個人覺得，不必談什麼奉獻之類的話，在工資上體現公平才能提高教師的積極性。教育上應重一線而輕後勤，重業績而輕職稱。工資的構成其權重由高到低為工作成績、工作量、學生滿意度、教齡、職稱等。對於論文課題和特殊貢獻的另外獎勵。用學生滿意度來制約只重成績而帶來的一些不良現象。此外，不要以快樂學習、減負為幌子找些不著實際的理由，對於大多數學生而言，學習本就是不快樂的一件事。

個別教師懶惰，消極怠工客觀存在。要說懶惰之風，問題就恐怕不是客觀存在了。希望調查研究清楚。

如果沒有長時間當過教師而是站著說話不腰疼的人簡單界定現在教師懶惰成風我確實難於苟同！一定要春蠶到死、蠟炬成灰方為不懶嗎？

幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣，干與不幹一個樣這算是好的了。我們這裡是會的越多幹的越多，乾的越多毛病越多。

太噁心了，說老師懶的人，先不說奉獻。每天早上六點到校測溫，上晨讀，中午十二點吃飯，一點又是測溫，看午讀，下午六點吃飯，七點上晚自習，九點結束，十點查寄宿生就寢，先不說課怎麼上，光讓你一天耗這些時間，許多人都撐不住。每天備課，設計課件，迎接檢查，補全各式檔案，參加各種活動，你門覺得老師懶，而最早和最晚時候你們在睡覺，在你們的感覺當中，以為所有的人都在睡覺，其實老師已經到校很很長時間了。大多數人上班的時間都是早九晚五而老師是早六晚十。你們上班的時候老師已經上班三個小時了。啊，你們在正常上班的時候看到老師在休息或者是泡一杯茶。在你們的感覺當中，老師就是懶惰，其實是乘著其他老師上課而自己沒有上課的時候。休息一下。將正常的休息看成是懶惰，我認為這樣的人說的都是極其不負責任的話

看到這一個問題，我就氣憤！又是一個拉仇恨的一個話題。

教師懶惰？你是用什麼來衡量的？標準是什麼？

我想說，在我任教的學校，我和我的同事，就沒有一個人能用懶惰來說他們。如果有人說他們懶惰，我只能說，你是有眼無珠。他們一個個累得像“哈巴狗”一樣，你們沒有看到這樣一群老師嗎？

任何一個行業，都有偷懶之人，不能因為你看到個別老師好像很悠閒（而這些你看到他悠閒時，卻沒有看到他們累的時候），你就說“教師懶惰”。你用這樣一個問題，我不認為你是想要讓整個教育事業更好發展，而是在讓本來就緊張的師生關係，家校關係更加緊張，更加不和諧，增加更多的仇恨。現在的老師帶著職業精神，用負責的態度在心驚膽顫地教書。他們不知道什麼時候，一句話，一個動作就會被告，然後就道歉了，被撤職了，被降級了，被開除了。

我很關注並分析了那些被處理的老師，都是因為太勤奮，太敬業，太負責，太優秀而出現問題，他們的責任感讓他們對現在的家庭教育出來的“熊孩子”們“恨鐵不成鋼”，一時衝動，打一下學生，懲罰了一下學生，說了一下學生，學生不高興了，家長不樂意了，於是老師被處理了。慢慢地越來越多的老師心寒了。讓老師如何勤奮，勤奮意味著一時不慎，落得終身後悔。這個只知道處罰老師的社會，想勤奮的老師心寒，害怕，不敢。再加上待遇，地位配不上他們的辛勞，是有一部分老師開始想不通，得過且過。雖然對老師的諸多不公，但絕大多數老師堅守那一份信念，那一份責任，仍然任勞任怨地無悔工作，對這樣的老師，這個網路社會，有幾個不是老師的人在為老師鳴不平？難道老師就活該嗎？有很多事情並不是老師所願意的，你們把所有的責任全部歸為老師，你們只知道欺負弱者來展示你們的所謂“公平正義”，你們真是“道德審判官”！

這個社會已經不能再對老師不公下去了，讓跪著的老師教出一個站著的民族，可能嗎？

我沒有看到教師法對老師的保護，也沒有看到不低於公務員工資的多年承諾兌現，沒有看到讓教師成為令人羨慕的職業，我只看到越來越多的學校差老師，招不到老師，離職的老師。我有孩子，還會有孫子，我是老師，但我不能陪他從小學學到大學，我不想讓我的孩子，我的孫子讓跪著上課的老師來上課。沒有優秀的人才進入教師隊伍，這種教師隊伍如何把我的孩子，我的後代教出德才兼備出來。

在最後，我呼籲更多的人為教師說話，多多說說：老師你辛苦了！讓挺著脊樑的老師把你們的孩子教得更優秀吧！

沒辦法糾正。

管得多了，學生心理脆弱，受不了了，造成巨大的心理創傷了，甚至想不開輕生了，怎麼辦？

如果出了這樣的事，先不說家長怎麼追究，也不說法律怎麼處罰，就說教師自己的良心，過得去嗎？

誰知道哪個學生心理脆弱呢？乾脆，每個人都少管一點，教師自己也輕鬆一點，不是挺好嗎？

什麼？你說成績？嘿，多少明星初中都沒畢業呢。成績有什麼重要！

這是一個看了就讓廣大教師無語的問題？我不知道題主是不是教師？如果是教師，那一定是一個名師，或者就是一個懶惰的教師，才會用己度人。或者題主是一名學校領導，手下有一群不做事的教師，那是領導方法的問題。

我不知道用什麼標準來衡量老師懶惰。我特意查詞典看看。

懶惰，不愛勞動和工作，不勤快。

老師懶惰，大約就是不上課，遲到，缺席，早退。亦或是出工不出力，不講課，不改作業。上課缺席、遲到、早退，這種情況偶有，不能因為一次兩次就下結論。出工不出力，怎麼判斷呢？

現在，教師的問題總被翻出來一遍一遍的炒。說實話，老師都有點過得哆哆嗦嗦的。不知道那天的一句話，一個行為就會被揪出來無限放大，上綱上線。說實話，在說這個問題時，我都有點糾結。會不會有人扣住我呢？幸好我不是名人，也在兢兢業業的工作。

其實，一個學校有個別教師懶惰不足為奇。畢竟林子大了，什麼人都會有的。這還主要集中在不參加學校的什麼會議、執勤、監督等等方面。真正在教學中懶惰的老師可能不會有吧。這是因為現在的輿論監督和教師的職業操守。

有人說，老師不改作業就是懶惰。也不對吧，教無定法，難道一定要全批全改才不算懶惰嗎？老師改完作業，學生看都不看一眼，作用何在。如果按照全批全改來衡量，那我就是一個懶惰的老師。因為我不會批改全班每一個學生的作文。我是讓學生先自己改，然後同桌交換改，組織小組改，每個小組推薦一兩篇作文給我，在課堂上講改。要求學生準備一本筆記本，把每次別人出現的錯別字記下來，好的語句記下來，我認為效果不錯。

老師懶惰，要看什麼方面。如果真正是缺席、遲到、早退、不參加學校集體活動等等問題，有學校制度，按照學校制度執行。如果是教學方面的問題，我個人認為教無定法，活套一點，不要鑽牛角尖。應該提倡教學革新，尋找好的方法。如果一直以某種固有模式作標尺，我們的教育是會停止不前。

題主這個問題問得讓教師們很憤慨，畢竟一般學校對教師考核比較嚴得，從出勤情況，到教研活動，月考，期中期末考試等，都有對應的量化考查的分數，所得分數與績效獎金掛鉤，教師懶惰之風敢有嗎？實在看看教師“懶惰”之風，可能形式如下：

不知道從什麼時候起，一線教師的身份開始多元：學習指導，思想工作，安全監管，突發事件救助，家校聯絡……這些工作是否是教師的本職工作不敢說，但確實是我們的良心工作，這也不用想。

事實上，班主任的工作難度之大，是一般管理工作不能比的，因為兒童不具備完全行為責任，他們不需要承擔經濟的，民事的，刑事的各種責任，也就是說，他們幾乎是不被懲罰的。所以，一旦有事發生，班主任首當其衝。有形的，無形的壓力在班主任工作中如影隨行。

哪一位教師在師範學校學過管理學？哪一位班主任在管理幾十位學生的時候得到過系統的、科學的、準確的管理學指導？

事實上，班主任的工作難度之大，是一般管理工作不能比的，因為學生不具備完全行為責任，他們不需要承擔經濟的、民事的、刑事的各種責任，也就是說，他們幾乎是不被懲罰的。

管理學的基本要求是：獎懲分明。所以，班主任的管理信度只能靠個人的魅力和無窮的耐心。教育學生的思想，是全社會的事情。不是那個學校的事情，更不是哪個教師的責任。

社會上常常會聽到一種令人教師無語的話，“每天不就上那兩三節課嗎，還有寒暑假”。事實上教師除了上課還有大量的事情要做，備課，批作業，個別輔導，教研活動，聽課，家長來訪或者家訪，值日護導，興趣小組，處理糾紛，談心談話，心理疏導，看學生吃飯，看學生午休，站隊放學，防溺水……國學進校園，戲曲進校園，足球進校園，書法進校園，……扶貧，禁毒，創城，……等等大量的事情老師無所不能地去完成。老師一天到晚忙個不停，有的老師在看學生吃飯時見縫插針的在黑板上抄題目；有的老師在學生讀書時彎下腰撿起學生丟下的垃圾。只有你走進了學校，走近了老師才會發現老師的忙碌和辛苦。

職業倦怠是由於時間久了，對自己所從事的工作產生了疲勞和厭倦的心態。教師作為一種專業性的職業，肩負教書育人的使命，面對著工作、家庭、社會輿論、教育改革、學生個體差異越來越大等的壓力，緊繃的神經容易讓自己產生身心上的疲憊感，對自己的工作物件學生採取消極的態度，甚至產生“自己在工作中無能為力”的挫折感。

每一個人的成長過程中總會經歷一段比較“黑暗”的時期，但是權且把這一段時期當成是自省、積聚力量的過程吧！當回過頭再看時，會發現很多的美好就在其中。

設立目標 調整心態

如果發現自己處於工作的瓶頸時期，那就停下來，捋一捋思緒，問問自己：“我想要的到底是什麼？”只有知道自己想要什麼，才能奔著目標去努力。

學習反思 突破自身

閱讀積極勵志書籍。不要懷疑好書的重要作用，當你處於倦怠期，低落沮喪時，去找幾本好書看一看，你或許會茅塞頓開。不再鑽牛角尖，眼前便能豁然開朗。

撰寫教育案例反思。將注意力從繁雜的事務上轉移到學生身上，關注班級學生，關注班級管理，多觀察，多反思，養成寫教育隨筆、教育案例的習慣。

請教高人 抱團取暖

請教有德有才之人。許多名師是很平易近人的。如果你有機會去聆聽一些讓你獲益匪淺的講座時，不妨利用好這個機會，向這些老師請教請教。名師都是過來人，站得高看得遠，以一個過來人的角度看發展瓶頸應該能夠給你獨到的見解。

尋找志同道合之人。當你意識到自己處於工作倦怠時，一定要去找尋與你志同道合之人來互勉。

及時充電 保持激情

參加各種比賽活動。放下焦躁的情緒，讓自己全情投入到一次比賽或一場活動中，在磨練中成長，累積寶貴的經驗，提升自己的能力。當工作能力提升了，工作上的倦怠也就不攻自破了。

參加培訓聆聽講座。專家講授的經驗，都是他們經過一番實踐得來的。我們可以根據自己的實際情況，運用在自己的教育教學工作中，解決工作中遇到的難題。

教師職業真有一定的特殊性，需要卓越的精神力，需要對孩子心懷慈悲，需要持續的學習態，需要在最日常的課堂中不斷開啟自己更高的存在，不斷地遇見一個更好的自己，否則將不可避免地陷入職業倦怠。

“天地君親師”、“國將興，必重師而重傅”。全社會應該把這種尊重、敬畏，轉換為看得見的社會行為、社會尊重，依法保護教師合法權益。多理解教師，讓教師獲得足夠的尊嚴、應有的尊重、站起來教書的職業自豪感。推動教育和學生，踏歌前行，走向高處！

作為老師，個人感覺還算勤奮，對這個問題，有如下看法。老師容易出現的不是懶惰，而是職業倦怠。

1.目前的教育環境很容易讓教師們產生職業倦怠，因為現在教師行業晉升空間非常小，基本上就是評職稱。評上的基本就沒啥盼頭，等著退休了，於是很多開始不想教課。年輕未評上的，現在評聘又難度太大，很多一上班就不打算評了，就變成了混日子。這是很多教師的一個現狀。

2.激勵制度沒有，很多時候幹多幹少一個樣。每年給那幾個所謂優秀教師的評選名額，如果不是評職稱需要，沒有會在乎，也反映不了教師的實際奉獻和工作量。

3.現在的學生越來越難管，不管省事，嚴管出了問題，老師第一個是背鍋俠，連飯碗都保不住。比如沒收個手機，如果學生出現極端行為，不管你的出發點有多好，都沒用，不管是媒體，還是教育主管部門都會毫不留情的處理你。

4.教師講課是個良心活，不排除很多不合格的人混雜期中。

放狗屁，一線老師累的跟狗一樣，尤其各種檢查各種考核，各種應付上級各種，每天沒完沒了的忙，無奈出不了成績，被說成懶惰！

想問一句你的懶散起指的什麼？是額外的工作不配合，還是份內之事不去做呢？

作為一名普通老師，我就曾經被說懶，但是做的工作是我工作之外的，當時正是新學校修建之際，學校為了省錢就通知我們所有老師每天搬運東西，從早到晚，用的還是暑假時間，學校有難處我們理解，但是幹活必須量力而行，幾十歲的女老師每天大力氣幹活，我們從來沒有做過的，稍微休息一下就被說成懶，所以當時心裡很不開心，即使還是做了！

如果是份內的，比如作業不批改，辦公室不收拾，或者學校的大掃除不認真去做，那就可以說懶散，無可厚非，所以題主這個問題太籠統，很容易引起大家的不開心，因為我們很多老師都是兢兢業業的，甚至拋家帶口的！

所以你說的還是少數！

這樣的問題可以說就是放屁，現在一層層的大山壓在教師頭上還嫌不夠嗎，家長、社會、領導、如今的教育制度，哪一個不是苛責欺壓教師的，難怪現在年輕人不幹教師，教師真的沒有一點活路，沒有一點自主選擇的權力，績效工資就讓教師奴性化，而縣管校聘更是把教師往死裡整，我們這自實行縣管校聘後校長動不動就說誰要敢不聽話下次就讓你落聘，績效工資、縣管校聘讓閒的更閒，累的更累，年老有病的不說，僅僅校長的關係，上級領導的關係，學校正副校長、中層幾乎都不代課，再加上吃空餉的，一個幾十人的學校就有十多個不代課的，這些閒人的課都落在一線教師的頭上，一線教師有多累，有人知道嗎，現在的教育制度就是苛責打壓一線教師，教育管理者似乎總是高人一等，制度從不針對自己，隨便指定一個小頭頭就可以不代課，並且績效少不了，縣管校聘也絕對不會讓他們落聘，還把績效考核、縣管校聘說得頭頭是道，這些折騰教師的法寶說白了都是不能再臭的折騰一線教師的臭棋，要想把教育搞好，先要約束領導，約束領導的許可權，約束領導的腐敗，各行各業如果不加強吏治，只一樣打壓最下層民眾，那也只能是作死

老師哪來的懶惰!起得比誰早，睡得比誰晚。除了教學，還要對待無窮無盡的各種考核。扶貧路上有老師，抗疫有老師。還有很多很多

題主，我想問問你，你的老師都很懶惰嗎？那你真是太不命運了，我所認識的老師絕大部分都是起五更睡半夜，一心撲在學生身上，明天生孩子今天還在上課，自己孩子病了讓家人送去醫院，自己卻在教育別人家惹是生非的孩子，雙鬢染白，兩眼昏花，沒想到得到的竟然是這樣的評論，太寒心了！

嗯，我們是挺懶惰的，晚上十二點多沒睡判作業，早上六點不到發通知，我們是真懶啊，我們應該整夜不睡，通宵工作的。

。。。。。。如何糾正題主腦殘問題？如何糾正題主甘心戴綠帽的問題？題主解決了這些問題，所謂的、瞎胡扯的老師的問題也就解決了！

教育的主體是學校，家庭次之，社會最末。不嚴厲，完成不了教學任務，嚴厲了，家長有意見。教育本應由社會、家庭、學校共同完成，現在全都是學校的責任，也就是老師的責任，有問題只能責怪老師了。換作是我也只好敷衍了事了。

不知提出這個問題的人，其居心何在?怕是老師的領導吧。先問問自己有沒有懶惰之風再去審視別人！有病，得吃藥。而且還不能停！

對老師的評價現在簡直是絕了，網上各種張口就來的評價，各種貶低各種侮辱，感覺當老師的人奪妻殺父之仇一樣，就算小孩是個學渣難道不應該先找自己的原因嗎？別人家小孩怎麼就那麼優秀難道是小孩的問題嗎？

個別教師消極怠工是客觀存在的，但是說懶惰之風，那就有點扯了，完不成教學任務，那就是“教學事故”，在學校裡所有的教師都能按時完成教學任務。

倒是需要一部分家長反思一下，家長需不需要糾正一下懶惰之風？教育孩子是家庭和學校共同的事情，是所有家長都盡職盡責教育自己家的孩子了嗎？不是的，有些家長根本不配做家長，養孩子唯一的作用就是能傳宗接代就行了。有些家長只會吼“快做作業”，自己卻在一邊看手機，根本不想知道孩子在學校的學習生活情況。有的家長連和自己孩子的關係都處理不好，連辦法都不想。一些家庭的教養、傳教應該由家裡來完成，學校教育是代替不了家庭教育的。

放下手機陪孩子一起寫作業，讓孩子說一說今天學習到的知識，和孩子分析一下孩子今天學習到有趣的內容，說說學校遇到的困惑……既能和孩子搞好關係，又能從中瞭解孩子的學習情況，還能起到複習鞏固的作用，還鍛鍊了口才……十年樹木百年樹人，培養人需要大量時間精力，這就是為什麼用心的家長能培養出優秀的孩子，出了社會發展後勁很大的原因，家長給了孩子底氣，家長就是孩子的底氣。其實孩子們八九歲就能懂好多事了，一看自己爸媽不管自己，漏氣了，那就放縱吧。

也有些家長說:我一天早早外出工作，晚上十來點才回家，讓我怎麼陪孩子？

這樣的例子很多，也能博得人們的同情。但是請問，你能陪了孩子幾年？也就小學六年吧，孩子初中基本不用你了吧？孩子上完學真的還能在你身邊嗎？想想辦法，實在不行把孩子送私立學校，讓學校統一管理，你可以努力工作掙錢供孩子上學吧。千萬不可拿自己忙工作掙錢顧不上孩子做擋箭牌，沒有人會同情你的，想辦法不讓孩子成長過程中放縱自己，多方配合才能成了蒼天大樹！