老師佈置作業，是對全班同學的統一部署，也是學科特點決定的。估計你不願多做作業，才有此想法。作業是對本節內容的練習，是教學大綱要求的，是課本內容的補充，多做作業，就能掌握所學知識，並取得舉一反三的作用，估計你很難讓老師少佈置作業，至多你可以和老師私下交流，談談你對佈置作業的態度，看老師是否願意少佈置。也可透過學習委員和老師反映。

我以前教語文的時候，讓學生回家根據自己情況記住就可以了，會的少寫兩遍，不會的多寫兩遍，但是第二天我玩聽寫，錯了就給我個說法

作為一名老師，我感覺還是比較有發言的權利的[呲牙][呲牙]我是一個很不喜歡給學生們強加作業的老師，因為我感覺作業呢主要的目的是讓同學們對於知識有所鞏固，查缺補漏。但是我們老師不能不留作業的哦，畢竟要照顧整班的學生。我比較提倡會抄作業，然後老師佈置的作業不適合自己的話可以不寫，然後自己去找一些針對性的訓練。不想讓學生成為寫作業的機器

1.首先你們上課一定要配合老師，要認真完成每一次作業，這樣他就會看到你們的進步，作業就會少一點了。2.可以讓該門學科的課代表與老師合理地溝通，請他適當地減少一些作業。3.作為學生你們也要配合老師的工作，作為老師是不可能平白無故地給你們佈置很多作業的。

你們可以反思一下自身的原因。

在語文佈置寫作文的時候，就說（能寫上）作業太多，半夜爬起來做作業，或做作業做到1點過，有良心的老師會給你們減負的。

一是建議老師精講少練，很抓重點。

二是建議老師家儘量在課堂上，把大部分問題處理掉。

三是建議老師精選作業，根據學生具體情況，分類佈置。

四是建議老師隨時反饋作業檢查情況，精批精改。

五是讓組長檢查作業完成情況。

六是制定作業完成的獎懲制度。獎優罰劣。

總之，精講精選精批，方能提高作業效率，達到練一反三的效果。

首先，想讓老師少佈置作業，關鍵要看看從誰的角度出發。

1. 如果是父母覺得作業太多，可以先私下和老師溝通。因為老師佈置作業，都是從全體學生出發。前提是父母要非常清楚自己孩子的學習情況。如果是學習比較吃力的學生，可以跟老師商量，先給他佈置稍微簡單點的作業，提高學生的成就感。如果是成績很不錯的學生，可以跟老師說，減少一些基礎作業，孩子完成一些拓展性作業即可。這樣老師就會給孩子佈置分層作業，作業量就會少了。

2. 如果是學生想讓老師少佈置作業，那就要從學生動機考慮了。也是分為成績好與學習吃力的兩類學生。學習吃力的學生可以和老師達成私下的協定，減少作業的時候，能保證保質保量完成。成績好的，可以和老師私下協商，減少重複的作業。

少讓老師佈置作業，在國內那不現實，但你可以不做或少做，這就要看學習方法了，老師留得題目有很多是一類的，會做幾道，總結方法，不用都做了，另外一些是熟練題和死記硬背的，會了就行。

首先作為老師要好好備課，自己先下入海，精選少量高質量好題給學生。其次，教師要有甄別好題，並且大膽捨棄重複的，無效的作業。最後，學生在課堂上表現出色了，問題儘量在課堂上解決，這樣作業自然可以減少了！最後，就是教育體制上，若能真正多重視孩子們的能力和素質考核，以多樣化形式考查學生的學習情況，作業或許會真正意義上減量！