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1 # 茶閱人生
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2 # 飛飛老師呀
你好！
一、二年級屬小學低年級，在語文學習中，最主要的，是要學會生字和詞語，會用學到的字詞造句、寫一段完整的話。平時在考試當中，最後的一道壓軸題，大多是看圖寫話，這類寫話，相當於一個小作文。如果寫不好看圖作文，那麼，在進入三年級以後，寫作文就成了一個大難題。因此，一、二年級小學生，在語文學習上，一定要培養看圖寫話的能力，為進入中高年級以後的寫作文打下堅實的基礎。
我們平時教學中會教學生按照“時間、地點、人物、幹什麼，怎麼樣”，五個要素來寫看圖寫話，同時加上自己的豐富想象力，學生只要時刻記住這五點就可以寫出60字左右的看圖寫話！看圖寫話的實質就是回答上面五個要素的問題！我們平時在訓練孩子寫看圖寫話的時候是鼓勵孩子們先用自己的話描述看到的事物！也就是先按照一定的順序去觀察圖片，再說出五個要素的答案！如果孩子能夠一一答出這些問題，而且用詞準確，表達到位，語言精煉。老師和家長再鼓勵孩子，把剛才所說的，寫下來。寫的時候注意，按照一定的順序和條理，標點符號要規範，也可以用一些形容詞來修飾。這樣，孩子就會寫了。
在二年級我不鼓勵孩子去背語文素材，而鼓勵孩子多閱讀！因為從教學經驗上來說，背誦模板是抹殺孩子的天性，會讓孩子越來越寫不出好文章！我們知道一棵樹上沒有兩片相同的葉子，孩子為什麼要寫出和別人一樣的文章？他有自己的想法自己的思路和自己的創造力！今後我們要讓孩子多多動口、多動手、多動腦把看到的想到的用筆寫一寫記一記甚至畫一畫！這就是為什麼鼓勵孩子寫日記！平時多積累一些好詞好句並把他們運用在寫作當中，我相信這樣做孩子的作文會比背誦素材有更大的提升和發展空間！
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3 # 掉隊的雲
你好，我是一名教育工作者，我來談談我的看法希望可以幫助到你。
我是一名二年級語文老師，對於你說讓孩子背誦語文素材這件事表示不理解。為什麼讓二年級的孩子背素材呢？二年級的語文是寫話，顧名思義，把想表達的話語寫出來，需要什麼素材，只需要把內容寫清楚表達措辭沒問題就可以了，還要把圖片（多半看圖寫話）上得內容寫完整，主題表達出來就可以了，對此我有幾點建議，你可以看看。
1、字、詞、句是基礎。首先他們的字，詞，句的掌握要過關，如果不過關，那麼即便會表達也不一定能寫上。基礎過關才有可能之後寫出好的寫話或者作文。
2、認真觀察是前提。二年級在卷面上呈現的多半是看圖寫話。用圖片表達一個內容，。所以要讓孩子認真觀察圖，並且要養成習慣。即便是平常也可以讓孩子學會好好觀察，也可以透過我們生活中的很平常的事，引導孩子學會觀察。
3、寫作五要素。對於二年級的孩子來說，表達清楚這五點就是足夠的，比如有誰？他們在哪裡？在什麼時間？在幹什麼？結果是怎樣的？通常從這幾方面去描述。
4、注意的細節。教會孩子在寫話時或者平常的生活中觀察人物的表情、神態、動作、或者事物的狀態。從細節處去觀察生活。
5、先口頭練習。在寫之前，讓孩子自己用語言去描述，作為輔導給與適當的引導，然後再讓孩子嘗試著寫，只有他會表達了，才可以寫下來。所以在書本上才會有口語交際這一塊內容的學習，會表達，才會更好的寫下來。
6、寫完檢查。最後寫完之後要讓孩子多讀讀，檢查一下錯別字，語句通順不？若不通順，則適當修改。
7、平常練習。在平常時要多給孩子練習寫作，可以是簡短的幾句話，讓他記錄下一天的狀態、或者心情之類的，讓孩子用文字加配圖的方式記錄自己的生活，我想他應該不會排斥，這比讓他背素材要好，他喜歡也更容易主動去做。
8、字型工整。工整的字型、和乾淨的卷面是加分項，尤其是到了高年級之後。所以平常也要在這裡多注意練習，讓孩子養成習慣。
最後不管家長多忙，也要抽時間和孩子溝通，問一問一天當中的生活，關心一下孩子的成長，這樣既增加了親子關係，又促進了語言表達能力，我覺得這是比背素材更好的方法，你說呢？
最後，家長希望孩子優秀的心情可以理解，但因為孩子的理解能力有限，每個孩子間也有差異，在寫作這件事上，真實的感情表達的就是最好的寫作，所以，加油吧！
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4 # 星辰燦爛
二年級學生想要寫話出色，從以下幾點入手：
01、平時說完整話。孩子每天都說話，與人交往。家長學會傾聽孩子表達。讓孩子從小說完整話，說話用上“先……然後……最後……”等關聯詞語。
怎麼說就怎麼寫，這就是培養她以後寫“作文”呢。讓孩子大膽地表達，孩子有什麼要求，讓她說出理由。慢慢地孩子會表達了，教會寫話了。
我們培養孩子寫話不是為了考試，是為了培養孩子的思維能力，培養他們說話、寫話的邏輯性，條理性和完整通順。這是孩子成長過程中必須經歷的，就像春種秋收，沒有耕耘就沒有收穫。
02、語文要打好基礎。語文課很重要，小學一二年級的課文生動有趣，通俗易懂，不用刻意要求，學生大多都會背誦。
筆者注重學生有表情朗讀課文，在聲情並茂的朗讀中，陶冶孩子的情操，學生理解課文意思快。他們能更好地理解詞語的語境和感情色彩。
平時多讀課文，多背誦古詩和課後積累，打好語文基礎。聽說過最霸氣的一句話“得語文者得天下”嗎？此話雖然誇張，但是語文真的很重要。如果一個學生語文都沒有學好，想要作文寫得出色那是不可能的事情。
03、課外閱讀要廣泛。小學生除了課本知識要學好，課外閱讀要跟上。讓孩子多讀優秀兒童讀物：童話故事，成語故事，寓言故事……
一些古典名著要有計劃的讓孩子涉獵。開啟孩子心靈之門，開闊孩子眼界，拓寬孩子思維，這些做到了想讓孩子以後作文不好都困難。
讓孩子參與做家務，比如洗碗，拖地，收拾房間等，這是培養孩子動手能力。這切身地感受不比讓他們背誦“作文素材”要好嗎？
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5 # 三月丫頭
與其給孩子準備一堆寫作素材，不如去多陪孩子作一些課外閱讀更實際。課外閱讀多了不用你給她準備什麼寫作素材，該到寫作階段了也許孩子就文思泉湧了呢？
我記得我小時候，應該是二年級的時候。那時文字都認識一些了，發現自己很喜歡閱讀，以前學習條件沒現在好，也沒什麼錢買課外書。鄰居家大哥哥比我大幾年級他們那時有關於作文的書和各種雜書小人書什麼的，我當時看得津津有味，我媽買魚人家給她用報紙包回來，我拆了報紙也能看得津津有味，我親哥看武俠小說他出去了我也偷拿來看得津津有味。雖然不是所有字都認識，但是很多文字我從課外閱讀認識了很多，三年級老師開始要求寫作文，真的覺得超級簡單。當時很多同學都不懂怎麼寫，但對我來說真的很簡單，而且還寫的不錯。因為是小學第一篇作文我到現在還記憶深刻。而且閱讀還能認識很多生字，我上小學時一般考試的組詞，生字都學的不錯，這真的都歸功於閱讀。
而且寫作的技巧應該在於有想表達的慾望，有寫作的表達慾望才能產生興趣，即想寫並有東西可寫，你給她單純背語文和單一的寫作素材就很難讓孩子產生閱讀興趣，太枯燥了，看久了估計都不想寫作文了吧？累積寫作素材方法那麼多幹嘛一定非要這種枯燥的素材呢？
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6 # 小學生慧學習
用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字張敬義
低年級說話、寫話指導要降低難度，增加趣味，比如，讀故事，講故事，編故事，像在做文字遊戲，讓學生覺得習作好玩、容易。可以側重指導孩子說話、寫話、編繪本故事、寫童詩……當然積累一些兒童詩、有趣的故事是完全必要的，更有利於學生說話、寫話。
比如，趙永凱老師設計的《我是小詩人》：用文字豐富畫面，用畫面、想象寫出有溫度的文字！
他先出示詩歌讓學生讀、背：
然後讓學生遷移表達：
孩子找不到靈感，別怕！詩不是單純用來背的，是來用的。我們用文字豐富畫面，用畫面、想象指導孩子寫出有溫度的文字，孩子會成為小詩人！
回覆列表
此問題很有意思，我從六個“一個”回答：
1.澄清一個認識。二年級，不叫寫作文，叫寫話。要求孩子能把自己觀察到的事物寫成通順的話。
2.辯識一個心理。想二年級學生背作文素材，這個心理表現出來的是應試心理，有對孩子成績急於求成的嫌疑。這個心理違背孩子的成長規律。
3.做好一系列事。這一系列事就是要訓練孩子呼叫感官感知世界。
4.訓好一個語感。二年級學生記憶力很強，在閱讀中，要強化語感訓練。強化語感，一是注意朗讀，二是注意誦讀。
5.注重一個薰陶。注重課外閱讀，讓孩子感受到文學的美好，激發孩子對文學的趣味，啟蒙孩子的文學意識。
6.養成一個習慣。孩子養成寫話的習慣，把感知到的事物按一定順序，寫清楚，寫通順。