教師雖說是人類靈魂工程師，是園丁，是學生學習的榜樣，在教師職業道德中也說道教師行為規範，但這些事情也不能過於強求，我們也應該辯證的思考問題，不能太片面太籠統，也許一些低年級的家長認為孩子太小不能理解，也會給孩子帶來負面影響或高年級學生的情緒，認為讀書無用論，但是請大家思考這樣一個問題，教師是不是平常人，他們需要承受生活的壓力，房貸車貸，老人孩子，正常人所承受的一切，也需要生活，教師在課堂上是孩子們學習的引導者，在校園內的舉止言行是孩子的模仿者，但在社會上我們不能太片面要求！家庭也是孩子們的課堂！

關於少數教師的不正當行為真是司空見慣啊，現在的教師已經不能跟以前的教師相提並論呀！以前的老師他們以教書育人為第一準則。如今的某些教師真的是師德欠缺。

我曾經聽說了一件這樣的事情，某縣城的一個學校啊一個小學。開學的時候老師在班上點名說：“某某同學你爸爸是做什麼的？”同學回答說：“我爸爸是做生意的”“那明天叫你爸爸來一趟我找你爸有點事”老師說。另一個同學回答：“我爸爸是一個公務員”“那也叫你爸來一趟吧”“那個某某你爸爸幹什麼的？”第3個同學答道“我爸爸是掃垃圾的掃地的”“那你坐下吧”老師這樣講。以此類推凡是條件比較好一點的，明天都叫爸爸來，如果條件不好的就不用來了。也不知道來幹什麼？小孩子回來跟爸爸媽媽聊著。家長們聽了也都很生氣但是呢也沒有去找老師以理據爭。害怕老師對小孩有意見不能好好的教導孩子。

還有很多以各種理由、各種藉口亂收費的現象……讓我們不得不感覺如今世道已變，教書育人的人，到底是怎麼啦？

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古人說：“師也，傳道授業解惑也”一部分老師怎麼就變成這樣？師德何在？師風何在？·

先正面回答:所謂不正當指哪些方面？如觸犯法律，可依法處理。如違反師德，該開除開除，該調離調離，該警告警告。

接下來我們分析深層次的問題。

1.教師職業的特殊性，決定教師的職業道德有別於其它職業，或者說是“高標準″。教師不僅要教人，還要育人，所謂學高為師，身正為範。社會群眾的目光聚焦在教師的師德上，更重教師育人，一旦教師師德出現問題，容易被放大，被關注，引起更多非議。例如，一位醫生說髒話跟一位教師說髒話，哪個更容易引起非議？

2.社會道德危機愈發嚴峻，學校作為道德的最後一塊淨土，更不容有絲毫玷汙。作為學生的引路人，教師的道德修養被無限拔高。什麼“君子固窮"，什麼“安貧樂道"，豈不知，教師也是普通人，要養家，要生活，也會有壓力，也會有情緒，也會開口罵娘。

3.教師工作的特點，非專業人士不懂。門外人只看到教師每天上兩節課完事，有大量假期，以為工作輕鬆。卻不知備課、批作業、課後指導等等是什麼回事，工作量大不大。

4.全國教師隊伍有多大？按2018統計，將近1700萬，隊伍龐大啊！那個行業敢說自己隊伍裡不會出幾個不良分子，更何況這麼龐大的隊伍。1千人出1個機率多，還是1萬人出2個機率多？還是那句話，不能以偏概全，一葉障目。

只談幾個看法，希望大家多多看到絕大部分教師的好。

對於教師行為，我們通常都把為人師表，己不正不能正人，作為教育工作者的原則標準。但是也有另一種說法，教師是人不是神，教師也有七情六慾，教師也有左中右，教師也可能犯錯誤的情況，這是一個問題的兩個方面。

教師屬於知識分子，知識面比較廣，有可能受到各種自由主義思想的影響。教師隊伍也需要整頓，教師要嚴於律己，也需要接受再教育的改造，包括愛國主義的教育，堅持四項基本原則的教育，法治化的教育，和專業水平繼續提高的教育，為人民服務的教育。

教育和醫療是相近的行業，我們的科教興國戰略，一方面要尊師重教，另一方面，還要對這兩個行業進行整頓。特別是市場化以後，各種亂象層出不窮，收紅包，亂收費，各種違規的補習班，各種潛規則，正在受到教育部和衛生部的約束。

教育和醫療的市場化正在對公益性提出挑戰，我認為還是要堅持公益性為主，市場化為輔助措施，而不能顛倒二者之間的關係，才能體現中國的社會主義性質。

不是近期教師“不正”，而是沒被發現。這是人性的問題，好聽的師生戀，不好的是不軌行為。

道德的行為還須法律去規範。

不正當行為，指的是違反社會公德、家庭美德、教師職業道德的行為。

這裡可能要說的是違反教師職業道德的行為。

違反職業道德行為表現很很多。諸如：體罰學生、有償家教、推銷教輔資料等。

這些行為，肯定是不允許的。

實際上，教師的有些不當行為，是受社會大環境影響的。社會上都在向“錢”看，教師就會想辦法“賺錢”；人人都在買房買車，教師的工資是買不了的，他就要另想辦法。這辦法，有的是正當的，有的是不當的。

所以，看問題不能孤立地、片面地看。要放在社會大環境中去分析。