對於問題學生，，主要是靠家長，學校老師只能配合。。。學校的教育機理，，主要是培養學生的學習能力和思考問題的方法。。。現在大多數家長都忽略了對自己孩子的思想品德教育引導，，認為自己出了錢把孩子送到學校，就一切責任都沒有了。。。學生在學校，，在外面出了事都是學校和老師的責任。。正因為有了這種想法，才造成問題學生的難教育。。。這是我個人看法，，不一定正確。。只是互相探討一下這種社會現象社會問題，，因為我也不是老師呀

我想，回答這個問題，應該從至少兩個方面開始。1，看得清自己的未來，至少步入社會後從事的職業。2，根本無法看清楚自己步入社會後的職業。這兩種導致孩子們是否對學生進行投入，以及投入到什麼程度。

小時候，也就是上個世紀六十年代七十年代。我們都清楚地看到八十年代自己步入社會後，最大可能就是做農民。天天辛勤勞動，起早貪黑，還是食不果腹。七六年開始高考，中專生也有工作分配，能跳出農村！這是那個時候，孩子們爭先恐後學習的原始動力，也是最根本的原因。

那個時候，初中學生少，至少半數小學生不可能直接升入初中。高中就更少，一百個初中畢業生，最多也就十個左右能讀高中。高考的錄取率，也就是2%左右。

那時候，社會工作分配，是稀缺資源，以為從此跳出農村。當時，國家還處於農業支援工業，工農兵裡面，農民是絕對的貢獻者。

不僅如此，農村生活的人，絕大多數都對未來感到茫然。他們自己都看不清，又怎麼對孩子的學業提出高要求！就是教師群體中也有部分茫然老師。教育，本是一個前瞻性極強的行業。正因為如此，才能吸引孩子們的注意力。

我曾經提問：二十世紀三十年代社會前景是怎麼樣？就旨在給孩子們樹立他們一旦步入社會，就進入一個基本不可能依靠體力賺生活的社會。那個社會，幹活基本由機器代替，操縱，基本由5基網路所代替，商品銷售基本由物流代替，醫院基本由高級別教授透過網路進行遠端控制，藥物分配，撿速等由機器人代替，就連城市清潔衛生也可能由機器人代替。想一想，孩子們，你們不學習，將來你們到哪裡去賺生活？

上世紀的孩子，不讀書，還有一段時間體力活做，但是，二十一世紀的今天以及今後的孩子，再也沒有這個運氣了。

以上是籠罩在廣大農村，小城市的普遍現象。本人在教學生涯中，不斷地教育孩子們，必須看清十年後，二十年後自己的生產生活環境。生活的風，不論是誰，它必催熟他們。

說實在，現在的爺爺奶奶們，百分之九十看不清未來，他們不懂，不明白，更不願改變自己，影響孫輩的勵志。這才是農村社會最大的敵人。

我希望自己能做學生的啟明星，但是，做的好不好，永遠看不到。希望各位同仁多多獻言獻策，給孩子們的未來，樹立明燈，照亮他們前進的道路。給祖國未來早就合格的建設者，生力軍。

衷心感謝。

謝穀神邀。

每個時代都有期鮮明的特點，這個是由大環境所決定的，要從學生本身和教育（包括家庭和社會）幾方面探討。

一，社會方面

剛剛進入社會主義制度時期，大眾首次真正生活在Sunny下，人人平等使飽經風霜的人們由衷感謝和擁護黨，便形成了路不拾遺夜不閉戶社會風氣。隨著安寧日子的繼續，戰爭功臣相繼死於非命，紅衛兵公然入戶打砸搶，人們不得已投機奉迎，社會價值觀極度扭曲。當國家再度迴歸正道的時候，各種價值觀相互碰撞，比如‘‘公知’’偏激主義崇洋媚外，遊戲強權至上，家長恨世觀念等，學生從家庭學校社會各個方面得到的教育錯縱複雜，世界觀是混亂的，特別是計劃生育的實施，一個孩子是祖孫三代的掌上明珠，家庭教育幾近缺失。

二，學生個人方面

不可否認，絕大多數學生還是遵從普羅大眾價值觀的，在社會正負面引導下走了正確道路，更凸顯出問題學生。

問題學生認知偏差常常無人發現或者是既便發現也未重視和糾正，直到‘‘語出驚人’’或者是動作違規，社會方如夢初醒。

個人認為，社會的和諧文明不是一朝一夕之功，經歷了文化大革命這一代人現在是社會主流，部分人或者是還有陰影，社會主義文明與法制建設刻不容緩。