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1 # 遊任有虞
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2 # 桃子老師的正面管教
詠鵝主要是作者透過，靜態，動態，聲音，來表達了自己對鵝的喜愛！
詩句簡單，並且非常有畫面感，經過老師的引導與解釋，只要孩子能感受到詩詞中展現的畫面，就可以明白這首詩的意思！
並且，一年級的孩子，也不需要學習詩詞中過多的表現手法，只要能感受詩詞，發展對詩詞的興趣就可以啦！[耶]
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3 # 常識客棧店小二
我覺得沒必要要求一年級的學生去完完全全的理解這首詩，畢竟“好讀書，不求甚解”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”嘛。
“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”這首唐詩是我在一年級時學的《詠鵝》。現在我想起這首詩，仍然讀得津津有味。我喜歡讀唐詩，吟誦起唐詩，就像唱歌一樣高興。因為在唐詩裡，我能懂得很多道理，學到很多在課本上找不到的知識。它是祖先留下來的文化遺產。我覺得讀唐詩是一種樂趣，它成了我生活中不可缺少的一部分。
在三年級的時候，老師給我們每人發了一份《唐詩70首》。我把這本不值錢的書看作寶貝似的，都過了兩年多了，還放在我家的書櫃裡。現在開啟它，我讀起裡面的詩還是那麼的著迷。
學古詩的好處有很多。讀唐詩，能豐富課外生活，讓我們知道不少名人故事，也能從中明白許多做人的道理。如：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”讓我感受到陸游這顆深深的愛國之心，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讓我做一個愛惜糧食的人。“誰言寸草心，報得三春暉”，讓我感受到母親博大的愛，有做一個孝敬父母的人……我讀了唐詩以後，覺得自己變得有教養了，不像以前那樣孩子氣，不懂道理。整個人就像脫胎換骨一樣，成了一個小大人。
就像《讀唐詩》這首歌裡唱的一樣：“唐詩唐詩傳家寶，一代一代傳到我，文明喲古國……”既然唐詩是寶，中國是文明的古國，大家還不快行動起來去讀這個寶，去尋我們文明古國的寶！
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4 # 老實貓
但是父母可以給孩子從詩的字面上去理解，“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。首先鵝鵝鵝呢！作者寫岀了鵝的叫聲平時呢？我們可以觀察一下，鵝是怎麼發出叫聲呢？在下來鵝的勃子是不是很常呀？抓住這一個明鮮的特點？作者寫出了鵝發岀叫聲的姿態？在農村四川地區養鵝比較多，父母可以讓孩子觀察一下，鵝叫的時候是不是伸著長長的勃子望著天空呢！
後兩句作者寫了鵝的顏色。白毛浮綠水，帶孩子觀察一下鵝的毛是不是白色的呢！它喜歡做什麼呢？它的掌是什麼顏色的呢？帶著問題去思考，你喜歡不喜歡鵝呢？很多小朋友都喜歡，所以說都表達了作者什麼樣的感情？
學習離不開生活，生活也離不開學習，二者密切相關。對於一年級的小孩來說理解比較難，但是我們可以透過生活去理解，就很簡單，做父母的多引導，自然而然就理解了。
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5 # 使用者9098239237626
一年級的孩子讀這首詩時，只要讀熟會背誦，能理解每句詩的大概意思，就可以了。也就是在家門前的小溪水中，有幾隻白鵝浮在碧綠的水面上，伸長著脖子朝天叫著，兩隻紅掌拍著清水向前遊動。其他的無需深挖細找。
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6 # 江上俠chenxiliang
一年級學生能看懂詩意。因為作者駱賓王寫此讀也就7歲。他寫得通俗易懂。現教育部把它放在一年級課本，也是考慮到學生能看懂，而且讀起來郎朗上口。現在一年級學生無論城鄉，一般都見過鵝，長頸，紅嘴，白羽，紅掌，叫聲，都有印象。加上老師適當講解，學生看懂後也會欣賞了。
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7 # 桃之夭夭老牛
據我的經驗，幼兒園的孩子就可以理解大部分含義。
1.模擬聲音。鵝鵝鵝，曲項向天歌。這是鵝的叫聲。為什麼我們把這種動物叫鵝，就是因為它的叫聲來的。同樣，我們叫雞的動物，小雞的叫聲也是唧唧唧。曲項向天歌，講清楚“項”是脖子就行了。可以指導孩子看鵝，在中國大部分地區鵝不是稀有動物。
2.色彩鮮豔。白毛浮綠水，紅掌撥清波。兩句有四個表示顏色的字，可以讓孩子自己來找。“白”“綠”“紅”很容易找到，“清”就困難一點了，可以講水的觀感，“清”與“濁”的體驗，能聽懂也好，聽不懂也沒問題。
3.整體認知。這首詩的特點就是有聲有色，色彩鮮豔。表達了孩子對鵝的喜愛之情。別的就不要多講了。
以上這些不但小學一年級可以理解，幼兒園中班以上就可以懂得了。在教學中，不僅教孩子朗讀背誦，還可以教他們唱歌跳舞，畫畫，唱起來，跳起來，畫出來，在這些活動中，可以進一步理解詩歌的含義。
題主可以試試。
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8 # 星辰燦爛
筆者是鄉村教師，鄉村的孩子對家禽雞鴨鵝非常熟悉。鵝的叫聲，鵝的樣子，鵝的神態，認知程度高。聯絡生活實際學古詩。
上課時，筆者問學生：小朋友們，你們見過“鵝”嗎？“見過”學生異口同聲地回答。誰能說說鵝的樣子？學生爭先恐後地回答：羽毛白白的，脖子特別長，兩隻腳掌是“蹼”紅色的……然後我說：小朋友們說得真好。今天我們來學一首古詩《詠鵝》。這首詩是唐朝著名的詩人駱賓王寫的。他寫這首詩的時候和你們一樣大，你們想知道在古時候小朋友眼裡“鵝”是什麼樣的嗎？“想”小學生的興趣很高。
接下來，筆者告訴學生“詠”就是歌頌讚美的意思。學生很自然就說出“詠鵝”的意思。“鵝，鵝，鵝”，孩子們模擬出鵝的叫聲。“曲項向天歌”哪個詞的意思你不明白？學生回答後，筆者告訴學生：曲是彎曲，項是脖子。“曲項”是什麼意思？這句詩是什麼意思？學生理解沒有障礙。
創設情景，模擬詩的意境體會古詩“白毛浮綠水，紅掌撥清波”學生邊看圖邊做動作。課堂氣氛非常活躍，小學生彷彿在做遊戲一樣，在活動中把這首充滿童真童趣的古詩理解得非常好。
等下課時，《詠鵝》詩學生會讀會背，詩意理解通透，還沉浸在古詩優美的意境中，意猶未盡。
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9 # 文如其人說
同齡人所作之詩
《詠鵝》是唐代詩人駱賓王的詩作，據說是其7歲的時候寫的，7歲大的孩子也就是一年級的小孩子，同齡人所作之詩，讓同齡人閱讀學習是再適合不過了。
教育部的編排考量教育部之所以把《詠鵝》編排進一年級的課本，肯定是有其深刻的考量和用意的，將其作為一首孩子啟蒙古詩詞的地位和作用是很明確的，其用詞簡明，字數適中，聲音、形態、顏色相結合，最適合這個年齡段的孩子體會，容易產生共鳴和理解。
古詩詞的基本結構的認知透過這樣一首簡明歡快的詩歌，小孩子也能夠很快的對古詩詞的標題、年代、詩人、本體的基本結構產生了認知，為接下來的進一步學習奠定了認知基礎。
原文《詠鵝》
唐 駱賓王
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
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10 # 語請文戰
做一件事，開始時的鬥志很重要，但更重要的是堅持不懈的毅力。行百里者半九十，畏懼艱難，凡事都淺嘗輒止，就永遠無法看到最想要的結果。把開始那一刻的勇氣，變成此時此刻的堅持，你才有機會擁抱美好的未來。
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11 # 樂小法
孩子肯定不太明白其中的道理，但這不妨礙少兒去讀背古詩詞。孩子逐漸成長，慢慢地會積累生活經驗，遲早有一天會感受詩詞的韻律、意境之美，領悟其中的道理，
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12 # 阿剛說棋
鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌拔清波。這首詩可以說是情景交融，動靜結合的典範。展現出一幅完美的動畫畫面。視覺感極強。而且語言直白通俗易懂。老師在課堂上講解時，只要做好課件，製作優美的動畫效果！孩子肯定既喜歡看，而且一看就明白。
一年級的學生，不要講一些太深奧誨涉難懂的詩句，而是講解這些帶有動態的東西比較適合！另外多培養孩子朗讀背誦的習慣。古代的經典國學比喻《三字經》，《千字文》，《弟子規》等。都是先讓孩子們背誦，不理解不要緊。所謂書讀百遍，其義自見！先記住，孩子慢慢的就會理解含義了！就象牛吃草，先不管三七二十一都吃到肚子裡再說。然後再反芻，自己慢慢消化！小孩子讀書也是這樣！
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13 # 孩子你能行
駱賓王寫《詠鵝》時只有七歲，他用這個年齡段的心理感知寫出了鵝的特徵，很容易引起一年級孩子共鳴。對鄉下的孩子來說，很多都是見過鵝的，對城裡的孩子來說，也許沒見過鵝，但動物園裡的天鵝孩子們都見過且惹人喜歡的，孩子會把對天鵝的認知遷移到對鵝的認識上，再加上現在網路發達，網上搜索些鵝的介紹很方便，所以說一年級孩子理解《詠鵝》一般沒問題。
退一步，即使有孩子暫時沒有理解也沒關係，對一年級孩子來說，一切只是開始，不妨在學的同時讓孩子模仿鵝的叫聲鵝的動作，甚至模仿古人搖頭晃腦吟誦的樣子，以激起孩子的學習興趣。讓孩子先對鵝有個良好的記憶，然後孩子會在以後的生活中去加深認識的。
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14 # 欣冉伊笑1
<詠鵝>應該是大部分孩子第一首會背誦或者接觸到的一首詩，因為在兒歌裡面畫面感很強而且很能吸引到小朋友的，而且這首詩歌朗朗上口，很多孩子應該一教都會，而且很容易記住。我家孩子四歲，三歲之前教的這首詩當時背的不是特別清晰，看到姥姥家養的鵝每次都會想到這首詩，而且還是來上幾句，以至於現在背的很熟練了。雖然現在鵝不多見，但是確實是孩子們很喜歡的家禽。我相信很多孩子不能完全理解裡面的意思，但是最起碼知道這是說的是什麼，知道這首詩是說鵝的。對於一年級的孩子，我相信老師會把裡面的意思跟孩子們講得很清楚的，其實就是寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了作者對鵝的喜愛之情.如果講解一下很多孩子還是知道的。翻譯一下就是鵝！鵝！鵝！”向著天空，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳丫子划著清波，就像船漿一樣。
詠鵝》是唐代詩人駱賓王的詩作，據說是其7歲的時候寫的，這個年齡我們的孩子還就是一年級的小孩子，同齡人所作之詩，讓同齡人閱讀學習是再適合不過了。現在的孩子普遍都比較聰明理解能力都比以前的孩子強很多，我相信完全沒有問題。如果孩子學過不明白那只有兩個原因：就是孩子不操心沒有注意聽講和家長或者老師的講解不到位。
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15 # 陳永金
《詠鵝》詩是一年級的古詩，孩子能啊白其中道理嗎？
城市的小孩明不明白我不知道，農村小孩應該很清楚其中的道理。因為他們常親手將鵝趕下水去，經常在岸上看鵝在水中游來游去，曲項高歌。那姿態，那游水的動作，他們是十分清楚的，所以農村的小孩一定明白其中的道理。這首詩看似筒 單，但寫鵝寫得很真實生動，詩眼獨到。"白毛浮綠水，紅掌撥青波"對仗十分工穩，用字精準老道，做到了貼景貼物的作對要求，不像7歲小孩寫的。
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16 # 一起陪娃成長
詠鵝是駱賓王7歲時候寫的詩，所以一年級的孩子學起來沒問題。
詠鵝對於鵝的描寫很形象生動，對於鵝的特點，全部寫在了詩裡，讀起來朗朗上口，也適合小朋友去模仿著寫一些小詩。
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17 # 一個學爸
大人的道理，孩子可能不明白；
孩子的道理，大人也未必能懂。
《詠鵝》據說是駱賓王七歲時所作。縱然一個七歲的天才，也絕對沒有大人心中的那麼多彎彎繞。
我們來琢磨一下這首詩，基本上就是用白描的手法在描繪一隻正在水中游戲的鵝。這也符合一個七歲孩子的心智特點。
詩人當時也許看著鵝就吟出了這首千古絕句，自然天成，並沒有想太多其它東西。
但這首詩確實寫得讓人過目不忘，有動有靜，有聲有色，有對比，很有畫面感，而且朗朗上口，所以深受人們喜愛。
在小詩人的筆下，這首詩其實是很簡單的，在一年級孩子們的眼中，這首詩也是簡單的。而正因為簡單，才受孩子們喜歡
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18 # 潤澤書香
首先，我們看一下這首詩《詠鵝》這首詩配上課文的圖畫，一隻大白鵝的形象躍然紙上！《詠鵝》是初唐詩人駱賓王在他七歲時寫的一首。 那個年歲的駱賓王和我們現在的小學一年紀孩子是同齡人，他的理解也是從仔細觀察得來的！
小時候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個小村子裡。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷人。有一天，家中來了一位客人。客人見他面容清秀，聰明伶俐，就問他幾個問題。駱賓王皆對答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘時，一群白鵝正在池塘裡浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩，駱賓王略略思索便創作了此詩。
“曲項”，“白毛”，“紅掌”這些都是大白鵝的基本形態，說明駱賓王是一個善於仔細觀察的孩子，透過這些體態特徵把大白鵝展現在孩子們眼前。“鵝!鵝!鵝!”寫出鵝的聲響美，又透過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。小學低年級語文古詩的要求是：會背誦，能基本理解釋義。老師也會透過大量的圖片來引導孩子的認知。家長朋友們，不要擔心我們的孩子的理解力，新版教材增加了古詩文的學習，也是逐步增加難度的！以上觀點僅代表個人意見，僅供參考！
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19 # 貓和老鼠湯姆
但是父母可以給孩子從詩的字面上去理解，“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。首先鵝鵝鵝呢！作者寫岀了鵝的叫聲平時呢？我們可以觀察一下，鵝是怎麼發出叫聲呢？在下來鵝的勃子是不是很常呀？抓住這一個明鮮的特點？作者寫出了鵝發岀叫聲的姿態？在農村四川地區養鵝比較多，父母可以讓孩子觀察一下，鵝叫的時候是不是伸著長長的勃子望著天空呢！
後兩句作者寫了鵝的顏色。白毛浮綠水，帶孩子觀察一下鵝的毛是不是白色的呢！它喜歡做什麼呢？它的掌是什麼顏色的呢？帶著問題去思考，你喜歡不喜歡鵝呢？很多小朋友都喜歡，所以說都表達了作者什麼樣的感情？
學習離不開生活，生活也離不開學習，二者密切相關。對於一年級的小孩來說理解比較難，但是我們可以透過生活去理解，就很簡單，做父母的多引導，自然而然就理解了。別忘了支援我一下哦！
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20 # 辛繼生
《詠鵝》這首古詩流傳到現在有千年了，它生動活潑 ，鵝的體態，動作詩中寥寥數句描繪得栩栩如生，通俗易懂，迎合了小朋友喜觀察 又好奇的需要，能激發孩子們學寫詩的熱情，改朝換代，都沒把詩詞刪改一個字，可見《詠鵝)是孩子們喜愛的一首好詩。
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大家好，非常榮幸可以有這個機會解答這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。
《詠鵝》是一首經典故事，他本身就是駱賓王兒時寫的，這首詩沒有什麼深刻寓意，只有童真童趣，孩子是可以透過老師講解、課文解釋、動畫等理解的。所以這一直是首啟蒙詩。
其次，一年級的學習重點不是寫詩，也不是根據詩歌寫讀後感議論文，只要求學生識字、朗讀、感受古詩韻律美。這對一年級孩子來說一點也不難。