我們可以換個角度思考。

如果一個人從來沒有受過教育的人，他會有怎樣的成長？

在這個充滿競爭的社會，他該有怎樣的立身？

如果他走出家門，他能做的是什麼？

…………所以，沒有教育是一件可怕的事，生命的維持也許都變得舉步維艱了。

社會的人必須受到應有的教育，而教育便需要教師，教師便是一個人成長過程中的引路人或同路人。

1.教育的含義

狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。

2.不同教育家的看法

美國的杜威說：“教育即生活。”

英國的斯賓塞說：“教育為未來生活做準備。”

中國的李壯認為“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、資訊、技能、技巧等。”

孔子說：“性相近也，習相遠也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。

陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。

3.個人的認知

①廣義的教育範圍是很寬泛的，很廣的。每個人或多或少都在接受教育，比如當今流行的小影片，很多影片火了，大家都會去模仿它，這也是一種教育。

②教育對一個人的影響無法量化。就比如你寫的文章的水平，它跟你的所見所聞、所聽所感，包括你之前閱讀過別人的文章等等，這些方方面面的因素都相關，這些都是對你的教育，也都會影響你寫這篇文章。

④教育也有好壞之分。好的教育是造福個人，家庭，國家，乃至全人類的。壞的教育會導致很多的不幸，比如當年的希特勒對德國民眾進行的教育就是這樣。

這個問題問得很有深度！個人水平有限，期待其他作者補充。

問題中的教育，我想應該是指學校教育，而不包括家庭教育、社會教育和自我教育。

那麼，將視線移到古代。那時只有少數人能接受教育：大戶人家才請得起“先生”，如果教育對人影響不大，我想古代的“大戶人家”也不會腦殘去花錢請先生。

孟子說：“勞心者治人，勞力者治於人”，可見古代的社會分工與教育也是密切相關的。

百度上搜一搜，教育對人的影響是這樣說的：“教育能夠制約人的遺傳素質對其身心發展的影響；教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響；教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。”教育，可以說對人的身心發展起著重大作用。

我認為：教育，讓人掌握終生學習的方法與技能，可以面臨一個行業快速投入到工作中去；教育，讓人知道人生的意義和價值，讓你的精神世界五彩繽紛而有尊嚴；教育，讓人認識各種“規律”，使人生變得輕鬆而自由……

總之，教育對人的一生影響重大。

很願意回答您，我認為教育對於一個人的一生都是有很大影響。這個教育不光是成績、學歷等，也包括家庭、習慣、禮貌、視野、心胸等等……好的引導和教育可以改變一個人對事的態度，對人的心胸，對自己的要求等等……不能說學歷低的人就沒受過教育，也不能說學歷高的人就一定有好的教育。所以看一個人的言談舉止就一定能知道他是受過什麼教育的人

可以影響一個人的一生，那你說重要不重要，影響大不大？教育決定一個人的認知高度和眼界，我們常說一個人要幹成大事，需要有格局，那格局哪裡來？當然是從知識中來。

從與我們息息相關的工資待遇來看也是這樣，做同樣的工作，學歷不一樣，待遇也有差距，而且這個差距會隨著時間的推移而加大，這是社會現實，學歷哪裡來的?接受教育獲得呀，對吧？

從目前國情來看，最起碼本科畢業，最好能讀研 ，當然能讀完博你就有更大優勢，更高的社會地位。這些優勢又有那個人會拒絕呢？

如果把人比作船，那麼教育就是船上的舵把。

一、思想道德教育

教育能左右人的思想，提高分辨是非的能力，能使人轉變觀念，能使人懸崖勒馬。近朱者赤，近墨者黑。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。一個人的人品如何，除了天生因素，後天的教育會使一個人慢慢形成某種好的品質，也能使人學壞。

二、文化知識教育

學，然後知不足，再去彌補，透過接受教育，人的學識見識不斷增長，能立足社會，能改變命運，能提高社會地位，能有效避免上當受騙。吃一塹，長一智，做人做事變得老練。

教育無處不在，教育改變人生。

很高興，回答你的問題。這是一個很大的話題。教育對一個人的影響是巨大的，沒上過學，我們可能是野蠻的，渾身充斥著迷茫與無知，而教育帶給我們生存的能力，提高我們文明的素質和禮貌，教育更會給我們提高視野，帶來自我進步的內生動力，讓我們永無止境的探索世界，創造一個更加美麗、和諧的世界。

我覺得教育對一個人的影響太大了！從大處講，能改變一個人的命運，從小處講，能改變一個人的脾氣性格！就我女兒來講，從小脾氣倔犟、內向孤僻喜歡一人獨處。那時我很羨慕由郊區住宅開往市區班車上如漆似膠說不完話的母女倆！特別在青春叛逆期，我們母女如同仇人，經常無端滋事和我吵！但學習很有天賦的她，成績非常好，能輕而易舉考入985二大學（自主招生），後來，又考入政府部門、經努力又當了幹部！是大學學習和工作的錘鍊及黨教育，現在的她脫胎換骨、像換了個人。與單位同事相處如魚得水，遊刃有餘！工作出類拔萃、能力強、有主見！對我們父母也非常孝順，還經常教育倆雙胞胎外孫女要好好孝敬我們，我覺得：是知識讓她改變了命運，是環境讓她變得越來越優秀！

她，只擁有過19個月的光明和聲音。

一場高燒讓一歲半的她失去了視力和聽力，從此她的世界充滿了黑暗和冷清。憤怒、無理取鬧伴隨她的童年，她就像在茫茫大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，意外隨時可能發生。

直到她6歲零9個月時，一位家庭教師來到她身邊，像一位天使，打開了她心中的眼睛，點燃了她心中的燭火，喚醒了她對世界的希望。是安妮-莎莉文老師，教她識字，教她親近大自然，教她瞭解“愛"的含義，教她學習閱讀，教她她用心開啟廣闊的天地。

後來，她成為了一名作家、教育家、社會活動家，入選美國《時代週刊》評選的“二十世紀美國十大偶像"之一。她的自傳《假如給我三天光明》影響一代又一代的人。

她就是海倫-凱勒。這是一位偉大的女性，她的老師同樣偉大。

她的事例讓人們明白了教育對一個人的影響是多麼巨大。

教育是什麼？

簡單說，就是透過實踐活動促進人的身心發展，是教書育人的過程，而這個過程是伴隨人的一生，並對人產生持久而深刻的變化。

人具有社會性，人是社會的人，社會是人的社會。這個特性決定人必須接受教育。人類在認知世界的過程中推動社會的發展，向著更高程度的文明發展，同時也促進人的發展。社會的發展需要符合它發展需求的人，教育就是培養符合社會需求的新一代的人。而透過教育，人的身心獲得發展，擁有了更好的在社會中生存的能力，再進一步得到促進個體身心發展的更好的資源。

影響人的身心發展的主要因素:

教育對人的身心發展產生的影響是其它因素所不能比擬的。

教育可以改變遺傳因素對人的身心發展的制約。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆"。膽汁質的人，容易暴躁、激動;多血質的人，熱情、開朗;粘液質的人，緩慢、細緻……教育能弱化這些影響，轉化為更利於人的身心發展的因子，如性格、情緒。《晉書》中除三害的周處無疑是個好的例子。

教育可以改變環境因素對人的身心發展的制約。環境包括自然環境和社會環境。古人云“近朱雲赤，近墨者黑"、“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。"講的都是環境對人的影響。透過教育，認清個體所處環境所帶的不利影響，轉變環境，剔除環境造成的人的身心發展障礙。如“士別三日，即更刮目相待"的呂蒙，又或“孟母三遷"。

結論:人必須接受教育，教育對一個人的身心發展起到至關重要的作用，影響是巨大的。

關於教育對一個人有多大影響這個問題，無法量化，教育對人的影響是整體的、全面的、系統的。作為教育工作者，我談談自己的看法:

最早將“教”“育”二字用在一起的是孟子。，他說:“得天下英才而教育之，三樂也。”

而對於教育的解釋，古今中外，卻有許多不同的解釋。如荀子說:“以善先人著謂之教”。《學記》中說:“教也者，長善而救其失者也。”東漢許慎在其所著《說文解字》中說:“教，上所施，下所效也。”“育，養子使作善也。”法國著名啟蒙思想教育家盧梭認為:“教育應當依照兒童自然發展的程式，培養兒童所固有的觀察、思維和感受的能力。”瑞士教育家裴斯泰洛齊認為:“教育的目的在於發展人的一切天賦力量和能力”德國教育家赫爾巴特說:“教育的全部問題可以用一個概念——道德——包括。”……

儘管他們對教育的解說各不相同，但存在著一個共同的基本點，即都把教育看作是培養人的活動。這是教育區別於其它事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性。如果失去了這一質的規定性，那就不能稱之為教育。

教育有廣義和狹義之分:

廣義的教育是指一切增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動。

狹義的教育是指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，遵循受教育者身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織 地對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。

我們平時所說的，基本上都是指狹義的學校教育；實際上，教育還有家庭教育、社會教育等等。

教育，不論是有無組織的，系統的或者零碎的，還是家庭的或是學校的、社會的，都是有一定的目的的培養人的活動，它的主要目的都是教育人。在人的其它一些活動中，人與人之間也有某些影響作用，也有一定的教育意義，但是，這些活動都不是以教育人為目的的活動，不能稱為教育。

我們都瞭解著名的印度狼孩故事，它向我們說明了教育對人的重要性，離開了教育，生存都是問題，何談發展？

七八歲的卡瑪拉剛被發現時，她2年後才會直立，6年後才艱難地學會獨立行走，但快跑時還得四肢並用。直到死也未能真正學會講話：4年內只學會6個詞，聽懂幾句簡單的話，7年時才學會45個詞並勉強地學幾句話。

還有臭名昭著的日本間諜川島芳子，原來本是清朝一個王爺的女兒，後來由於某種原因，送給日本人當養女。在日本，接受了軍國主義教育，成為了日本“著名”的間諜，幹了許多令人不齒的勾當。如果一直在中國，她也許只是一個普通人而已，這也說明了，教育主導人的發展，在一定程度上可以說是，決定了人的發展方向。

這樣的案例不在少數，當然也有個例，沒有接受教育，也能成才的，這要另當別論，因為教育不是萬能的。

而學校教育尤為重要，因為學校是有目的、有計劃和有組織的對受教育者施加影響的專門機構。因為學校教育的目的性，決定了它的培養目標是社會所需要的人，所施加的影響也是社會需要的反映；沒有接受過學校教育的人，就可能不瞭解社會的需求是什麼，如何適應社會等等問題，當然也有例外。而學校的計劃性和組織性，說明了學校培養學生，是按照一定的程式進行的，有嚴格的教學計劃和管理模式等等，不是隨意而為。學校教育是按照黨和國家的教育方針和政策，從學生的德智體美等全方面進行合理有序教學，培養出來的人，也是社會所需要的。

我們所熟知的王安石在《傷仲永》裡提到的仲永，可以說是神童、天才，由於沒有接受良好的學校教育，最終落個“泯然眾人矣”的結局。

仲永生五年，未嘗識書具，即書詩四句，並自為其名。指物作詩立就，其文理皆有可觀者。日扳仲永環謁於邑人，不使學。十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣。”

二十餘歲，依舊沉溺於象牙塔之中，自然是不能根據自己的事來說明教育對人的改變的。但是身邊依舊有許 多教育對人的改變的例子。 在老師的辦公室裡值班，A老師是一個五十餘歲的女人，雖說五十多歲，但是臉上卻沒有什麼歲月留下的痕 跡，過的豐潤且白嫩。說起來她和先生的軼事也是很健談，而且A的先生是985高校的知名學科帶頭人，不看 僧面看佛面，自然A在學校的地位也不會差。在一個小小的教研室內，每天就有許多的即將退休的男男女女的 老師過來玩，他們的主要目的其實就是為了吐槽，為了感嘆人生的艱辛。A倒是也闊氣，總是會請其他的老師 們吃吃飯啊，逛逛街或者是買買小東西送人。主要是A是一個很有見解的女人，對錢這種事看的很開。但是A 的丈夫作為學科帶頭人，院士的備選人，自然是有很多人要來巴結的。A不是一個傳統意義上的好人，她會當 著我們的面吐槽她的領導，會當著我們的面說三道四，說一圈各種老師的八卦。但是同時，她也不是一個壞 人。她是老南京人，透過自己的學習考上了八十年代的大學生，對很多事，她雖然沒有很深的見解，但也倒不 是令人討厭。想想中國的教育政策真是好，早一代的讀書人是中國現如今挑大樑的代表們，晚一些年代的讀書 人是現在社會的底層民工。社會資源集中地提供在早些年代的知識分子中。知識真的可以改變命運，但是改變 的不是我們這些莘莘學子的命運，改變我們命運的估計只有居高不下的房價與物價了。嗯，其實，讀書也沒有 什麼了不起，學歷高也沒有什麼了不起，和那些僅僅讀了中學的同學相比，我們真的就是赤貧的狀態。但是唯 一好的就是以後你對高等教育本身是有一定的見解的，你對你子女的教育是有一定的看法的，你不用什麼事都 去求別人，你不用什麼時候都是一種處於資訊孤島中的無望狀態。你對自己的生活是有一定的掌控能力的。知 識不一定改變命運，但是沒有知識一定沒有辦法改變命運。致讀書十八年，依舊在象牙塔徜徉的自己。

家庭教育、社會教育、學校教育，質量就是效益。以及它的社會各界的參與。正確有方，科學引導，讓更多的孩子受到良好的教育。

教育對一個人起到從內到外的影響，內在可以啟發靈魂，形成氣質；外在可以成為一個人在社會上安身立命的本領。我們所有能夠融入社會，與人相處的待人接物方式都是來自教育。

1.一個人就好比是一塊地，如果沒有教育，裡面長的是雜亂無章的雜草灌木；如果經過教育洗禮，那裡面長的就是季節分明，行列齊整的莊稼。兩者相比的收入自然不用說了。

2.教育啟迪一個人的智慧，讓人從混沌狀態，進入知識滿腹，用之分明的狀態。能讓人發生煥然一新的變化，經過教育，人更能找到自己的特質，找到自己的定位。

3.教育能讓一個人找到自己的的擅長方面，從而能夠放大自己的優勢。讓自己找到興趣點，激發自己更精更專的學業，從而在競爭者拔得先籌。教育讓一個人脫離低的階層，實現家族性階層跨越。

教育多一個人的影響是根本性的，能讓人脫胎換骨一般。既能讓人精神煥發，形成自己的氣場，也能讓人找到自己最擅長的本領。

一個人所受到的教育，完全改變了這個人。

一個人從小讀書受教育，他就會慢慢認識這個世界，懂得做人之道，懂得適應社會，成為一個接納社會的人；

一個人受到了教育，他在人前就不會那麼萎縮，就會擁有作為一個人，最起碼的自信。想想看，一個從未上過學的人，別人會怎麼看待他？他又是怎麼看待自己的呢？

人類積累的知識那麼多，人類要延續下去，就要掌握前人積累的知識技能，才能創造更好的生活，一個人不接受一定的教育，他又靠什麼安身立命立足於社會呢？

一個人接受了良好的教育，他便擁有更大的能力去追求屬於自己的幸福人生。

一個人接受了良好的教育，他就會擁有更多的本領，為社會，為他人，為自己，創造更多的價值，成為一個更有用的人。

一個人接受了良好的教育，它對世界社會人生就會有更合理的看法，從而，他內心得到喚醒，人生更加自覺，更有可能過一個充實而有意義的生活。