不合理

學生做錯題，原因很多。有的是對所做的題目壓根兒就不理解，不會做，為了應付老師做個錯的，交上去；有的對學習沒有興趣，做作業更是一種痛苦；等等，各種原因吧。

學生在學校，不光是學習科學文化知識，還要學會與同學相處，與同學交流，可以鍛鍊與人相處的能力，培養心智的發展。作業做不會，交流溝通能力可能得到發展，可能會更有禮貌。老師的任務是因材施教，不放棄每一位同學。所以停課是不對的。

這種做法不合理也不合法。

首先孩子做錯題。需要的是老師的指導，而不是停課。

其次，義務教育階段老師是沒有權利停孩子的課的。

我認為這樣不合理。

首先，學生的成長是有成長週期的，不能因為一段時期內頻繁出現錯誤就停學生的課，這樣會在心理上讓學生感到無助與自卑，長期下去會影響學生的正常健康的心理發育！

其次，事出必有因。作為老師一定要尋求學生出現這類問題的原因，然後對症下藥幫助學生解決問題！比如，是老師講解的方式不適合，那麼作為老師就要透過各種方法來改變自己的教學方式已達到學生能夠理解。再比如，因學生家庭出現突發狀況導致學生近期學習效率低下，那麼作為老師我們要幫助學生解決問題，疏導心理，調整學生的學習心態，來提升他的學習效率！

最後，有必要的情況下要和家長溝通，雙方協調共同配合，幫助學生健康的成長！

這個是不太合法的～學生錯題比較多的話，可以透過為學生講解，或者是家長幫助講解的辦法，幫助孩子理解題意，掌握解題方法。如果孩子在經過了很多努力，還是學不會的話，可以適當為孩子降低難度。其實很多題目，當時孩子不太理解，過段時間，孩子可能就會慢慢理解了。但是，受教育權是學生依法享有的正當權利。作為老師，是不能隨便停孩子的課的。

我作為一名教師的經驗跟大家分享下。做教師我們也會經常培訓這些法規和教育常規知識。對於停學生課的事件現在基本很少發生，教師沒有權利剝奪任何一個孩子的教育權

學生屢次做錯題，老師罰他停課是不對的。老師應找學生談話，分析屢次做錯題的原因在哪裡，並指導加以克服，這樣才能真正解決問題。若給學生停課處理，一是沒有規章制度作依據，二是停了課，沒有找出問題之所在，以後還會繼續錯。

你好，老師這樣做肯定是不對的。首先停課並不能讓學生學會做題，無助於解決問題，反而讓學生因為停課和別的學生差距越來越大，形成惡性迴圈。

作為老師有責任和義務幫助每一位學生成長，個別學生屢次做錯題的情況下，老師先要和學生溝通什麼原因造成的？是學生確實沒理解不會做，還是和老師賭氣有意做錯題？

如果是不會，老師在忙不過來的情況下可以讓課代表或者組長等學生幫忙輔導；如果是學生賭氣和老師對著幹，老師要了解是哪裡出了問題，才讓學生產生這種不良情緒，找到問題才好解決。如果確實是學生態度問題也可以反映該家長，讓家長協助做學生的心裡疏導工作。

老師的工作是很繁重，一個人要帶幾個班，上百的學生，有時候難免心情會受到各種因素的影響，從而影響上課效果和與學生們的溝通態度。這就需要老師的各方面能力和素質的進一步提高，適應這個環境，和學生一樣要不斷進步才能和諧相處。

醫生覺得這個癌症患者來來回回治療了那麼多次，病情也是反反覆覆，那醫生可以讓病人別治療了直接去準備後事麼？

當然是不行的！我理解老師那種望子成才的急切之心。但是，他沒有權利剝奪一個學生該有的正常學習權利！

人生在世，孰能無過，人不是一生下來就學會走路的，還不是跌跌撞撞的摔倒數次才學會的。做錯題怎麼啦？老是做錯就能否定對方的不努力呢，或許他沒有別人那麼聰明，得慢慢來而已

這種老師，我建議直接舉報

關於題主的這個問題，我站在一個學生的角度來談一下我的答案吧。作為學生，如果我的老師有這種行為，我可能是很難理解的，也覺得老師的做法不妥，下面給你分享一下我的個人看法。

我也是從學生過來的，對於學生經常做錯題目，這是很正常的事情，其實原因呢也有很多，有的可能就是學不會或者記不住，有的可能就是因為沒有上心，所以同一個題目經常出錯在學生中間是一個比較常見的事情。

尤其是在高中的學生，每天都要面對很多的題目，也就是大家都聽說過的“題海戰術”。這其中就有很多相同和相似的題目，如果不是真正的搞懂了知識點和理論知識，很多犯錯的。

我就拿英語裡面的吧，高中的時候，我就記得做哪些語法知識，各種從句，比如定於從句、賓語從句等等，單個學習的時候可能很清楚，但是綜合起來考察可能就會弄混。這都是比較常見的。

因為不知道題主提的這個問題，是因為學生沒有上心而懲罰學生，還是因為學生記不住而懲罰學生，不管是因為什麼原因我感覺老師的做法都有點不妥。畢竟學生現在正常成長的時候，如果停課的話可能對學生的影響比較大。

比起停課，我覺得老師關於一些易錯題多給學生一些小技巧或者小竅門，在平時的學習中多叮囑一些易錯題，可能就會加深印象，有些不可能避免的就是，學生的水平不一，所以說有些同學對於某些錯題，可能還是會犯錯，所以建議老師給他們分享一點技巧。

總結：我作為學生，我覺得老師的這個做法有點不妥，學生對於題目做錯很正常，需要多加提醒與教育，老師也可以在平時的學習中給學生分享一些對於易錯題的小竅門和技巧等。

是停頓一下可以，目的在反思，分析出錯原因，消除緊張情緒。然後再繼續學習。

不可以停學，因噎廢食。

不合理，這種老師我嚴重懷疑對同學有偏見，不能公平對待每一個學生。其嚴重性不亞於一顆原子彈。為什麼？停課不會讓孩子成績好起來，只會讓孩子更加厭學成績下滑，更有一中甩包給家長的嫌疑。停課後不說孩子自身，其他同學怎麼看他，被停學的同學更容易被同學拍次，嘲笑。同學自身更是成績自尊心雙重打擊，其傷害遠超體罰，打罵。自尊心受損更容易使同學心理發育走向歧路，將來都有可能對自己對家人，甚至社會國家造成無法挽回的損害。請老師務必一適當方法引導學生學習，停課如果能解決同學成績，那就不會在未停課時就做錯了

這種做法不合理

第一，作為老師應該清楚的理解孩子，並且去了解孩子為什麼能夠屢次把題做錯，是因為聽不懂呢，還是理解不了呢？如果是這樣，我們首先要做的是幫助他理解所要學習的內容，如果實在因為基礎太差，可以降低題目的難度，要求讓他能夠完成練習

第二，孩子是有意做錯題，還是不會，如果是有意做錯題，這個就不是學習能力的問題，而是學習態度的問題，這就需要和家長以及孩子進行思想上的溝通，讓孩子在認識上有所提高，而不是用簡單粗暴的停課來解決這個問題，再說停課也根本無法解決這樣的問題

第三，老師和學生都應該認清楚自己的位置，雙方都需要調整好自己的位置，把自己的本分做好，這才是教學過程中最好的界限

合不合法這個不敢斷言，個人覺得不是很合理。首先，學生做錯題這個是正常現象不可避免的，人非聖賢孰能無過。第二可能學生在學習的過程吸收知識比較慢，也或者是學生的注意力不夠等原因造成了學生做錯題。第三，據個人觀察如果一個班級裡做錯題的學生是沒有參加課外補習班的，而沒做錯的是參加課外補習班的。這個問題就不好斷定了。第四，做錯題有的時候和講課方式，這個學生的座位位置，學生在學習的時候是不是有干擾等等很多因素。綜上所述，我覺得學生做錯題，首先問一下學生對題的知識理解的咋樣了，第二問下學生在學習的時候是不是有聽不懂的情況或者位置太遠看不清黑板等。重點觀察這個學生上課狀態，聽講狀態等。根據具體情況去具體判斷。如果是因為學生貪玩適當的懲罰可以，最主要的是引導學生，可以和學生講道理或者用一些互動的遊戲讓學生感受一下。其實一個學生學習狀態好不好我覺得和這個學生對老師的感情度高不高，所謂的感情度就是學生對老師有一種能感受到關懷的感覺。這樣學生在上課時狀態會好很多

學生屢次做錯題，如果確實做不來，老師可以給學生講，停課肯定不對。如果學生故意做錯，老師有權利批評學生。學生屢教不改就應該對學生採取懲戒。

這種做法肯定不對，老師不能剝奪學生的學習權。對於屢次做錯題的學生，家長和老師先溝通找到原因，再進行疏導和教育。事出必有因！

這做法，完全不合理？並且違法。

一、教育時面向全體學生，並且要公平對待沒一位學生。

二、、中國教育法規定，老師應該關愛學生，引導學生學習。不能因為學生不寫作業而停課。

三、每個學生都有個體差異性，首先我們要教會學生回學習，引導他們學習。

因此文章中的老師。因為學生沒有寫作業而停學生的課。是不合理。且違法的。

不合理，沒有一位老師願意自己的孩子落後於別人，望子成龍，望女成鳳是每一位老師的最大願望，只不過社會上的一些不合理現象造成了今日的局面，老師想管不敢管，這是教育的悲哀，更是社會發展的悲哀。不能以懲罰教師達到家長的所謂的要求。

這種處理方式肯定不恰當啊！作一名人民教師，忠誠於黨的教育事業，應當全身心地去愛護，關心關注每一位學生的健康成長！發現和關注他們的閃光點！積極耐心細緻地觀察和幫助他們的健康成長，時時處處地關注和關愛他們。教育和教學是相互關連的！要努力地做好自己的本職工作，完成好黨和人民交給自己的工作任務！克服一切不正確的處理方式和行為，園丁的花朵是要精心培育和教育的。人類靈魂的工程師的工作是既崇高偉大的，但是也是十分辛勞和細緻的工作啊！