高中生在學校受教育最核心問題是，培養學生的自主學習能力。

自學是學生最應該具備的能力，教師在課堂上幾十分鐘的講授固然重要，但高考更注重的是能力的提升，而這些能力更多的是建立在接受老師教學方法的基礎上，再透過自主學習探索出一條符合自己的道路。

高中生在家庭接受教育最核心的問題是，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀！

高中階段是樹立一個健康人格的關鍵階段，這一時期家庭教育顯得尤為重要，有時候有些家長會說沒有時間陪著孩子，或者說孩子不願和自己過多交談等等，其實家長只需要做到帶頭示範作用就會取得很好的效果。

以上就是我的看法

對於家長而言，教給孩子如何處理自己的心情，如何處理自己的情緒。

當孩子心情失落的時候，家長應該進行積極的，正確的引導，而不是一味的責備孩子。當孩子處於青春期情緒失控，出現過激行為的時候，作為家長也應該正確的引導孩子，而不是採用錯誤的教育方式。

歸根結底，不管是處理數學題還是語文題，也不管是處理心情好壞，這些都是處理事情。而我們的教育正是這樣，教給學生如何正確的去處理事情，而不是去逃避它們。學校裡的教育和家庭裡的教育，對於孩子來說都是非常重要的，我們不能顧此失彼，要在兩者之間找到一個平衡，讓孩子健健康康的長大。

對老師而言。

古語說：師者傳道授業解惑。這說的是老師的使命，一個是傳授，一個事接受，用古人的話解釋，學生的分內事，也應該是繼承道統，接受承擔世間使命的能力訓練，比如立德立言立功，再一個就是透過老師的指引與啟發，增強認識客觀規律的能力，所謂透過現象看清事物本質。

那麼 回到題主的問題 你問教育的核心是什麼？或許蘇格拉底說的更準確，叫認識你自己！怎麼理解？如果結合上面那段話就很容易理解了：教育的核心應該是一種喚醒，是老師幫助學生成為他自己的過程；是老師幫助學生把他們的天賦發揮出來的過程；而不僅僅是向他們灌輸多少知識的過程。

解決了我是誰的問題後，老師最主要的使命在於幫助學生喚醒其努力向學的內生動力，在此過程中引導學生去思考從哪裡來，要到哪裡去！

大家看到後面，喜歡的話點點關注，謝謝大家

一個人最重要的應該是思想的端正吧，都說人之初性本善，可是為什麼後來會有形形色色的人生，想必是他們成長過程中接受的教育影響，或積極或消極，使得他們有的成功有的犯罪。

我們常把教育等同於分數，其實真的不對，教育首先是心智，教孩子學會真善美，學會做人之道，學會面對生活的酸甜苦辣，這才是他人生最重要的東西。這樣的孩子哪怕成績不好，他仍然是社會發展的力量，反而有些高智商的沒有信仰的人，很可能成為社會的絆腳石。

非常欣慰能在問答上看到您的問題！

解決了核心！其他的事情都迎刃而解。

但事實是眼下太多的父母只把心思全部放在了孩子學習成績和分數上，只要去學習，寫作業，啥事情都不用做，也沒時間做？這是眼下許多父母頭疼的問題！實實在在的擾著許多年輕的父母親。

那教育的核心是什麼呢？

可能我們父母親心裡都是明白的，成人比成才更重要！但是在大多數人都在拼學歷拼分數時，我們把自己給淪陷了，沒有方向了！孩子的分數學歷成了家長面子。

孩子的為人處世怎麼樣？

孩子的抗挫力怎麼樣？

孩子語言表達溝通力怎麼樣？

孩子的獨立自主，獨立自強的能力怎麼樣？

孩子的性格是否陽光，自信，勇敢堅強？

孩子的感恩之心和分享的愛心有沒有？

愛國情懷和社會觀？價值觀念？

身體體能怎麼樣？

等等這些影響孩子一輩子的東西，我們有沒有花時間花精力去教育培養？

而這些卻恰恰是培養教育孩子的最核心的本質！

道德教育，夢想教育，感恩教育，愛國教育，能力教育，情商教育，財商教育，動力教育，這些都是重中之重！

弟子規開篇講了，弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文！

孝，悌，謹，信，愛，仁，最後是文。

這七個字道出了教育的核心！

先學會孝順父母，和兄弟姐妹們搞好關係，說話算話，管好自己的言行和舉止，多和道德標準高的人來往，最後是學習文化知識。

我不知道這樣回答您滿意嗎？[可愛]

一句名言作為結束：為不教而教，教育不僅是知識的傳遞，更是思想的啟迪，創造力的開發和靈魂的喚醒……

今天在聽培訓課，覺得有一段話很對：

從孩子的角度，所謂幸福教育，就在於能給孩子一個展現自我的平臺，給孩子充分發揮自我潛能，作為教師的責任，就是儘可能地幫助他們去實現這一目標。

孩子教育的核心問題是什麼？也許在孩子成長的不同階段都各有側重，但在我看來，培養孩子擁有健康的身體、健全的人格和紮實的生存能力是貫穿孩子各個不同階段的核心教育內容。

擁有健康的身體有多重要是不消多說的。人人都知道“身體是革命的本錢”。做老師數十年，我見過太多的豆芽菜似的優等生了，所以在我自己的孩子培養上，從小就努力培養他一種健身的愛好或技能。藉著體育中考的東風，我讓他成功地愛上了游泳。如今看著學有所成人高馬大身體健康的兒子，我由衷的感到自豪！

健全的人格是孩子教育中容易忽視的一個重要內容。我這裡的人格主要側重健康的心理和良好的情商。許多家長對孩子的學習成績非常重視，忽視對孩子人格以及身心健康方面的關注。我無法忘記，03屆有個學生，當年以他的成績考上省一級重點高中根本沒有問題。但是在初二下學期我透過他的日記發現了他有嚴重的心理問題，似乎人格上存在障礙。雖經努力，最終該生還是不得不因心理疾病而退學。

還有就是情商的培養。低情商的人是很難獲得成功的，某種意義上來說，情商比之智商對於生存來說更加重要。

上述兩點是大多數父母的底線，畢竟比起一個讀名校的病殃殃的才子才女，大多數父母寧可要一個健康樂觀開朗的孩子吧！

第三個教育核心是紮實的生存能力。記得當時兒子讀浙大前我們對未來的專業選擇有過一次談話。我告訴他希望他能學習一種專業技能。這樣無論社會如何變化，他有一技之長不愁找不到謀生出路。從小到大，我都很注意他的自主學習能力，這也是一種生存能力的體現。如今他從事這自己喜歡的工作，報酬也不低，我想這可以算是一種成功吧！

當然孩子的教育是個綜合性工程，牽涉的東西也比較多。但是我相信，如果能圍繞上述三個核心，假以時日，孩子健康成長肯定是指日可待的。

筆者認為教育孩子的核心問題，主要是培養孩子成長為一個人格健全且具備綜合素質的人。

那何謂人格健全且具備綜合素質呢？主要從以下三個方面進行闡述：

擁有健康，才能擁有一切，才能挑起生活的重擔，才能為人民服務，才能對社會有所貢獻，才能享受生活帶來的幸福。生命是寶貴的，俗話說：“長江一去無回頭，人老何曾再少年”，生命對於人只有一次，人生沒有回程票，唯有健康的身體能夠助力我們走的更遠。

曼德拉講過，生命中最偉大的時刻不在於永不墜落，而在於墜落之後總能再度升起。請相信，當你覺得你已經無路可走的時候，那只是提醒你該轉彎了。

沒有人是天生的弱者，也沒有人是天生的強者，人的性格，基本上都是後天培養起來的。而且這個情商培養，包括很多方面，最基本的是應該教會孩子正直、真誠、善良，教會孩子學會原諒和寬恕，學會站在別人的角度思考問題等等。

孩子有了健康的身體和健全的心理素質，再培養孩子擁有一技之長，讓他在這個社會上有個看家本領，孩子的一生不敢說大富大貴，最少也不至於落魄。

所以，我常常告誡我的學生，靠山山倒靠人人跑，連你的父母最後也是靠不住的，你唯一可以依靠的就是你的雙手和你的大腦，那些砸在腦子裡的東西，無論世事變幻，它們都跑不掉的，比你家有多少套房子銀行有多少存款要管用的多。這也就是古人說的：家有良田萬頃，不如一技在身。

綜上所述，筆者認為教育孩子的核心問題，這個答案應該是一個立體且全方位的，畢竟這個問題所面對的物件，就是一個正在不斷成長和發展中的孩子。

孩子教育的核心問題，我認為是人品和行為習慣的教育。正人先正己，做事先做人，所以，人品的培養，是教育的核心問題。另外，一個人的行為習慣，體現出一個人的教養和素養，好的行為習慣，有助於孩子自覺學習、獨立自主。人品好、行為習慣好，孩子的教育自然就好。

孩子教育的核心問題，我可能和大多數人有不同的看法。

有人認為孩子教育的核心問題是性格培養和習慣養成。有人認為核心問題是能夠給孩子傳授足夠的知識。還有的家長認為孩子的核心問題是如何做到獲取足夠高的分數，因為分數就是升學的保證。

我認為這些觀點都不是沒有道理。但是所有的這些訴求要得到滿足，父母透過不斷學習而覺醒才是核心的問題。

只有父母透過不斷學習如何高效地做好父母盡到自己的職責，孩子的撫育、養育和教育才可能得到更好的結果。

好的教育其源頭在於父母頭腦中好的教育理念和教育思想。如果父母對認知比較模糊，甚至懵懂，那麼孩子只有放養，成功的機率是比較小的。而父母透過學習而覺醒之後就會自覺的去尋找，親自陪伴示範作用，不斷學習提高，不僅自己得到昇華，同時也能透過自己的言傳身教，使孩子得到良好的教育。

一個人的出生卻是類似於一張白紙，在這張白紙上要畫出什麼樣的圖畫，主要取決於父母的認知和理念。好的父母就像一位好的設計師和藝術家，能夠從下筆的那一瞬間，已經能夠做到成竹在胸了。對於孩子這個成品從無到有，從弱小到成人會有哪一些流程和步驟，才能夠製作出一幅精美的圖畫，培養出一個完美的人才。如果父母拿著這張白紙亂塗亂畫，或者在錯誤的理念之下，畫出了奇怪的毫無意義的作品，那就像浪費了一張純潔無瑕的白紙，浪費了自己孩子的一生。

隨著經濟發展，人們的生活水平逐漸提高，對孩子的教育也越來越重視，尤其很多家庭只有一個孩子，所以，父母的全部精力和關注都集中在一個孩子身上，但教育孩子並不是一件容易的事情，不同性格的孩子，不同年齡段的孩子，教育的方法也不盡相同。

孩子小的時候，尤其是3歲到6歲，是語言學習的黃金期。這個時期的孩子記憶力驚人，模仿能力強，可以透過繪本，高質量的動畫片來學習語言，家長如果在日常生活能根據孩子所學知識適當練習，往往能事半功倍，最重要的是，這些知識的學習都是孩子在玩樂中學會的，不會引起孩子反感，還能潛移默化的培養孩子的興趣。

小學階段，孩子學習的習慣成為培養重點。進入小學以後，孩子的學習就由原來玩耍中學習轉變為主動學習，有計劃的學習，這個時候培養孩子的學習習慣成為重中之重。同時，這個階段的孩子，開始出現頂嘴得情況，這是孩子自我意識的萌發，家長一定要耐心引導，儘量避免打罵的情況發生。比如，幫助孩子樹立學習的榜樣，針對現在疫情，可以多給孩子講講鍾南山爺爺得事情，告訴孩子讀書的重要性，品格的重要性，給孩子樹立一個崇高的學習目標。

進入中學階段，及時關注孩子的心理情況。中學階段，孩子進入青春期，心理比較敏感，對異性也會產生特殊的關注，再加上孩子學業的壓力，老師的要求，父母的期盼，孩子自己對自己的期望，可以說，這個事情的孩子們更容易出現各種各樣的問題，甚至會做一些極端的事情，所以，作為家長，關注孩子的心理變化不亞於關注學習成績，跟孩子的溝通也要注意方式方法，用巧妙的方法來跟孩子溝通，如果直來直去的生硬的講道理，把孩子惹急了能跟你幹一仗。

當父母不易，當子女也不易，等孩子大了，就能明白父母的苦心了。

孩子教育的核心是成人教育。成人教育指的是健全的人格，高尚的品德等思想品德的教育。

現在很多家長給孩子過剩的知識技能教育，其實孩子的思想品德教育更為重要。孩子的健全的人格，高尚的品德才是教育的重點。

如果家長不重視成人教育，而一味灌輸知識，孩子及時知識技能方面很優秀，也成不了社會所需要的人才，甚至為社會所淘汰，這樣的例子不勝列舉。比如重點大學學生馬加爵，北大學子吳謝宇等，他們就是沒有健全的人格，以至於成了人間惡魔，知識學的好又能怎樣？

希望所有的家長都能重視成人教育，教育孩子不要著急，看看咱們的孩子有沒有孝心、愛心、責任感、高尚的道德情操、堅強的意志力，自控力……先成人再成才，當孩子會做人了，他才有可能是人才，否則什麼也不是。

《請回答1988》裡邊，德善因為從小沒有一個屬於自己的生日，而在父母面前暴走。事後，德善的父親向孩子道歉說：“爸爸也不是一生下就是爸爸，爸爸也是頭一次當爸爸”，父女二人相擁和解

也是因為這一幕，讓我對於成為爸爸這件事兒開始變得不那麼害怕了，我想我可以和孩子一起成長，共同進步，天底下哪有完美的爸爸？但是今天下午的一通電話再一次讓我陷入了沉思，電話那頭是一位學生的家長，今年六月份學生就要大四畢業了，但是目前還有十多門課程沒有透過，現在的學生和家長的壓力都非常大，家長一直沒辦法理解，為什麼會走到這樣一步田地？初高中的孩子總是名列前茅成績優異呀！然後前段時間兩代人之間的一次深談，孩子崩潰的哭訴這句話：如果我做父母的話，我寧願讓自己的孩子念一個普通的中學.......（之後的事情就不再贅述了） 其實孩子這句話在五年前、在八年前本應該就說出來的，如果當時說出來，那情況會是什麼樣子呢？

近幾年因為輔導員工作的原因，讓我有機會接觸到四百多名孩子以及他們背後的家庭。給我最大的感觸就是家庭教育真的是太重要了，什麼樣家庭氛圍孕育孩子什麼的性格。每個孩子的成長都只有一次，你可以犯些小錯，但是不要“缺勤”，更不能長時間的“曠課”。

在父輩祖輩們成長的年代，國家的經濟教育都沒有現如今的發展與完善，對於父母的角色更多是提供一個孩子的溫飽，吃飽穿暖已經是莫大的幸福！孩子的心理需求顯得有些不合時宜和奢侈。而在後九零後零零後成為教育主體的當下，心理壓力正在一點點摧毀著家庭和諧、父母親情.......這為我們敲響的警鐘，雖無完美的父母，但是起碼要做一個合格的父母。

如果滿分是100分，作為父母你覺得應該給自己的多少分？我們不妨試著探討一下

及格的父母，儘自己的最大的努力，為孩子提供了可以禦寒的家、保暖的衣服、果腹的三餐、九年義務教育......父母之於孩子，還是那個可以保證“溫飽”的角色，沒有過多的參與到孩子的成長中來，孩子的成長充滿了更多的隨機性，可能孩子一直讓你很省心，但是並不代表ta不需要你。與孩子之間的距離感會隨著年齡的增長逐漸放大，缺乏深入的溝通，矛盾積蓄隨時可能爆發。

80分的父母，讓孩子擁有一個“多才多藝”的童年，在滿足基本溫飽的情況下，對於孩子的規劃更加細緻化，琴棋書畫才藝培訓班和語數外學習輔導班佔據了孩子的晚上和週末，幼兒園小學初高中一路重點......孩子成為了令人羨慕的“別人家”的孩子，在全家人的期待中進入到985211名校。這些榮譽成為了父母之間的有趣談資，可是孩子是否是真的快樂？進入大學之後，沒有了壓力、沒有了督促的時候，能不能靜下來心來去學習和生活？

衣食無憂、才藝傍身這些可以量化的標準努力去完成的你，離一個99分的父母並不遙遠。父母不可能陪伴孩子一生，總有一天孩子需要靠自己去面對社會。所以為其儲備再多的物質財富、才藝技巧都不如教會孩子——自信自律。這是ta走向成功的源動力，即使一時的不順坎坷也不會影響整體向上的積極趨勢，會讓ta受用終身。所以父母要在孩子的成長階段潛移默化的將這種精神品質言傳身教給孩子。我沒有資格教育父母如何具體的教育孩子，但是我知道每個孩子都需要你的陪伴，即使ta足夠懂事不需要你的操心，但是要尊重他，和ta交流,與ta談心。不要缺席ta的任何階段，遲到也不行！只要有父母的陪伴，即使衣食簡譜也會樂觀開朗積極向上，即使不通曉琴棋書畫，也會自信樂觀看到自己的發光點，有一天，離開家，也會自省自律嚴格要求自己。

不要讓成長留下遺憾，孩子需要你99分的陪伴！

教育分為兩個層面：

第一個層面是教，那麼，教什麼？

教分為3種，依次遞進：

1.教知識，或者教專業

譬如一朵花，從語文拼音寫成Hua，結構是草字頭+化學的“化”；從美術的角度可以是花有紅色黃色紫色，看著還近大遠小。

2.教能力，解決問題

譬如還是一朵花，從語言表達是：開心時花兒對我笑，傷心是感時花濺淚，憔悴時人比黃花瘦，惆悵時人面桃花相映紅；甚至談戀愛拿花送給心愛的姑娘也是一種應用能力。

3.教興趣和夢想，激發內驅力

興趣是最好的老師，夢想是階梯的頂端。當孩子擁有興趣和夢想，她能“造”出一朵花來，無與倫比，無比絢爛，此花只有天上有，人間哪能幾回見。

第二個層面是育，那麼，育什麼？

分為3種，是平行的。

1.世界觀

對於整個世界的看法，因為站的的高度，看的角度不同而不同。育的緯度是拔的更高，看的更廣。

2.人生觀

我是誰，我要去哪裡？育的緯度是幫助她胸懷天下，造福社會。

3.價值觀

對周圍事物是非善惡的判斷，這是指導行為的。育的緯度是道德約束下的行為規範。

按照孩子學習和發展的特點和規律，指導著孩子的教學與生活。

比如注意孩子的健康，體態；

經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解；

能較快適應人際環境中發生的變化，如換了新老師能較快適應；

有較好的生活自理能力，如按類別整理好自己的物品。

學會關心尊重他人，如會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；

應知道遵守基本的行為規範，如做了錯事敢於承認，不說謊；能認真負責地完成自己所接受的任務；

家長和學校，需要做的是支援和引導每個孩子從原有水平向更高水平發展。

我們一定要尊重孩子發展的個體差異，切忌用一把"尺子"衡量所有孩子。

孩子教育的核心問題是言傳身教。

都說父母是孩子的第一任老師，在diss孩子各種問題是，作為父母的我們是否反思過，是我們自己做的不夠好！

我舉個身邊的例子。我有一親戚，親戚家有一男孩，我特別喜歡，我希望他可以長大成才。但是，我畢竟不是他的父母，有些事我只能看著，提建議，至於其父母是否採納，我就無能為力。親戚做的幾件事，讓我感覺孩子真的被帶偏了。

第一，大聲喧譁。家裡電視可以開到80分貝以上，孩子習慣了這種大聲音，不管看電視，還是玩手機，都是大音量，特別吵，周圍的人都不太喜歡，礙於情面不好多說，但是他們卻從來沒有意識到。

第二，過度沉迷遊戲。親戚是一個特別愛玩遊戲的人，各種遊戲，但是卻不太喜歡學習，孩子的作業，往往都是應付過去，從來不管孩子是否真的學會了。然後，孩子做錯了，他就大聲罵孩子笨。唉，特別無語～

第三，沒有禮貌。親戚家重男輕女特別嚴重，所以這個男孩子被寵的很。親戚從來不做家務，不管家裡人多忙，他一點否不幫忙，到了飯點就吃飯，從來不管其他人。孩子在他的薰陶下也是如此，在飯桌上各種不雅。因為我本人是山東人，所以，特別看不慣哪些陋習。但是也不好說什麼。

總之，孩子是有樣學樣，父母應該注意自己的言談舉止，為孩子做一個良好的榜樣，也必須做一個好榜樣！

我想孩子教育的核心問題應該是讓孩子成長為一個充滿幸福感的人。幸福是一種感覺，讓孩子現在能夠幸福地成長，長大後有事業可幹，有朋友可交流，有親人依偎。至於事業的大小，朋友的層次，都不是影響幸福的重點。

我這樣認為的原因是：

你想那38歲還要找父母要生活費的人能幸福嗎？巨型嬰兒們雖然吃穿不愁，但是恐怕是不知道什麼是幸福的。

那些無法無天的“小霸王”們幸福嗎？還不是因為精神空虛，無所事事才到處惹是生非的。

那些考上名牌大學的孩子都幸福嗎？為什麼每年都有跳樓的？大學越出名還跳樓的越多。因為他們沒感到生活的幸福，雖然在別人眼裡他是“天之驕子”。

所以我我們應該努力讓孩子感覺到幸福，成為一個充滿幸福感的人才是我們教育的最終目的。幸福感和名利金錢沒有絕對的關係。只不過是一個正常的人正常的成長生活一個過程。

所以，作為家長，不要攀比，不要焦慮，盡心地陪伴我們的孩子健康成長就好了。他能夠達到他所能達到的高度就可以了，別去人為的無限拔高。鬧得大家都不幸福。

我不是消極，是實情，那些削尖腦袋，想盡辦法想讓孩子高人一等人的後果有多悲慘，網上和現實中還少嗎？

孩子教育的核心問題，我認為是習慣與品性問題。俗話說，好習慣受益終生！三歲看大，五歲看老。做事先做人。滿招損，謙受益。等等，都是在說習慣與品性的重要性。小時候養成良好習慣，以後學習越學越輕鬆，而且容易越學越上癮。不過，如果不注意品性培養，往往孩子容易走彎路，甚至歪路，容易遭重大挫折。最近最火的一個反例子，許可馨在疫情期間一系列言論，就和小時候習慣與品性培養方面有重大關係。

剛剛從事教育行業的未婚女老師。提起孩子的教育就要關注孩子所處的不同年齡階段：

1.幼兒園至一二年級：

立規矩，講道理，千萬不要忽視，規矩立得好，後面無論學習上還是生活上爸爸媽媽學校裡面的老師都會輕鬆很多，甚至會影響到孩子以後的三觀。

2.三年級至六年級：

家庭學習基本都為人處事原則，待人接物方式。學校教育打好知識基礎，培養興趣愛好。為初高中做準備。

3.初中階段：

在學習文化知識的同時，安全的度過青春期。教給孩子們正確的愛人一起被愛的方法方式。

4.高中階段：

到了高中階段主要是教會孩子們學會處理學習上生活上遇到的問題，樹立正確的三觀。

5.大學階段：

到了大學這個階段，就讓孩子們自由發揮他們的天地吧。

教育是雙方面的問題

所以要從兩個角度來考慮

父母師長作為教育者一方的核心：

觀察、分析、預測、監控

觀察孩子的言行舉止

分析言行背後的動機

預測可能出現的結果

採取措施並監控影響

兒童作為學習者一方的核心：

溝通、引導

透過溝通了解孩子的言行極其動機，並分析掌握孩子的心理狀態

透過引導(身體力行和溝通)而非體罰、強制等措施，糾正兒童錯誤的認知並建立正確的價值觀。

我來說說教育的核心。兩個，？其一學會學習，小學階段很難掌握，怎麼學習，幾乎聽從老師的安排。所以老師要給學生打好堅實的基礎。到了初中老師要教會學生自己學習，怎樣自學，激發學生的學習動機，找到自己合適的學習策略，培養良好的學習習慣。其二，老師要做的，因材施教。這比較難，因為每一個學生都有差異，學生又比較多，很難做到因材施教，但可以把學生分為幾內，老師要掌握每一個學生的最進發區，提供他所學的知識，這樣才能提高學生的能力。