人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不寧"。誠信是一個道德範疇，是我們中華民族優良道德傳統的重要內容，也是做人的基本素養。我認為可以從以下幾方面入手：

　　一、言傳身教，形成誠信導向

　　在教師的教育工作中，特別是德育工作中，要有意思的對學生進行誠信教育。一是利用班、隊會開展以誠信為主題的班隊會，展開討論，深入理解什麼叫"誠信"？怎樣做才算是講誠信。教師可以給學生講古人季布"一諾千金、守濂守信"的故事，還可以講近代名人的誠信故事，如"恪守信用的周恩來、誠實的列寧"等故事，以及一些有關誠信的寓言童話故事，引導學生向誠信人物模仿。二是利用黑板報、標語等營造誠信的環境，可以書寫一些名人格言，如："自以為最聰明的人往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才經得起事實和歷史的考驗――周恩來；誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶――富蘭克林"。

　　二、立足課堂，充分利用學科特點，在課堂教學中進行誠信引導

　　誠信教育不是簡單的說教，它需要有源於內心深處的感動。教師要把課堂建設成為學生道德教育的基地，充分發揮課堂教育的主陣地作用，緊密聯絡學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師在教學中要善於抓時機，結合教學內容，把德育工作與各學科教學進行有機整合，貫穿於教育教學的各個環節，培養學生的誠實守信的品質。在課堂教學中，教師要充分引導學生品讀課文，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學中。

　　例如《狼來了》這個故事學生都很熟悉，故事中的小男孩兩次說謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的悲劇下場。在教學《論語十則》中時，讓學生誦讀"知之為知之，不知為不知，是知也"一句，並結合實際，教會學生明白實事求是的重要，從而達到教育的效果。在教學《信客》時，根據信客形象的分析，讓學生聯絡實際生活談談對"誠信"的理解。

　　在課堂教學中，教師應該注意營造平等和諧的師生關係。誠信教育是以信任為基礎的，只有師生間的相互信任和尊重，誠信教育才可能取得良好效果。因此，在新課程理念的指導下，要注意建立平等互相信任的新型課堂關係，鼓勵學生大膽提問，勇於置疑，達到相互尊重相互理解，實現師生的真誠合作。

　　三、結合相關制度，促進誠信行為的形成

　　學校是學生接受教育的主要場所，是誠信教育的承擔主體和教育主體。因此，學校應該制定出相關制度來促進學生誠信行為。

　　（1）相關獎懲制度

　　在尊重學生的基礎上，針對學生出現的不誠信行為，給予一定程度的處罰，教育他們明白不誠信行為給別人所造成的危害，從而達到教育目的。對學生出現的誠信行為，應該及時給予肯定、表揚和鼓勵，促進更多誠信行為的產生。

　　（2）規範學習行為

　　學生的誠信行為在學習過程中有許多表現，透過規範學習行為，一方面可以養成良好的學習習慣，另一方面可以將其作為誠信教育的重要載體加強學習過程中的誠信教育。如：我們可以透過加強作業管理，要求學生不要抄襲他人作業，考試不作弊等行為的教育與處理，從而有效地形成不利於舞弊的環境，為學生誠信行為的養成提供保證。

　　（3）建立科學評價制度

　　在尊重學生、發揮學生主動性的前提下，給學生的誠信度進行量化評估，採用學生自評、班級互評、家長籤評、學校總評等方式，促使學生養成誠信處事的優良品質。

　　四、家校結合、促使教育

　　學生誠信思想的形成，不僅需要學校的教育，更要最佳化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致。在家庭裡，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，教師必須與家庭取得聯絡，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如：家訪，瞭解學生在家庭中的表現；開家長會，及時與家長溝通，掌握學生情況。學生在成長過程中，難免不出現不誠信的行為，教師只有和家長相互聯絡配合才能掌握學生真正情況，及時幫學生改掉壞毛病。千里之堤，潰於蟻穴。只有杜絕學生的不誠信行為的發生，學生才能壯壯成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，父母的行為直接影響孩子的成長。因此，父母在行為方面也應起到示範作用。

　　五、面向社會，促使教育

　　社會也是學生學習生活的重要場所，社會對學生的健康成長起著十分重要的作用。學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神、實踐能力的重要保證。教師可以採取多種方式對學生進行誠信教育。如：組織學生清掃街道、福利院送愛心、植愛心樹等活動，陶冶學生奉獻的誠信精神。使學生在家是好孩子，在校是好學生，在社會是好公民。

　　總之，誠信是一種傳統美德，是做人之本，立事之根。作為一名學生，學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力的促進良好社會風尚的形成。讓我們攜手共進，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，為祖國和社會培育合格人才而奮鬥。

一、老師與學生在教育教學生活中要說真話、說實話。

在日常生活中要說真話、實話，這樣人家才會信任你，以後你說什麼人家都信。假如你說了假話，或許會騙過一時，但當人家一旦知道你說假話之後，你以後說什麼人家都要在心裡先想一想：他說的會不會是真的啊？並且也不會對你說真話，或不願意與你交往。

二、師生之間要真誠待人。

真誠待人就是要敞開心懷，坦誠地與人交往。革命前輩謝覺哉同志有兩句詩“可有塵瑕須拂拭，敞開心肺給人看”說的就是要真誠待人。“以誠感人者，人亦以誠而應（程頤）”，以誠對誠，以心換心，你的真誠必然會換來人家的真誠。

三、教師對做誠實守信的表率的重要意義要有明確的認識。

古人說，“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”教師是教育人的，如果本身不誠信，說話就沒有力量，甚至學生還會自覺而不自覺的模仿。只有教師本身誠信，才能為學生樹立起榜樣。對此，教師要有明確的認識。

四、教師在行動上要誠實守信。

如教學中遇到不懂的知識，教師應該採取“知之為知之，不知為不知”的誠實態度，因為“生也有涯，知也無涯”，教師也不可能什麼都懂，承讓自己的“不知”，並不會影響自己的威信，相反，會以自己的誠實態度影響學生。有時講錯了，也要誠懇承認，不能為了自己的所謂“尊嚴”而明知錯了也不改正。教師答應學生的事情，就應說到做到；萬一一時未能做到，也要說清楚原因。

五、要加強個人道德修養，並把誠信放在修養的第一位。

荀子說：“君子養心莫善於誠。”常養誠心，使“誠”內化為意識，體現於行動。

六、作為教師，應當以身作則，言傳身教。

答應學生的事不能反悔。不將學生的隱私透露給他人。我想只要你自己做到了誠信，學生才會自然而然地跟隨你。

誠信教育，教師要開動腦筋，思考方法。

1.言傳身教。教師首先應該是誠信的老師，在班級的各項活動中，要講誠信，要言出必行，說到做到。

2.誠信故事。班級會議上，堅持講一些誠信故事，作為立德樹人的重要課程，堅持不懈地肩負教育職責。也可以舉辦一些誠信故事小演講，讓學生參與當中，就說自己的故事。

3.誠信之星評比。主要是在班級的日常管理中、學習生活中，對講誠信的同學進行表彰，表揚。

誠信教育要貫徹於平時的教育教學中，不特意強求貫入誠信教育，追求一時的誠信教育，也不算是成功的教育。

教師教育學生要誠信！人無言不立。誠信是做人之本。人無信不知其可也！誠信是一個人成功的基礎！誠信也是對現實客觀事物如實反映的真實寫照！誠信也就人民經常說的“實事求是”。教師經常以誠信的小故事，如“曾子殺豬”、“狼來啦”等小故事啟發誘導學生要誠信。又如:教育聖人孔子所說的“知之為知之，不知為不知”就是講的誠信。誠信是人成功的基礎，只有踏著一塊塊“誠信”基石，才能一步步走向成功。古今中外概莫能外，大凡取得成就的人，無不講誠信。教師要教育孩子做“言必行，行必果”的人。

感謝邀答！關於【教師如何教育學生要誠信？】這個問題，我認為，一個人能夠具備誠實守信的良好習慣是從小到大慢慢培養出來的，因此，應該從幼兒園和小學階段重點的對孩子加以誠實守信良好習慣的培養教育，當然更離不開家庭的誠信的啟蒙教育。下面我來從以下兩個方面闡述一下我的個人觀點。

第一、幼兒園階段，對孩子們進行誠信教育。

“誠信為本”，就是說：“誠信是做人的最基本的原則。誠信是一個人綜合素質之中最核心的組成部分。誠信是人與人交際的底線。誠信是一個人發展成功的充要條件”。

家庭教育和幼兒園教育是一個人良好習慣養成的初級階段，也是最佳黃金時期。在這一階段，幼兒教師可以透過給孩子們講一些關於誠實守信的故事，結合故事的辨明利害關係，加強得失分析，正確引導孩子從小養成誠信的良好習慣。爭取讓孩子們儘早地獲得這筆一生受用不完的寶貴財富。當然老師們可以和孩子一起讀繪本上的關於誠實守信的好故事，還可以播放影片，還可以結合身邊的真人真事等多種方式對孩子們誠信教育。其中家喻戶曉，人人皆知的《狼來了》的故事，就是最好的教育題材，它既有繪本，也有影片，利用起來比較方便的。當然此類例子舉不勝舉，不再贅述。

第二、小學階段對學生必須加強誠信教育。

孩子們一天一天的長大，都已經經過了幼兒園階段的關於誠實守信的初步認知和良好習慣的初步培養。小學階段更要加強對孩子們包括誠信教育在內的各種良好的思想品德教育。這一時期的誠信教育，不僅可以透過讓學生課外閱讀了解學習關於誠實守信的好故事，而且可以結合語文教科書中部分課文內容進行誠信教育。比如《誠實的孩子》、《月下槳聲》、《手捧著空花盆的孩子》、《裝在信封裡的小太陽》《華盛頓的故事》等等。其中《誠實的孩子》講述的是列寧8歲的那年，有一天到阿尼亞姑媽家做客，由於玩的非常興奮，一不小心打壞了姑媽家的花瓶，因為當時沒有人看見，由於年幼害怕，就隱瞞了實情，回到家後，因為媽媽的言傳身教，列寧一天一天的變得沉默寡言，非常壓抑，最後終於鼓足勇氣，主動地給姑媽寫信承認了自己隱瞞打壞了姑媽家的花瓶這件事情，並且得到了姑媽的諒解和讚揚。從這個故事中不難看出，要想做大事首先要學會誠信，可見誠信教育的重要性了。其它的故事我就不再一一列舉。如果師友有興趣，可以和孩子一起去讀一讀這些故事，保你受益匪淺！

老師言行合一，對學生影響巨大。所以老師首先要以身作則。

樹立誠信人物形象，召開校園會鼓勵校園誠實守信的教師或學生。

老師要多鼓勵孩子們，孩子即使撒過慌也可以教育改正

課間娛樂活動，誘導孩子們互相傾訴。

一個好的校訓是一個學校的靈魂。

教育學生誠信我認為不單單是老師的教育問題，更多的是家長的教育問題。我們都知道，誠信是教育的根本，一個人如果沒有誠信，那麼這個人可能什麼都做不成，因為沒有人會相信他。

現在的孩子功課比較多，在學校學的主要是文化知識，而且一般情況孩子在學校的言行都是比較規範的，因為畢竟在老師面前是膽怯的。所以說的話和做的事就有可能有虛假的成分。但是一些孩子回到家裡，卻又變成了大爺一樣的公子哥，飯來張口，衣來伸手，什麼事情都讓父母來做。

一個誠心的孩子應該在家裡和學校都是一樣的。應該做到表裡如一，這就需要父母很好的家庭教育。父母要培養孩子好的行為習慣，從小教育孩子自己的事情自己做，犯了錯誤要勇於承擔自己的錯誤，教育孩子誠實守信，自立自強，自尊自愛。只有這樣孩子才能做到言行一致，表裡如一。

要切實轉變重灌輸輕引導、重課堂輕

實踐、重教師輕學生的傳統教育方式，

從實際和效果出發，儘量採取學生喜聞

樂見的教育方法，比如建立誠信教育網

站、設立誠信論壇、開展誠信專題演講

或辯論、舉辦誠信論文競賽等，吸引學

生的參與。同時要把誠信教育生活化，

將青年學生的誠信思想體現在具體的生

活細節之中，使學生在大量生活細節中

培養誠信行為，鑄造誠信精神，從而構

建一種生活即教育、教育即生活的良性

互動的誠信教育方式。

　要樹立典型，抓點帶面。榜樣的力量

是巨大的，學校、學院、年級、班級都

要樹立誠信榜樣，推動誠信教育取得實

效。

學高為師身正為範這是我們每一名教師的座右銘。在上師範的時候，我們的進門就是印著這八個字。老師當時教育我們什麼是一名合格的教師？你們能夠做到這八個字，就是一名合格的教師。

那同樣我們在教育學生如何做到誠信，我覺得最好的就是教師的師範。就拿我們學校的一名老教師來說吧！他給學生布置的任務。要求學生怎麼做？他首先就這麼做。他有一個紀律，就是說如果我們上課誰遲到了，就寫500字的作文，掃地一天。突然有一次這位老教師家裡有點事，所以第一節課稍微來晚來了幾分鐘。那麼他就當著同學們的面給同學們道歉，然後課後馬上寫了500字給同學們當面讀了一下，並且當日的衛生也是這位教師打掃得。那麼同學們看到這樣的老師親身示範認真負責，他們怎麼能夠不好好做到誠信呢？

“人而無信，不知其可也”！

誠信，是一個為人處事和立足之本。幾乎不會有人願意主動跟不誠信的人打交道。

教育學生誠信，不單是學校教師的任務，亦是家長、社會的任務。

教師教育學生誠信，無非就是“言傳身教”。教師本身就應“言而有信”、“言而可信”，“身正為範”，做學生們認可的誠信榜樣。

教師會講述一些誠信故事，讓學生體驗誠信的價值和魅力，也會引入一些不誠信的事情，讓學生理解懂得不誠信的危害和潛在危險。

教師也會從學生學習、交作業、考試、做事等等一些活動中，指導學生修正不誠信言語或行為，指導學生一定要做正直誠信的人。

教師還會利用適當的機會，隱性的在課堂中樹立正風氣、正能量，把學生以誠信、自主、勇敢、努力等為主的意志品質，向著更高層次培養和促進！

誠信贏天下！

現代社會，誠信是人最大的財富。誠”字的構造：言（訁）+ 成。意思就是說了就要成，說話要算話。 “信”字的構造：人（ 亻）+ 言。意思是做人要言而有信。作為教育工作者要教育學生誠信，可以透過以下方式。

1.教師身教重於言教

在道德教育方面，學生永遠不會只聽老師說什麼，而是要看老師做什麼。所以老師要教給學生誠信做人，就不能僅是言傳，而是要身教重於言教。給學生親自做示範、做榜樣，要信守諾言，在教育工作中，承諾了就一定要想法設法去兌現。比如，老師上課拖堂了，告訴學生再佔用五分鐘時間，這樣做本身就是不講誠信的表現。因為孩子們都知道，學校要求教師不拖堂，到了下課時間，教師哪怕沒有講完，也要馬上收尾，不能佔用孩子們的時間。作為教師應當把功夫下在認真備課，提高課堂教學效益上，而不能將提高教學質量放在佔用學生時間上。

2.樹立學生誠信榜樣

在同學們中間，樹立誠信的榜樣，讓孩子們看到，自己身邊的誠信榜樣，孩子們更容易接受同齡人的影響。比如：有的孩子在學習過程中出現抄襲、撒謊或者冒名替代的現象，這些孩子被老師發現後，經過老師的循循善誘，跟進指導，發生了質的改變。這些孩子的誠信事蹟就可以作為孩子們身邊的誠信榜樣教導學生不誠信貽誤終生，而勇於自新，誠信為本才會使自己的學習得到根本的改變。

3.藉助歷史誠信故事

歷史上有很多誠信故事，比如“一諾千金”的故事。《史記·季布欒佈列傳》：“得黃金百斤，不如得季布一諾。故事講的是：秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到，受到大家的讚揚。

季布曾經是項羽手下的大將，他很會打仗，幾次把劉邦打敗，弄得劉邦很狼狽。後來垓下之戰時項羽被圍，楚、漢雙方戰士經過數場鏖戰，最終，項羽率季布、鍾離昧等敗北。為防漢軍追上來，諸將死命相勸，項羽才依依不捨地令鍾離昧將虞姬的屍體解下，留下受重傷的季布來掩埋虞姬，而項羽卻將虞姬的頭割下來帶在身邊，策馬離去。公元前202年，垓下之戰後，項羽無顏見江東父老，最終烏江自刎。劉邦奪取了天下，當上了皇帝。可劉邦每想起敗在季布手下的事，就十分生氣。怒憤之下，劉邦下令緝拿季布。並下令有膽敢窩藏季布的論罪要滅三族。季布四處躲藏，最後透過跟劉邦起兵，轉戰各地，為劉邦建立漢王朝立下了漢馬功勞，從小就與劉邦很親近的夏侯嬰在劉邦面前為季布說情，終於使劉邦赦免了季布。劉邦啟用了季布成為郎中，有一個季布的同鄉人曹邱生，專愛結交有權勢的官員，藉以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。曹邱生想辦法見到了季布，拉家常敘舊，並吹捧說：“我們楚地有句俗語，叫做‘得黃金百兩，不如得季布一諾’。您是怎樣得到這麼高的聲譽的呢？您和我都是楚人，如今我在各處宣揚您的好名聲，這難道不好嗎？您又何必不願見我呢?”後人用“一諾千金”來形容一個人很講信用，說話算數。

4.講述身邊失信案例

現代社會，不講誠信將寸步難行。在我們社會上就有一些失信之人，明明有錢卻欠債不還，被人稱為“老賴”。目前國家已經出臺制度，老賴的孩子長大後出國留學或者上私立學校也收到了限制。這樣的人一旦被銀行或者法院公佈為賴賬者。今後想給孩子一個好的教育，讀“貴族”學校或者出國留學，都會因為你的失信而受到限制，孩子不能受到更高階的教育。

誠信已經成為現代社會的通行證，希望每一位同學都做一個誠信的人。

教師教育學生誠信，應該根據學生的不同年齡階段，作出適宜該年齡階段所能理解，所能接受的教育方法。並非從小到大都是統一模式。

一、幼兒階段

幼兒階段的學生，對誠信的理解，僅僅就是不說謊話，那麼在日常教育活動中，我們就應提倡說真話，不說假話就差不多了，要是一個老師跟一個幼兒園學生說什麼誠信的高深內涵，那不是老師有水平，而是情商低下的表現了。

二、小學階段

小學生對誠信的理解已不僅僅是說真話，而是逐漸深化豐富了。如做事要說到做到，對親人，對朋友要真誠相待，表裡如一等等。這個階段的教育，我們可以透過一些文學故事，如《狼來啦》，《烽火戲諸侯》，或者一些正面的偉人誠信故事，如商鞅立柱，宋慶齡看小學生等，結合學生的生活實際，樹立榜樣教育學生。

三、初高中階段

其實誠信的基本概念，在小學中高年級都已經涉獵，初高中階段，主要是對誠信概念的深入拓展，豐富誠信的內涵外延。

這個階段，教師必須從誠信對個人形象、個人生活的影響，個人誠信對團體的影響，以及誠信創造公信力，誠信創造商業口碑，誠信產生經濟文化財富等等更深一層的含義去跟學生剖析，讓學生感受到誠信對個人，對團體，對經濟，文化方方面面的重大影響。

只要他們對其重要性有充分的認識和理解，學生就會自然而然的講誠實，守信用。誠信品行在初高中階段一經成型，那麼一個學生品德就基本可以包裝出廠了。

無論是哪一個階段，對於學生的教育與培養來講，榜樣力量與蝴蝶效應是兩種非常重要的教育手段。

我們可以透過榜樣的力量，來牽動大範圍的蝴蝶效應，最終達到我們想要的教育效果。

我講一個和誠信有關係也可能有爭議的教育故事。我是老班主任，首先我認為口頭教育是很難讓學生養成誠信的品性，比較好的做法是和把誠信和他們做的事情聯絡起來。我講了我的和誠信教育有關係一個故事。

班上學生有時候沒帶錢，但是又想買東西吃，或者有些學生不想到服務部，但又想買到東西，我建議他們，你不如讓別人借錢給你，讓別人幫你完成這個任務，你付給借錢人利息，付錢給你跑腿的人。但老師只是建議，你們借錢如果出問題，和老師無關，我也不會介入你們的“經濟活動”。借錢要慎重，尤其是誠信讓人懷疑的人。

因為我們當地借錢付利息都是很正常的，讓學生學一學如何和理財有關係的知識也是好。

學生覺得很有趣，有的開始貸款給亟需錢用的同學，有的直接付利息給借錢的人；有的給跑腿的同學一次一瓶礦泉水的相當的錢，跑腿的同學多拉幾個同學，一次跑到服務部也幾塊錢。但是過了一段時間問題開始來了。有部分學生因為超前消費，沒錢還，學生找到我，我說我也沒辦法，你自己借錢的時候自己要看清楚對方是誰，你自己想辦法去解決。學生只好自己想辦法解決，一個女生借了一個男生一百多沒錢還，這個男生沒有更多的辦法，只要天天纏著這個女生，女生只好一點一點地還錢，我想他們當時借錢的時候不動腦子，花錢的時候爽快的心情，這個時候都在付出代價了。還有一個學生是跑腿買東西，也是一個女生，但是這個女生是非常饞嘴的，幫別人買了東西，走到半路，受不了誘惑，把人家的食物給吃了一半，再走近班級，又受不了，再把一半也吃掉了。

總結經驗的時候，學生都知道，班上有哪些人你不能借錢給他們，一次可以借到多少錢，哪些同學你不能委託他們買東西，他們會把你的東西給私吞了。

所以，這些都讓學生不得不維護自己的誠信，否則成了老賴，再也沒辦法在班級那兒混下去了。

說百遍不如做一件。作為老師，想要教育學生誠信，一定要做到“以身作則” 。

雖說父母是孩子最好的老師，但在學校，孩子最聽的卻是老師的話。因此，老師的一言一行都影響著孩子的行為性格發展。

只有老師真正認識到自己行為對孩子們的影響力，並且在生活中一一踐行自己的承諾，這才是最好的誠信教育。

比如按時上課按時下課絕不拖堂，不佔用學生的休息時間進行補課；不隨意增加學生的作業量；說過的事情一定要做到，哪怕再難，也要堅決兌現，否則不輕易許諾。

“曾子殺豬”的故事大家都知道，原本是母親對孩子的一個善意謊言，幼小的孩子卻當了真，而為了給孩子樹立良好榜樣，曾子毅然決然把家裡唯一的大肥豬殺了做給孩子吃。

雖然這是父母與孩子之間的誠信故事，但仍然適用於老師教育學生。

“以身作則”從來都不是一件容易的事情，只有自己做到了誠信，才能言傳身教的自然而然的影響學生的誠信觀。

誠信教育心得體會 誠信，簡而言之，是誠實信用的簡稱。誠信是一種個人美德，更是一種為人處事的基本原則。在現實社會中，誠信是人們進行社會交往和經濟交往中應遵守的基本行為準則。

教師的示範作用是很重要的，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故教師有良好的誠信品質，不僅有利於培養學生的良好習慣，而且會更加彰顯教師人格魅力，在學生誠信品德形成中潛移默化，從而更加贏得學生的信賴和尊重，學生會更加“親其師，信其道”。作為教師凡是要求學生做到的首先要求自己做到，尤其是身邊的小事，生活中的點點滴滴，更要注意，教學生不撒謊，自己就不能哄學生，哪怕是許諾學生看一場網路電影，都必須兌現，不能說話不算數。在處理學生中的一些問題時，更要誠信至上。假如你承諾，就必須兌現承諾，否則，你將失去學生向你說真話的土壤。

誠信教育要從小事抓起，抓點滴，才能知微見著，正所謂“教育無小事，處處能教育”在我們的小學教材中有很多事例包括名人故事，都非常接近學生的生活經驗，是他們喜聞樂見的。教師可以利用這些素材，透過形式多樣的方法，適時地對學生進行誠信教育。當教師根據教材舉徵引申、補充事例時，也需要著眼於學生的生活實際，用學生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認同，特別是用學生身邊的鮮活事例來進行教育，以產生親近感，這樣往往會收到事半功倍的效果。

孩子是否誠信在很大程度上取決於父母的教育。如果孩子經常出現言行不一、不履行諾言的行為，家長應該多從兒童的認識發展上找原因，不要把孩子的這種行為看成是道德敗壞而打罵孩子。如果父母從小就注意對孩子進行誠信教育，孩子是可以養成誠信的習慣的。是啊，孩子的誠信教育要從小抓起，因為孩子的說謊行為越小越容易矯正。而當教師或家長懷疑孩子說謊行為時，不能急躁，不要急於指責孩子在說謊，更不要“逼”孩子承認自己在說謊。相反，還更應心平氣和地與孩子娓娓談心，這樣才更有利孩子健康成長。

人而無信,不知其可也——孔子

誠信是做人之根本,誠實守信一直以來都是中華民族的傳統美德。偉大的教育家陶行之先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在經濟日益發展、物慾橫流的現代社會，誠信更是顯得至關重要

青少年是人生成長的黃金時期，又是人格形成的關鍵階段，道德形成的關鍵時期，而學校是教育的主陣地。青少年是祖國的未來，作為教師對學生從小進行誠信教育，培養他們誠實守信的品質，對其未來的發展將產生深遠的影響。

教育，是一個系統工程，就建造高樓大廈一樣，需要各個方面的協調配合，才能真正的形成合力，達到教育的目的。因此，我覺得教師應該從以下幾個方面對學生進行誠信教育：

一、身正為範，教師應該以身則，起到表率作用。

“師者，傳道授業解惑也。”道，往深了說是自然規律，通俗的結合現實講，就是道德觀念。

學高為師，身正為範，這叫師範。教師，兩個字，一個是教，一個是師。教師，不能只是傳授學生知識，還要在和學生朝夕相處的過程中，潛移默化的影響學生，靠什麼，靠的就是教師的品德修養。

要讓學生誠信，教師首先要做一個誠信之人。勿輕諾，諾必信。在教學和班級管理中，或者在生活中，不能輕易的承諾學生，一旦承諾，就必須做到。如果你三番五次的食言，以後你再說的話，學生也不會相信。

你說中午一點去教室檢查作業，你就一定要去，學生就會養成按時完成作業的習慣。

你說給學生放風半小時，你就得安排時間，讓學生自由的飛翔。

你說運動會取得好成績，就會減少作業，那就按約定的去執行。

身正為範，身教的效果永遠要比言傳好。青少年就像一張白紙，見到什麼就會在紙上畫什麼，最終留下什麼。人不守信，無異於叫旁人對他人失信。

以誠感人者，人亦誠而應。——程頤

二、課堂是誠信教育的主陣地

教師工作的主戰場是課堂，與學生接觸大多在課堂，所以課堂是進行誠信教育的主要陣地。

每位教師要結合自己所教授學科的特點，把誠信教育貫穿其中。

語文課本中有大關於誠信的故事。比如：《商鞅南門立木》、《曾子殺豬》、《華盛頓砍倒櫻桃樹》、《漁夫和妻子》等等，這些故事，流傳久遠，有很強的教育意義。

數學中，1就是1，2就是2，1+1就等於2。是幾就是幾，要實事求是。

品德課上，我們可以結合社會上相當多的守信和失信的案例，讓學生自己去談談看法，獲得答案。

教師要開動服腦筋，結合自己學科，充分利用課本資源的同時，還可以藉助網路工具，讓學生廣泛閱讀更多的關於誠信的案例，收集與誠信相關的名言警句，讓學生深入瞭解誠信的重要意義，讓誠信慢慢深入學生的心靈。

三、營造環境，最佳化氛圍。

最佳化校園環境是養成 教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。

教室師正前方有國旗懸掛、教室後牆有關於城信的班訓、教室有名人名言、圖書角、黑板報、學習園地，在走廊樓道懸掛關於“誠信”的宣傳牌。

整個校園範圍比較整潔、清新、優美，好像每個角落都在說話，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境薰陶，也更促進了良好公德的養成。

四、強化督導，樹立典型。

良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程，由於青少年年齡還小，正處於世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固，為此，老師要加強檢查督導，強化學生的知情意識，尤其是強化學生平時誠信完成作業和待人接物的言行一致，另外在班級常規活動中設監督員，開展“誠信”行為訓練活動，透過檢查督促，使之自我完善，定期評選出“誠信標兵”，為同學樹立榜樣。

五、家校協作，形成合力，

教育學上有個“5+2=0”的理論，大意是說週末2天家庭教育的失敗，足以抵消學生在校5天的學習所得。比如，孩子在學校聽老師的話刻苦學習，回到家來，父母卻在麻將桌上。當然，這樣的父母現在越來越少了，家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。

教師應該加強與家長的溝通聯絡，及時通報學校在校的情況，瞭解孩子的家庭成長環境，出現不良苗頭，及時糾正。

學生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應教育他們從小養成誠信的道德品質，從自身做起，從具體事情做起，此外，還要教育他們學法、知法、守法、依法律已，為全社會創造誠實守信用的良好環境，儘自己的責任。

師者，所以傳道授業解惑也！傳道，是教師的第一要義，先學會做人，接下來才是學習，切不可弄錯了順序

幾千年前，曾子殺豬和徙木立信說的都是關於誠信的故事，誠信可以說是做人的底線和準則。

1、故事引導好於強硬說教

每個人都愛聽故事，因為故事情節跌宕起伏，吸引人，一些故事更是百聽不厭。小故事大道理，一些故事即使不告訴大家說明了什麼道理，大家自己往往也會慢慢領悟到。所以，好的關於誠信的故事來引導學生誠信，再好不過。

2、例子最好是新鮮的，而且確實能證明誠信對人的影響有多大的。

比如下邊這個例子：聽過一個家庭很困難留學青年的故事，他到了外國，發現地鐵並沒有人工售票員，幾次後，為了節省點錢，他開始逃病，而且沒被發現。但常在河邊走，難免不溼鞋，次數多了，偶爾也有被發現的。他以優異的成績畢業後，應聘了很多單位，都是對他的面試結果很滿意，結果卻沒錄用。他很不解，後來終於有一次他像沒錄用他的公司說出了他的疑惑，公司招聘人員告訴他，你的信用記錄中有一次逃票記錄，要知道，記錄中有一次，說明你一定有很多次。我們公司需要誠信的員工。他恍然大悟，並告訴所有人，丟棄誠信，一次也不能要。

這樣的例子，更容易讓學生明白誠信對自己的影響。

3、不告訴他不講誠信的危害，讓學生自己透過網路去發現不講誠信危害

現在網路發達，學生會很快查到，和我們每個人息息相關的誠信檔案都會關係到我們未來生活的哪些方面。高考不誠信會怎樣？網貸，信用卡不及時還會關係什麼？甚至離婚後一方撫養費不給時會怎樣？學生自己看到這些，一是印象深刻，二是也增長了法律知識。

4、教師以身作則，答應學生的一定要做到

比如，如果答應了學生體育課呀，做的好考的好有什麼獎勵等等，一定要兌現，切不可食言，其實我們每個人學習的過程，就是模仿的過程，作為教師言而無信，又怎麼要求學生誠信，自己不誠信卻給學生講誠信，只能淪為笑談。

5、教育不只僅是學校的事，更要動員家長帶好頭，滲透誠信的重要性

如果學生在校能做到誠信，到了家裡因成績害怕父母打，或為了贏得獎勵而對父母撒謊時，父母必須嚴厲批評，同樣父母答應孩子的也一定要做到。

6、誠信獎懲得當

拾金不昧等誠信行為，學生做到了，就要表揚，讓學生嚐到講誠信的甜頭。不講誠信的，如考試抄襲等，要定班規，如何懲罰，當然懲罰時不要傷了學生的自尊心。

當然，誠信教育也不能孤立，可以和與人為善，有責任，有擔當等各種教育融合一起，師者，所以傳道授業解惑也！傳道，是教師的第一要義，先學會做人，接下來才是學習，切不可弄錯了順序，希望華夏民族每一個人都能講誠信，這樣社會就會少一些無良商家，少一些肇事逃逸，少一些假乞丐，都真誠一些，生活才不會如此讓人捉摸不透，才會更安心！

教師享有“人類靈魂的工程師”的美譽，教書育人是教師的神聖使命。教師不僅僅是傳授學生以知識，更肩負著把我們的下一代培養成什麼樣的接班人的重要使命。現在，育人為本的教育理念已深深根植於每個教師的心中。

一 什麼是誠信

誠信是一個道德範疇，是人必備的一種優良品格。

誠：誠實。指為人處事真誠、老實、尊重事實，實事求是等。

信:相信。指為人處事講信用，信守承諾等。

二 誠信教育的重要性

1.誠信是為人之道，是立身處事之本。孔子云“人而無信,不知其可也。”高爾基說：“誠實是人生永遠最美好的品格。”誰擁有了誠信，誰就贏得了人生。

2. 誠信是我們中華民族的傳統美德。從古至今，給我們留下了許許多多關於這方面的名言與故事，告誡我們後人要講誠信。

《易經》中說“人之所助者，信也。”。《論語》中說“一言既出，駟馬難追。”魯迅講“誠信為人之本”。

講誠信的故事更是比比皆是，數不勝數。例如：曾子殺豬教子，商鞅立木樹信，燕昭王千金買死馬------

3. 誠信更是時代的呼喚。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其中愛國、敬業、誠信、友善就是公民個人層面的價值準則。

三 誠信教育的內容

1.在誠實教育方面：培養學生誠實待人，不說謊話，不隨便拿別人的東西，借東西要還，拾到東西要歸還或交公。作業和考試要求真實，不抄襲、不作弊。勇於承擔應有的責任，知錯就改。要加強遵守法律法規、校規校紀和社會公德的教育，培養學生的法律意識和規則意識，具備良好的道德品質。

2.在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，勤奮學習為己任，認真做事負責任，承諾的事情一定要做到。

四 誠信教育的方法

1.以身作則法：學高為師，身正為範。這是我們每一名教師的座右銘。我們教師在這方面一定要為人師表，踏實守信，做學生的榜樣。

2.專題講座法：定期召開這方面的主題班會，介紹一些古今中外誠實守信的人物，或帶領學生參觀相關展覽，組織學生走訪身邊典型人物等方式，培養學生這方面的品行。

3.潛移默化法：教師要把誠信教育貫穿於課堂、日常學習中，對學生進行潛移默化、耳濡目染的感化和薰陶，來培養他們健康的道德情感，使他們的人格逐步完善起來。

4.社會體驗法：讓學生深入到社會中，切身感受、體驗社會中人與人之間誠信的重要，懂得要想立足社會，就必須以寬容的態度對待別人，以誠信的言行與大家交往，從而自覺樹立誠信觀念。

5.說服教育法：如果遇到或看待學生在誠信方面犯有過錯時，教師要及時進行說服教育，以免再犯，讓學生明辨是非，促進誠信品質的養成。

6.管理約束法：誠信教育雖然重要，但是有時僅靠教育不能取得理想的效果，需要加強誠信管理，特別是要建立相應的誠信制度、誠信機制和誠信措施。

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誠信教育的方式方法是多種多樣的，教師要針對學生的實際情況，採取靈活機動、有的放矢的教育方法，不能簡單粗暴，搞形式主義。只有真抓真管，把誠信教育落實在每個教育環節中，才能收穫成效。

天道酬誠，願教者有心，學生踐行！