也許老師時間比較緊張，先叫幾個同學問話，也許老師真的忘了！

老師找學生談話，一般有以下幾種情況：

第一、上課、自習不遵守紀律的，影響其他同學學習的；

第二、不按時按質按量完成作業，出現頭“偷工減料”情況；

第三、考試時成績有大退步的；

第四、有遲到、曠課，不請假現象；

第五、課餘出現其他不遵守校規校紀情況的。

平時，老師叫得最多的一般也就學生出現上面的幾種比較嚴重的情況。

如果孩子有上面幾種情況之一，告訴他（她）第二天去了學校抽課餘時間主動給老師承認錯誤，態度好一點，也可以獲得老師涼解！

如果孩子沒有上述情況，那老師叫肯定是有好事兒，讓孩子第二去了學校，主動去問問老師，啥事情就可以了！

你先問清孩子情況，然後有針對性地去勸說孩子，效果較為理想。

不知上面的建議是否對你有幫助？僅供參考！

從小培養孩子強大的心理素質。不以物喜，不以己憂，這是一種境界。一個班幾十個同學，老師不可能一一談的過來。老師一般關心的都是成績特優生和學習問題生，時間和精力有限，這是正常情況。另外，家庭教育比學校教育更為重要，打鐵還需自身硬，自己方方面面強大了，就像一塊磁鐵一樣，對周圍的物體都有吸引力，老師談不談心都不重要，重要的是不論家長或者是同學，我們都必須靜心修煉自己。

作為父母在孩子遇到任何事情時都要做好引導工作，對於這種情況其實非常好處理。

第一，當孩子第一時間告訴你這件事情時，你先要做得事情就是擦乾她的眼淚，然後告訴她：媽媽，特別能夠體會你此刻的心情，但是哭能夠解決問題嗎？能夠讓你真正放下心裡的不快和委屈嗎？如果不能，那麼孩子就別哭泣，因為眼淚流多了就不值錢了。遇到任何事情要學會勇敢面對，大膽地去想辦法處理。

第二，當孩子冷靜後，和她一起想辦法怎麼解決這件事兒。先讓孩子自己想辦法，然後你針對她的辦法給出建議，當達成共識時就實際行動起來。其實這件事情最好的方法就是孩子自己主動去找老師談話，並且有禮貌的詢問老師為什麼沒有找自己面談，說不定老師另有隱情和安排呢？

第三，等孩子和老師交流後放學回到家，要主動詢問和關心，把這件事情有始有終的解決好。

總而言之，在孩子遇到任何事情，父母都要當好心理導師，做好孩子的堅實後盾。

安慰孩子，給老師打電話問一下情況，知道原因後在和孩子說明。孩子能因為這件事情哭說明很在乎學習，有上進心的孩子不會差的。

老師找學生談話，落下了某個孩子，孩子很傷心，很委屈，這都是可以理解的，家長這時候需要正確的引導孩子:

第一，認真寬慰勸解。告訴孩子:一般老師找學生談心，都是因為學生學習下滑快或者不遵守紀律，不聽話。不找誰，說明學生學習穩定，表現好，老師沒有忘了你，沒有找你實際上也是對學生更高的要求:繼續努力學習，爭取更好的成績。

第二，主動溝通老師。家長可以主動和老師聯絡，詢問孩子在校的表現，老師肯定也會告訴家長孩子的情況。同時，也是對老師提醒，是不是忘了自己的孩子，這樣老師就會心裡清楚，也會主動去找孩子談心，也會安慰孩子。

第三，多陪伴孩子。孩子自尊心都比較強遇到這樣的事情肯定比較難受，情緒不高，家和家長是孩子進步的動力，而且陪伴也是最好安慰和教育，只要家長在那孩子就會感受到溫暖，心情也會慢慢調整。

老師找學生談話，落下了您的孩子，孩子委屈的哭了。作為家長可以先安慰孩子的情緒，告訴孩子，老師管理一個班，那麼多學生，不可能一天就都把學生找過來，老師的談話都是有時間安排的，今天不找到你，或許明天就找到你了，不要因為這個委屈或是哭。或是因為你平時比較乖，老師就沒有先找到你，這是很正常的。

然後您私下和老師溝通，把孩子的心裡告訴老師，孩子特別希望老師能關注他，希望老師在時間安排可以的情況下關注下自己的孩子，作為老師肯定能把這件事情辦好，所以家長不用擔心。

我記得孩子小的時候也有類似的事情，孩子回來說，他們小組讀自己選的課外文章，挨著他的同學都讀了，唯獨沒有叫到他，孩子很失望。因為孩子為了讀好文章，下了很多的功夫，自己選文章，然後又練習誦讀，準備得很好，老師卻沒有叫到他，這的確影響孩子的情緒。我就和孩子說，老師下次就可能叫到你了，不要洩氣，還要把你選的文章好好練習誦讀，不然等叫到你，你該讀不好了。然後我把孩子為了籌備這個朗讀活動怎麼做，怎麼想的，孩子的失望都和老師說了。老師非常配合，在第二次朗讀活動時就排到孩子。孩子準備的也特別充分，所以那天讀得特別好，得到老師的表揚和同學們的掌聲。

孩子幼小的心靈特別需要關注和呵護，當孩子遇到什麼事情，家長一定要給孩子處理好，否則會影響孩子的心裡健康和學習情緒。

作為老師，我也遇到過類似情況。找幾個成績不錯的同學聊學習方法，希望他們能取得更好的成績，結果把一個同學漏掉了，後來課代表提醒了我，我單獨找了這個同學，真誠道歉，並詳談了她的具體問題，提出希望。我們現在關係還是很不錯的。

出現這種情況，我相信老師不是故意的。具體談什麼內容，我猜想可能是好的方面。孩子被漏掉，有一種不被肯定、不被認可的委屈，有一種被老師忽視的傷感，說明孩子很在意老師的看法和評價，希望得到老師和同學的認可。

家長不妨從以下方面來開導孩子：

一、分析原因。談話內容決定了談話物件的選擇。如果孩子並不知道談話的內容，也就不瞭解選擇談話物件的原因。家長可以提出幾種可能：或許是老師忘記了，或許是自己在某些方面表現的有待提升，或許是老師只是找了問題突出的同學，或許是找的是有某方面特長的同學等等，引導孩子去分析自己被漏掉的原因。

二、改變認知。習慣性認知：老師找學生談話表明他很優秀，表明他被老師重視和喜歡，表明他獲得班級的認可。這其實也不一定。老師找學生談話，僅僅說明老師需要在這個時間找某位同學解決某件事情而已，並不存在優劣劃分。選擇的物件是適合該事情的同學，並不一定是優等生。家長嘗試改變孩子固有的、習慣的認知，緩解孩子的不良情緒。

三、提升自我。孩子在意老師的評價和看法，希望引起老師的注意是有上進心的表現。家長應在某些方面幫助孩子完善自我，如提升學習成績、培養特長、學會與人交往等方面。“你若盛開，蝴蝶自來”，告訴孩子與其傷心難過，不如提升自己。

不要去追一匹馬，用追馬的時間種草，待到來年春暖花開之時，就會有一批駿馬任你選擇。

家長可以私下向老師瞭解此事原委，告訴老師孩子的感受，希望老師多鼓勵孩子，家長更要幫助孩子激發潛能，成就更好的自己。這樣，孩子會慢慢的變得開朗、自信、強大。

老師找學生談話，首先，要了解老師找了哪些同學，幾年級？是全部學生談話嗎？談話的內容是什麼？平時家長和老師是否有溝通？孩子屬於什麼型別的？家長與孩子的溝通是否融洽？

多陪伴多與孩子溝通

第一，也許老師找的是一部分（或者是尖子生，或者是不愛學習頑皮的孩子）那麼咱們的孩子不屬於這個行列的，可以，引導孩子，有競爭意識，努力爭取成為更優秀的孩子。差生就不用攀比了，不找是好事。

第二，如果是找了很多人談話，就沒有咱們的孩子，也鼓勵孩子，說明咱們做事不積極主動，容易被老師忽略，沒有問題，咱們還有的是機會。這樣鍛鍊孩子的互動能力，培養孩子的自信心。

第三，如果真的是家長和老師互動的不好，老師真的放棄了咱們的孩子，我覺得這樣的老師應該極少，即便如此，作為家長的你也要鼓勵孩子做內心強大的學生，學生的主要任務是學習，其他對於學生來說都是小事，學習好了，成績上去了，哪個老師都會喜歡。也許這次因為老師忙忘記了找你等原因，我們要理解老師。

及時鼓勵孩子

透過這件事，家長可以抓住契機，培養孩子的競爭意識，內心強大，培養孩子的包容和理解。

教育孩子，家長首先以身作則，用愛心和包容對待身邊的人，用心去呵護孩子的心靈，儘量不要讓孩子在這件事上留下心理印痕，注重孩子的身心健康比學習和分數更重要的。

最後，根據孩子的年齡和當時發生的具體情況，望家長酌情處理。

成為快樂的自己

孩子因為班主任沒找他（她）談話而哭，說明兩點內容:

1.這孩子心裡很善良，是個乖孩子。

2.孩子很喜歡這個老師，很在意這個老師對自己的關注。

如果處理不好，孩子對老師會失去信任，那麼，孩子就可能不學這門課程。相反，如果處理恰當，孩子會因為對老師的信任而努力學習。這是困境也是教育孩子的好時機。

那麼作為家長，如何處理這件事情呢？

瞭解事情真相。

老師找學生談話，一般來說是兩種情況:

一種是關心孩子最近學習情況。

比如說看到學生學習有點鬆懈，那麼就會找幾個學生聊一下學習情況，起到提醒學生學習的作用，也可以拉進師生之間的關係，讓學生知道老師一直在關注他的學習。

另一種則是有孩子幹壞事了。

透過一些談話來了解事情的經過或者一些調皮學生的動向。

根據家長描述的情況，估計是第一種。

與老師溝通，問清楚原因。

如果是班主任，不僅要管理幾十個人的班級，還要準備自己學科的課程。如果是科任老師，平常除了上課，基本不怎麼與學生見面，幾十個甚至上百個學生，很難記住學生的姓名。所以有時候，老師找學生談話，容易忘記某個學生。

還有可能是老師找學生談話的原因和你的孩子沒有關係。比如說考試成績出來，你的孩子進步了，而老師談話耽誤物件是成績下滑的學生，那老師是不會找你家孩子談話的。

又或者老師要找的是最近學習狀態不好的學生，但是你家孩子最近學習狀態很好，那也不會找你家孩子聊天。

最後，還有一種特殊的情況，那就是這個老師因為某些事情，不喜歡你家的孩子。當然，這種情況比較少。而且，這是最難處理的情況。

事出有因，針對處理。

教育猶如治病，要知道事情原因，方能針對下藥。所以，家長應該根據不同的情況做出不同的處理。再問清楚老師因為什麼原因沒有找孩子談話，那就做出不同的處理方式:

針對老師忘記找孩子談話，可以請求老師找多幾次。有時候老師走在路上，關心地問一句話，都會讓學生很開心，這一點，老師不難做到。如果老師是因為覺得不需要找孩子談話，那就可以多誇一下孩子最近學習狀態很好，老師很欣賞和喜歡現在努力學習的你。那孩子肯定會很自豪，也很開心。最後就是比較麻煩的一種，老師因為某些事情故意不找孩子談話。那就與老師溝通一下，到底是什麼原因。和孩子溝通，也可以”善意的謊言”。

總結:教育問題如同醫治病人，一定要了解真相，在總體為孩子身心發展情況下，針對”下藥”。

爭強好勝，是你孩子的一大特點。

孩子看到老師找別人談話，就哭了，這一點看起來，既是好事，但如果過頭了，也可能變成壞事。

孩子哭，說明她很上進，一點都不想落下。

這種時候，就要注意兩點。

一，孩子的上進心不能傷害，要保護好它。

孩子看到別的同學被老師談話，他不知道是為了什麼，以為是老師偏愛那個學生，要給那個學生嘉獎。他認為自己沒有得到，是自己不優秀。一種優秀必爭的心理就這樣在他心裡發芽。

允許孩子覺得不公平，自己並不比人家差，為什麼人家得到獎勵，而自己得不到呢？總之，孩子一定以為老師叫人家去談話，必定是好事。他哪裡知道，讓老師叫去談話的學生，多半是有問題的，是要受到批評的。

這種時候，作為家長，就要給孩子說清楚，那個被老師叫去談話的孩子，是因為有了錯誤，老師叫他去，就是要他改正錯誤的。你是個好孩子，老師對你是放心的，他就不叫你去了。

家長這樣給孩子講的時候，還要教育孩子，不要犯錯誤，不要調皮，否則，就要被老師叫去談話，那很不好。教育孩子保持優秀，要是犯錯誤了，就要被老師叫去談話，那可不是好事呢。

二，注意孩子的上進心又不要太強烈了，如果這樣，要給孩子降一降溫。

孩子有上進心是好事，但是萬事都要有一個度。孩子的上進心如果過於強烈，也不是好事，孩子好勝心太強，他們會因為一點點不如意，就生氣就心傷就憂鬱，這樣的孩子，將來會有很多傷心的地方。他們在學習上在生活中都太好強，經不起挫折，經不起失敗。

如果孩子從小養成了這種性格，將來是弊多利少。所以從小必須注意，不要讓孩子過分好強。如果孩子的這種性格一旦養成，長大後難以改變，將來是會害了孩子的。

總之，我們既要保護好孩子的上進心，也要注意避免讓孩子過於好強。要把握好這樣一種度，使孩子能夠健康成長！

　　　　　這個提問高非常好，具有一定的代表性。老師找學生談話，落下你的孩子，孩子委屈地哭了。顯然在孩子心目中，與老師談話，是一種榮耀，說明老師喜歡某學生。儘管被談話的學生，可能是變向的挨批，如作業未完成、上課講話等。

　　　孩子年幼，分辨能力差，誤會了，誤認為遭到老師冷落。其實在學校，這樣的誤會經常發生。學校或班級搞文藝演出，班主任選了一些學生，有的同學因本身才藝欠佳，未被選上，感到委屈。學期結束，學校給班級幾個“三好學生”名額。有的同學，成績也很好，因受名額限制，沒有選上。感到班主任厚此薄彼，感到傷心，甚至一些家長也感到不公。　　

　　　小孩這種心態，在實際生活中，成人也同樣存在。在一個單位，領導叫幾個職工去談話，或帶他們外出辦事。其他同事，可能心中嘀咕，甚至心中不爽。認為領導對這些職工有偏愛。

　　　　作為家長，聽到孩子在家訴苦，不被老師重視，傷心流淚。家長千萬不要為省心，站在孩子角度，說老師偏心。應針對具休情況，客觀分析，即要站在教師角度考慮問題。有的孩子學習刻苦，成績優異，不需要老師煩神。沒有毛病可找，老師不需三天兩頭找他們談話。

　　　經常被談話的孩子，可能學習不端正，或違反班級紀律。還有老師叫學生談話，可能與他們商量工作。代表班級或學校，去參加某項活動。而有的孩子，不具備條件，未被選中。如果你家孩子有這方面才能，未被老師發現，家長可以鼓勵孩子毛遂自薦。不能因此責備老師，對同學有偏愛。

　　　還有給學生榮譽，如“三好學生”，這個尺度本身很難把握，班主任難做到絕對公平。家長要勸慰孩子，因名額有限，你與同學還有一絲差距，你若在今後學習中，各方面更加優秀，一定會受到老師青睞的。同時家長還要教導孩子學會大度，不要為一些瑣事斤斤計較。