選擇學習內容，教師也可以上傳課程。北京市在去年11月還出臺《北京市中學教師開放型線上輔導計劃(2016－2020)》，規定除了在校教師，每名學生還將配備免費線上教師，享受“雙師”服務。3、與教師有償家教、有償補課不同，教師開放型線上輔導是由政府主導，面向的是全體學生，目的是關注教育均衡，透過網際網路引入優質智力資源，讓學生有實際獲得，進而推進教育資源均等化。對於規範教師網上授課，業內人士建議，一是有關部門應對教師參與線上授課行為做出明確規定，建立合理的教師身份監管制度，進一步釐清公辦在校教師與市場教育機構之間的關係。二是要加強對商業化線上教育機構的管理和引導，促使其正規發展。三是要加強公辦線上教育平臺的建設，體現公益性。

4、“網際網路時代，教育也在轉型。傳統教學方式藉助網際網路渠道，擴充了課堂教學的範圍和內容，使優質教育資源惠及更多的學生。”教育應在專業調研的基礎上，選擇那些優秀、“教有餘力”的教師，透過合規合法的途徑實現自己的價值。還可透過政府購買的方式，鼓勵好教師在教育公益網路平臺講課傳播，讓廣大學生受益。

如果是所讀學校老師的網課收費那算是違規，如果非本校的老師收費那也是可以理解的，現在生活成本那麼高，如果有錢還搞什麼網課。

如果已經給學校交學費了，那就算違規，就算是課外輔導也不允許。如果是你自己報的課外輔導機構的，那當然不違規。

公立學校老師高中及以下年級，老師不允許進行任何有償補課，更別說網課還收費了。

肯定違規，也就是說他們只能上課，並拿工資。其他要上課就只能免費輔導，不能收取費用，雖然現在很多公立學校老師都在偷偷外面代課，但是嚴格來說是違規的。只是沒人投訴，所以大家都以為正常。

教師網課收費是否違規？我認為這個問題要從兩種情況來進行分析。

第一種情況是教師進行網課給自己或者自己學校的學生進行網課的教學。那麼這種形式的網課可以定義為有償家教。按照教育部門的相關規定，這種行為是違反規定的。

自然就是一種違規行為。

第二種情況是教師利用課餘時間參與網路補習班，並將其作為一種兼職。同時他的學員是來自五湖四海的學生透過網路補習平臺報名參加的。

在這種情況下，這個網課老師就沒有利用自己的教師之便去獲得學生補課的費用。而學生也只是透過這個平臺報名參加了這個老師的網路課程。老師收取平臺所返還的佣金。

在這種情況下，我並不認為它是一種違規行為。

當然我的這種想法還有待商榷。

以上就是我對這個問題的解答如果有講的不對的地方還請留言並與我討論交流。

我是本格老師，一名中學教育工作者。

這是肯定違規收費，這是典型的教師拿卡要的行為哦對了再補充一下一定要嚴懲還有，教育局有規定三令五申不準拿卡要可是有些老師就不聽。