網課效果針對不同年齡效果不同。今年由於疫情影響，所有學生延遲返校，直到最近各省才開始逐步開學。可以說學生跟家長同時鬆了一口氣。連教育部都戲稱，神獸回籠了。

對於小學生來說，他們對這種新型教學懵懵懂懂，聽的課也就雲裡霧裡，似懂非懂。我們家就有個四年級的學生，天天上課拼命往書上抄筆記，然而並不是懂了。

對於初，高中來說，這貌似是一種挑戰。因為這考驗學生的自控力，他們這個年紀大多喜歡玩手機，更別提用手機看網課。不少家長反應孩子藉著上網課的由頭在屋裡玩遊戲。效果實在是不太好。

對於大學生來說，網課更是佛系。有的平時熱愛學習的，依然會認真聽網課，做筆記，因為大學多自學，聽網課也是自學的一種，他們更能接受這種學習方法。但也有一部分人無心於學習，喜歡考試突擊的，有掛科可能的學生，對網課可以說是不屑一顧，因為自身沒有學習的動力。

所以，今年網課的效果並不是很好。除了大學生外，學生們到學校後老師估計還會重新再講一遍，這點其實從假期延長就可以看出來。

分情況啊，有些孩子確實自覺，反而在家學習學的如魚得水，肯定有孩子就差把家裡炸了的，小孩大人都一樣，區別對待

很高興能分享個人對這個問題的看法：1.由於疫情的原因，“停課不停學”網課教學是在不得已情況之下進行的。2.學生聽課的效果取決於以下幾個方面：家庭環境因素、學生自學能力、學生自覺程度、老師授課質量等。家長重視程度高、文化水平高的能對孩子的網課起到有益的補充，由於很大一部分學生在家有叛逆行為，如果家長沒有處理好，學生在家的網課學習將受到很大的影響。自學能力、自覺程度較好的學生，基本上能根據老師的要求進行很好的配合，整體上網課的效果最優，對於平常就不是很自覺的、需要老師檢查提醒的同學網課效果可想而知了。有點山高皇帝遠的感覺。3.老師的授課質量也直接影響到學生的網課學習效果，有些老師精心準備，因為網課要求比課堂教學要求更多，有點老師只是推送一下材料和影片給學生，兩者之間結果會大相徑庭。總之：網課的效果因人而異、因地而異、因課而異；沒有了師生之間情感的交流網課總感覺缺少點什麼。

網課效果到底怎麼樣，因人而異。疫情期間起碼上網課也是種有效的學習途徑，對孩子們來說多多少少能學到一些知識。自覺的孩子當然有，自覺、主動、習慣好，不用爸媽操心，可不自覺地也為數不少，都正常，就算是大人，你也做不到一直很自覺學習，中間也會開小差。所以有時候不要太苛求孩子，有松有緊，就像放風箏一樣，但是又不會脫離監督和管理。感覺不好的是對他們的視力肯定有影響吧，傷眼睛，效果和在學校裡聽老師講肯定有區別。

網課效果因人而異吧。我給兩個班120個學生上了兩個月網課，這周開學了一測試，發現有三分之一的學生學的非常好，和常規教學的效果不相上下，而這些學生正是在網課中積極回答問題積極參與討論的學生。還有一大半的學生學的懵懵懂懂，似懂非懂，但還是比完全自學好。只有二十來位學生啥都沒學到，連課文的基本內容都不瞭解，說明他們根本沒坐在電腦前聽，這樣的學生肯定就學不到什麼了。

網課，從疫情開始到現在，各種網課鋪天蓋地而來，但效果如何呢？我是一個學習力老師，也就是提升孩子注意力，記憶力，閱讀力的。我從我的教學角度來給大家解讀一下。

1.很多的教學需要與學生的互動，像我的教學要注意每個學生的變化，如果出現問題，那麼就要及時的調整教學方法和進度。網課在這點是個致命的短板。

2.手機可視面太小，無法讓受教者產生感覺，聽的成份太大，而人的記憶與感知有80%來自視覺，手機的畫面難以讓學生有學習的感覺。電腦使用起來又有些不方便。

3.在家中上課，缺少督促和環境影響，學生學習也是需要一種氛圍的。而家裡上課，學生的狀態會很差。

4.老師不能及時瞭解學生的學習進展狀態，不能及時觀察學生的上課情況，也無從對學生做更好的幫助。

5.好處是家中環境相對安靜，缺少同學打擾。可以做到隨時隨地，學生即使錯過了學習時間依然可以看課後錄影，比較方便。

總之網課對於自律性強的孩子是沒問題的，如果孩子貪玩，手機的學習軟體和遊戲小影片是不是距離太近了！

線上教育在今年確實火了一把，搞的全中國的家長這次都知道什麼是線上教育，但是網課的效果怎麼樣呢？這還是要看學生所處的年級段了，高年級會好些，自主學習習慣養成了。低年級的小朋友開啟電腦或手機估計注意力都難集中，如果家長不在旁邊引導，就想著刷抖音打遊戲了。

網路講課也是以後的一個趨勢，不管好壞，都是在慢慢完善階段，影響網課效果的自認為有以下原因：

一，網課效果好壞家長起了一個很大的作用。現在網課大部分都是中小學生，玩心都很大，作為家長，在老師不能當面給孩子講課的時候，家長要監督指導作用，在旁邊多提醒著孩子進入狀態，這樣效果會有一個很大的提升。

二，網課效果的好壞和你上網課的工具有關。用一個小手機看，螢幕太小，看著看著眼睛就難受，注意力也不會集中，最後弄的傷眼睛影響教課質量。家長最好找一個螢幕大些的，如電腦或者電視，現在的電視大部分都是智慧的，都有投屏功能，把手機螢幕投屏到電視上，這樣孩子也不會沒事摸摸手機了，用電視看字大且清楚，減少了對眼睛的傷害，注意力還會集中。

三，網課效果好壞也要看網課的老師的線上教學能力。教師做的PPT是否能吸引學生，在師生互動的時候能不能調動學生的積極性等。所以說老師的計算機課件的製作和老師的計算機操作能力也影響著效果。

都說學霸在什麼樣的教學模式中都可以學的很好，網課效果好壞的根源還要在學生自己，在這段時間內，還是要培養學生的好的學習習慣，不能說網課效果不好我們就不去學了，現在也沒有多項選擇的條件，任何學習模式，我們只有去適應它，再找到最好的學習方式。

作為一個正在上網課的學生，不得不說，網課讓我又愛又恨。為什麼這麼說呢？

這與我的經歷有關。

我覺得網課就是一把雙刃劍！

一、優勢[666]

先說一下網課的優勢，無外乎是方便、安心。尤其是在疫情期間，我們都不能出家門。那麼學生怎麼辦，網課來安排。

我在上網課前還是有點焦慮，因為不知道什麼時候開學，接下來的安排，以後的假期會不會改變，現在上學會不會有問題等等之類的。所以有了網課後，一切就挺便捷的。

同時，它也是科技進步的象徵。

二、劣勢[打臉][打臉]

網課一時爽，一直網課一直爽。不得不說，上網課也非常煩人。

首先，要考慮自己是否有裝置接受網課內容。其次，還要有良好的無線網路或者充足的流量，不然，一不小心，你就掉線了。也有可能一不小心你就錯過上課內容。

還有就是我們在假期真的很爽，放飛自我。一下子就上課，腦子裝不過彎。極大的可能是晚上玩手機，早上起不來，然後到了上課時，取出手機或電腦，準點開啟直播課，躺下繼續睡。

總體來說，網課的效果還是不如現實上課。不要高估我們的自覺性。

但不論是網課還是現實課堂，都希望大家能夠好好學習，天天向上噢！[看][看]

大家覺得網課效果到底怎麼樣？學生是否會自覺，對學生有哪些影響？

1.網課的效果

我認為網課的效果對於大部分學生來說還是不錯的。

一部分學生家長一直在家監督輔導，現在課本已經學完了。跟著電視《名校同步課堂》學習，《名校同步課堂》是省裡統一播放的教學影片，與課本版本不一致，有些內容沒有，有些內容順序不一樣，後來又為學生推薦一套與課本版本一致的教學影片，學生的教學資源還是很充足的。

根據學生每天交作業的情況看，至少有一半的學生學得不錯，課本習題做完，他們自己買的資料也做完了。有的學生買了兩套，一套是課課練，一套階段性測試卷，有幾個學生前兩個周就已經把期末測試卷做完讓老師改了，當然這只是有家長在家輔導的。

家長不在家的學生，表現就沒這麼好了，還是需要家長的配合，因為這些學生太小，才一、二年級，高年級還好一些。

2.學生是否會自覺

如果所有的家長都外出打工，不知道有多少能做到每天按時聽課，我是說一、二年級的小學生，我知道沒有父母在家的孩子在穿衣打扮上就是那種灰頭土臉的，一旦過年父母回來了，那些小女孩穿得乾乾淨淨的，打扮得漂漂亮亮，非常精緻。平時看一個孩子媽媽是否在家就看他的穿著，所以離開了家長我不敢保證他們會自覺上好網課。

3.網課對學生的影響

網課上講課的都是名師，只要學生認真聽，對提升他們的綜合素質有很大幫助。特別是語文，很多學生的字寫得方方正正，大方多了。

抗擊疫情，人人有責。2020年寒假，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國人民措手不及。

因為新冠病毒橫行，全國上下人心惶惶，人們都不能出門見面，而我們這些學生，自然也是不能到學校這個人流聚集地上課。但是，學校的假豈是這麼容易就能讓我們“佔便宜”的?所以學校又想了另外一個能讓我們停課不停學的方式——在家上網課。

剛開始聽到這個訊息，我還有點興奮。心想，延長假期的話，雖然也要上課，但是在家裡總比在學校要舒服放鬆的多，便也沒太在意網課的事情，覺得只要早點起來上課就好了。但是事實並沒有如我所願，因為在放假期間過度放縱自己，導致作息時間不規律。提早上床睡覺非但睡不著，還心心念念著手機裡的遊戲，結果第二天起床時就比預計起床的時間晚了不少。

習慣不容易養成更不容易改正，但在我自己的努力和家人的監督下，我的“網課生活”還是逐步的步入了正軌。雖然已漸漸適應了這樣的學習模式，但我還是想念在學校的學習生活，儘管起的很早，但是能和老師和同學們面對面的交流探討，更有學習的氛圍，更能激起我學習的興趣。不過，我相信回學校的日子不算太遠，我們一定能抗過這波疫情，回到學校繼續學習。

學校呼籲全校師生員工及學生家長在做好防護保證健康的情況下，保持安適平靜的心態，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應對疫情，相信我們的祖國一定能打贏疫情防控阻擊戰，確保“停課不停學不減效”。

談談網課

疫情期間，我們市採用的是教育局找名師錄課，然後學生按學校排的課程表上課。到底效果怎麼樣呢？這是大家關心的問題。

我是一線語文老師，又是班主任，經過這段時間的網課學習，感觸頗深。每天苦不堪言，比上班要累很多。完全沒有了時空界限，從早晨到晚上，甚至到凌晨還有家長在上傳作業，最晚的一次是凌晨四十八分，不知道是該表揚還是該批評。有的人會說：“老師，你不會統一規定上交作業時間嗎還省事？”做了那麼多年的老師能想不起來這招嗎？不敢呀！教育部三令五申，不能強迫學生按時打卡，不能按時打卡就意味著學生就不能安課程表完成為了學習！也就不能按時完成作業！所以交作業就哩哩啦啦，從早晨交到晚上，還得老師在群裡催！老師望眼欲穿，學生說不定在被窩裡玩手機呢！這不，不停地就有家長給我打電話，管不住了，尋求救援來了！“老師，你得給我兒子打個電話，網課時間在被窩裡正睡的香呢！”“老師，怎麼辦？網課時間，孩子拿著手機玩遊戲正不亦樂乎呢！”……

面對近乎絕望的家長的求救，我不能坐視不管，因為是畢業班，所以作為老師的我們不敢放鬆對學生的監督與引領。上網課期間，老師和學生“天各一方”，根本見不著面，怎麼辦呢？我就根據學生網課的實際情況，想出了一個妙招——打突擊電話！每天不定時，不定名單地打十個電話，問當天網課裡學的內容，而且問同一個問題，當天在群裡反饋調查情況！好的獎勵陽光卡，差的批評，同時“獎勵”再看一遍網課，迎接我的“督查”！

這麼堅持做了三天，第一天打了十個電話，問同一個問題，而且就不能稱之為問題的問題——今天網課《匆匆》讓背哪幾段？各位親，你猜猜有幾個回答正確，你可能想都想不到，只有三個學生！我問學生：“網課看了嗎？”學生告訴我說：“看了！”我又問：“看了，怎麼不會？”“老師，我快進了，沒看到你問的問題！”真是無語！第二天，接著打突擊電話，別說有好轉！同一個問題，問了十個學生，有四個回答完整，有三個回答不全，只有三個不知道！與此同時有家長給我打電話或者微信反饋說：“老師，這個方法很好！我兒子就怕你打電話，怕你突擊檢查，看網課現在很認真！”

偶爾也有一兩個“頑固不化”的！我採取了另外一招——每天八點網課開始之前微信給我打卡！我都會獎勵三朵小紅花！既是懲戒，又不失鼓勵！然後上午先完成我的語文作業，我好隨時掌控她在幹麼！現在這個學生已經形成習慣，每天向我打卡，作業也能及時上傳！挺欣慰的！既監督了學生，又讓學生養成了習慣！這不，星期天沒有網課，她還是一如既往給我微信打卡！

因疫情，改變了學生的學習方式，也改變了老師固有的教學模式，會衍生出很多新的問題，但老師只要動腦子想辦法，一定能克服這些困難，既完成教學任務，又能培養學生的能力！

不會自覺。對學生的影響，超級超級，超級，超級，超級超級，超級超級，超級超級，超級超級，超級超級，超級超級。大。

任何一個事物都有兩面性，網課也是如此，但在當下疫情發生的環境下，對於學生來講，網課是最安全的上課方式，也是獲取知識最有效的途徑。避免學生學業落後而且教育資源豐富。網課不再限制學生，可以透過慕課、網易雲課堂等平臺來進行學習，對於興趣廣泛熱愛學習的學生，也可以抓住這個機會學到更多感興趣的課程，拓寬知識面，增加能力。

但是網上教學效果是很難保障的。因為網課是遠端教學，學生與老師互動難度比實際課堂難度要大，老師也很難直觀瞭解到學生對知識的把握程度，而且是在家裡進行學習，是非常考驗學生的聽課效率和自制力的。而且每天課上緊盯螢幕，課下玩手機娛樂，緊盯電子產品的時間較長，對視力是有一定的傷害的。

個人覺得面授課式不能被網課替代，網課可以是校內課程的有力補充。但是在疫情期間，網課無疑是最有效的上課方式！

感覺網課，還是有小小的收貨，能聽從老師的安排，完成老師的作業，唯一就是，沒有家長看著，就走遠了，看電視去了

網課的效果好壞很大程度取決於學生的自覺程度和家長重視程度的高低。如果學生熱愛學習，知道學習的重要性，有很強的好勝心，他會自覺學習，效果也會很好。如果孩子沒有達到自覺，尤其是低年級的孩子，自制力較差，就需要家長多督促，這樣才能很好地完成老師交給的學習任務。

首先回答第一個問題：網課的效果到底如何。

第一，在學習習慣和方法上，學生主要分為兩類：一類是學習習慣好，自制力強，主動性強的學生；另一類是學習毛病較多，自制力特別差，被動學習的學生。

上網課期間，第一類學生會嚴格按時上課，按要求完成家庭作業，對於不懂的知識點會主動問老師，這類學生上網課和麵授課程的效果差不多，缺乏的知識網課的特殊性帶來的課後強化和互動練習；而第二類學生，在螢幕前根本管不住自己，上廁所、喝水、離開座位等事情時有發生，上課期間容易走神，課後作業拖拉，不會做也不會問老師，這類學生的網課效果就很差，基本上對於老師講的知識點只有大致的印象，知其然不知其所以然。

第二，在家庭教育方面，孩子的學習態度很大程度上受家長態度的影響。

疫情期間，關心學生成績的家長會為學生準備安靜的房間，完整的學習用具，及時提醒學生上課、交作業，甚至有的家長親自陪伴學生一同上網課，這種家庭裡的孩子，從小父母就關注學習，他們的學習習慣往往都非常好，不管是網課還是面授課程都能很好的完成任務；

而另一類家庭，對於孩子的學習基本不過問，在孩子上課期間在家中大聲說話，毫不顧忌玩手機，甚至老師反映孩子的學習情況也不作任何反應，疫情期間以網路差為由放任孩子玩耍，當父母是這種態度時，孩子也會理所當然的認為學習並不重要，在學習上對自己要求低，甚至沒要求，在學校有老師盯著，在家沒人管，網課期間自然就效果很差。

回答第二個問題：網課對學生的影響。

積極影響：“停課不停學”，特殊時期作為唯一可行的有效學習方式，網課能讓學生堅持早起，堅持上課，堅持學習，在很大程度上維持了學生原有的上學生活作息，這能讓學生在一旦開學後，從學習和生活作息兩個方面迅速進入狀態。

消極影響：

第一，性格培養。一週5天的網課，大部分課程由於網課的特殊性和學生人數眾多，無法進行積極有效的互動，學生上課以看影片為主，一節課下來基本沒開口；課下很少也有孩子能與父母交流，更多的是自己玩手機，長期如此，性格會越來越內向，不利於性格的培養。

第二，視力健康。長時間的網課導致學生用眼過度，近期眼鏡店和醫院眼科部門有很多帶孩子檢查視力、矯正視力和做眼部按摩的家長，持續的網課學習會加重學生視力的下降。

綜上所述，網課對於不同的學生有不同的效果，不管是作為一名老師，一名家長，還是一名學生，我們都需要正確看待網課，作為目前最可行的學習方式，我們要珍惜這樣的學習機會，努力克服困難，在疫情期間堅持學習，為開學時刻做好準備！

這是史無前例的網課，史無前例的線上教育，無論老師、學生還是家長，都感慨很多，其中的酸甜苦辣，足夠寫成一本書。

但要說起網課的效果，可能就沒這麼歡樂。昨天晚上我們進行了初二數學的單元測驗，科組老師用慘不忍睹四個字來形容，都感嘆，沒想到考的這麼慘。

網課效果怎麼樣？我覺得這沒有什麼爭議，遠遠趕不上在學校教室裡上課的效果。原因當然是多方面的，比如學生自控力差，不能專注於網課，比如一些學生掛上網課之後，就偷偷的去玩遊戲，家長也無法監控。再比如每天對著手機或電腦螢幕，學生的頭也會暈，效果也會差。

如果說網課有什麼影響的話，我覺得最大的影響有兩點，第一，鼓吹線上教育能夠完全替代學校傳統教育的論調可以休矣，至少在相當長一段時間內，線上教育是無法替代學校教育的。因為教育不僅是知識的傳遞，還有情感的傳遞，這是線上教育很難做到的，對著電腦和對著老師，效果是不一樣的。第二，越來越多的家長在網課期間開始認識到老師的重要性，當自己無法監管孩子的時候，當孩子沉迷於遊戲的時候，就會想起老師。

網課對學生的影響是深遠的，真的。這一次網課，是對學生自覺性和自控能力的終極考驗，經受住了考驗的孩子，能專注於網課的孩子，不僅學到了知識，更積累了優勢，而這種優勢在未來的生活中還會不斷放大，自覺性和自控力，自我管理的孩子，未來一定不會差。

反之，網課這段時間遊離於課堂之外，沉迷遊戲之中，完全沒有認真上網課的孩子，回到學校之後將會原形畢露，落下的課程，很難彌補，散漫的態度，必將付出代價。網課就是一個分水嶺，網課時間持續了三個月，而三個月的荒廢，對初中生而言，可能會影響到整個三年的學業。

有此教訓，今後的教育過程當中，無論是家庭教育還是學校教育，自控力的培養，都應當是重點。只是現在孩子面對的誘惑太多了，尤其是手機網路和電子遊戲，對小孩的影響太大了，所以培養小孩的自控力，真的是一個艱鉅的任務。

我覺得網課初始階段效果還是很好的，到了後面效果就慢慢下降了。總體來說，效果一般。學生自覺性兩極分化嚴重。對於自律的孩子基本問題不大，對不自覺的學生影響較大。

效果一般：線上教學初期，老師重視、家長重視，學生新奇，熱度較高，效果也較好。

隨著時間的推移，孩子的新鮮勁也過了，老師們天天直播+批作業也疲憊了，有的家長已經開始輪班也監管不上了，效果也就下降了。

整體來說，效果一般，造成兩級分化。自覺自律的同學穩中有升，而部分同學恐怕連基礎知識都得從頭補齊。

分析原因：從孩子們的反映中，發現他們主要覺得網課沒意思。沒有互動，看不見老師、看不見同學，只能看著螢幕，冷冰冰，沒有平時在教室裡上課有氣氛。

再者沒有平時在學校面對面的上課監管，聽課只有資料至於怎麼聽的，聽的效果怎樣，也無法知曉。許多孩子也就越來越放鬆隨意了。

自覺性：網課兩極分化比較嚴重，感覺比較自覺的孩子不多，但自覺的孩子是真自覺，極其自律。但不自覺的孩子也不少，直接不聽課、不交作業，不學習的現象較嚴重。

對學生影響：

1. 孩子長期上網、看手機、寫作業，對孩子的視力有一定影響。

2.孩子玩手機機會多，個別形成手機依賴，造成學習鬆懈，對學習態度及精神狀態有影響。

3.班級學習效果兩級分化，勢必影響開學後老師的查漏補缺的難度。部分學生開學會跟不上教師節奏，嚴重拉隊！

總起來，網課佔線長，互動性較弱，造成效果一般。網課造成自覺和不自覺的學生兩極分化，造成開學的查漏補缺的困難。

海淀的媽媽們，對教育，經常很挑剔，然而海淀精心準備的網課，效果還是不錯滴！

每天四門課，課表也很科學。課程的質量更不必說，肯定是選全區全市最好的老師講。所以網課本身，質量沒得挑。

可能有人說，網課好，孩子就是不看，也不行啊！別說，人家的網課還真設計得很合理。有一次，大寶執意要趴在床上，嗑著瓜子上課。結果這節課，讓學生到廚房找廚餘垃圾來作畫。大寶一邊積極地找材料，一邊說這網課太厲害了，竟然不讓在床上看

目前很多培訓機構因為疫情影響沒有開業，因此很多學生在上網課。最近也看到了許多對網課的不滿和抱怨，有的家長說網課讓孩子視力下降，有的家長說孩子長時間玩手機影響學習等等。學生的自覺性也是我們無法忽視的問題，很多孩子缺乏自覺性，特別是低年級的學生，致使上課效果不佳。對於自覺性強的孩子來說無論網課還是面授課程都能讓他們學習到知識。這些也是客觀存在的問題和現象，但是我們知道凡事都有兩面性，網課也有不少優勢，首先，網課使得很多孩子透過新模式接受教育而不至於荒廢學業，假如沒有網課，學校也沒有開課，難道讓孩子自學嗎？還是家長來教？至少有網課比沒有強！另網路課的優勢是方便，足不出戶就可以享受優質教育，省去了上學交通上的不便。網課的另外一個優勢是學生可以在課後看回放，也就是說課程內容可以重複聽很多遍，這樣可以對知識進行強化，這也是一般面授課程無法做到的。

總體來說，網課也是和很多新生事物一樣，有利也有弊。學生應該積極並充分利用網課克服困難排除不良影響最大限度地吸收知識提高成績。