當然不算浪費了，人才放在哪裡都是不可能埋沒的。

現實中也有很多這樣的例子，有很多人不喜歡循規蹈矩。在名牌大學的重點專業畢業後，選擇了讓人瞠目結舌的職業，但並不影響其成功。

反而可能給這個行業帶來更新穎的想法，提升整個行業的水平。

中國的圈子雖然固若金湯，但是沒有這些人才，可能早就從內爛到外面了。

當然不是，每個人沒有白讀的書，沒有白走的路，我們的每段經歷都會在人生的某個階段某一刻帶來影響。現實的確有很多人沒有從事本專業的工作，但不可否認的是我們學習的專業會對人生產生比較重要的影響，可能不是當下而已。如果只單純從畢業工作來講，可能有人會認為資源浪費，其實不然，我們的專業在某種程度上影響著一個人的思維和習慣，對我們人生產生不可磨滅的影響。所以個人認為，只有接受教育（當然是積極正面教育）就絕不是資源浪費。

一點不浪費，所學知識總會在有需要時用得上。

以我自己經歷。學的是計劃統計。畢業後工作之餘進修室內設計和預結算，然後轉行。

本來以為從此告別專業，誰知道生活中根本離不開計劃統計影響。

做預算，數字的知識共通的，往往事半功倍。

做計劃，更是駕輕就熟。

設計方案，對原有專業的瞭解，對倉儲、物流、材料、規劃十分敏感，對圖紙解構很有幫助。

策劃，專業的文案部分舉手就來。

結算，運用計劃統計浩瀚的知識裡一些皮毛，就能做成範本。

標書,更是計劃統計學裡的應用。

施工方案，嚴謹的計劃性、進度把控、資料的分析沒有那樣可以擺脫計統專業。

各類圖示，線性圖看起來自然而然。

話說，原來專業系統學習四年，實習一年真沒白上

現在，推出江湖，自動下崗炒股，學習實踐投資股票相對容易，對各種圖形，資料，指標，分析，研報絕不牴觸，就像重回學校溫故而知新。

所以，感謝當年自己的選擇。起碼可以以此維生，供書教育孩子，孝敬老人。足以，平凡此生。

我不認為這是教育資源的浪費。

許多人畢業後的工作與所學專業無關，可能有以下幾個原因：

有的專業就業面窄，社會上對應的崗位比較少，且競爭比較激烈，那麼此專業畢業的學生就不得不另謀出路。像哲學、歷史學等這樣的專業，畢業後對口的工作很難找，所以畢業後不得不轉行從事其他專業的工作。

最典型的例子就是北京大學畢業生陸步軒，由於創業失敗，被迫轉行賣豬肉，從白手起家到億萬富翁，他曾說：是讀書改變了他的思維。北大的學習經歷讓他東山再起。

就像我是美術專業，剛畢業時都是找設計類工作，但剛出校門沒有工作經驗，多數公司都要成手設計師，實習生基本要求本科畢業，我一個大專生很難找到工作，畢業了不能再伸手向家裡要錢，只好找了一份文員的工作，先解決生存問題，後來竟越來越偏離專業，做起了人力資源。

首先明確觀點：當然不是一種浪費。

我們必須要知道：讀大學不僅僅是學知識、學專業，更重要的是學做人做事，學接人待物。

在大學校園裡，在18到22的黃金年齡裡，和志同道合的朋友同學一起，在成長的過程中感受大學文化的薰陶，形成積極上進、勤奮Sunny的人格和三觀。學會知識本領，學會認知世界，學會解決問題，學會熱愛生活。

資料顯示：僅有12%左右的大學畢業生的就業方向與其大學所學專業相關，而這其中主要都是類似醫學、教育、尖端科學、理學等專業性較強的專業。而類似電商、管理、傳媒等方向的大學畢業生就業的方向大機率都不會和所學專業相關。學生畢業後的第一份工作將很大程度上決定一個人的事業發展方向。在社會中的機緣巧合，個人興趣愛好，專業性格等將影響到畢業工作的選擇。

因此，我們必須清楚，在大學裡所學專業即使和畢業工作的方向不一樣，也不能說就是一種教育浪費，甚至說讀書就是一種浪費。

接受更多的教育是豐富我們的思想，開闊我們的眼界，影響我們認識世界，思考世界，解決問題的重要方式。

因此，大學專業課的學習成果在於：在學習過程中對於自我綜合能力的提升，而不能僅僅侷限於找一個對口的工作而已…

我不認為是一種浪費，因為我認為我們在學校學習的更重要的應該是一種思維，思考問題的方式，而不是專業知識，學校是培養人學習思維能力的，是金子放到哪裡都會發光

我不認為是教育資源的浪費，反而認為是學校教育的成功，能夠讓你們很快適應各種工作環境，不被專業約束每個人的發展。

你好，我覺的從某種意義上講，是資源的一種浪費。浪費主要是針對因為人生目標的不確定，所以導致來回的換工作，而學校所學的技能在所換工作中基本上用不到。

我們可以說，我們在學校有其他的成長，比如交際溝通等，但就實質性技能來講，如果後期用不到，那麼為之付出的時間就相當於無用功。比如學的計算機程式設計很好，最後因為喜歡廚師，還要去花大量的時間學廚師，那麼學計算機的時間就是你時間成本的浪費。

人生難就難在不確定上，所以人會給自己找藉口，說機會很多，可以做很多的事。其實換角度看，是因為自己目標的缺失。

人有了方向才能沿著方向前進，而不是迷失般的轉圈。今天想著明天想拿那。

中國孩子很缺乏理想和目標的確定。在大學前是成績的驅動駛，大學後才思考方向，而更多的大學後都不知道自己的目標。我們可以回想下自己當時報考大學志願，有幾個人是認真思考，並且給自己清晰定位職業規劃的。大家可以想想，如果願意可以評論，我們做下統計分析。

所以中國的孩子很悲哀，上學的時候雖然苦，但至少知道，成績是目標。到了社會，突然沒有了明確的目標，最後就被錢驅使，管他自己願不願意，是不是自己想要的生活，先掙錢再說。

如果孩子們從小確立正確的目標，所有的努力和學習都是朝著目標前進，沒有合理充分的利用時間，資源不是在浪費嗎？

隨著大學的普及教育，越來越多的高中生可以到大學裡去深造，近年來的錄取率達到了80%以上，可以說這和上個世紀八、九十年代百分之二、三十的錄取率形成了強烈的反差，讓多數家庭實現了送孩子上大學的夢想。

但同時，在大學生畢業就業的時候，又會出現另外一個問題，就是很多人就業的崗位和原來在校學習的專業不太對口，而且比例是越來越高。

這讓不少人在上大學感到困惑，特別是那些來自農村的大學生和家長們，甚至有的人會覺得上大學沒什麼用，因為將來從事的工作和上學的專業沒什麼關係，甚至有的人覺得這樣辦大學是不是有點兒浪費教學資源。

而在書生看來，隨著社會的發展，隨著人們觀念的轉變，就業的時候專業不對口的情況，肯定會越來越多。

每年在填報高考志願的時候，人們都會不斷的討論，到底是院校重要還是專業重要，可是多少年下來都沒有一個統一的答案，有的人認為院校重要，有的人認為專業重要。

他的那些認為院校重要的人來說，畢業之後，在就業選擇的時候，肯定就會面臨一個專業對口和不對口的問題，對他們來說上學時候專業，並不一定是他們就業的方向，因而這些人面臨著專業不對口，是非常正常的，也是意料之中的。

像博士說相聲這樣的，由於個人在成長過程中發現自己比較喜歡相聲，就可能把精力放在了和自己研究方向無關的地方，而隨著就業的自由選擇，這樣的現象也必然會越來越多。

這樣的結果就是學生畢業之後適應性比較廣泛，不只是可以從事本專業工作，也可以從事相關的專業；甚至近年來有些人提出，本科教育就是基礎教育，到研究生的時候才能談得上專業。

當然也有一部分考生的家長為了上大學而上大學，在入學的時候並沒有太多的去考慮將來就業的問題，更沒有考慮考生本人興趣愛好；而這樣填報志願的結果，就是考生進校之後其實就知道自己將來不會從事這個專業，因為他不喜歡這個專業或者是不適合從事這個專業，那麼在不能換專業的情況下，只好等到畢業之後幹其他工作。

原因三，現在的許多工作對專業性要求也不像過去那麼強

比如現在的許多工作，都由機器替代完成，而人只是操作機器。

上圖中正在使用平板電腦的就是大學生，他所做的就是把圖紙的資料傳輸到數控裝置中並進行核對，而機器會自動地完成工作。

如果站在那些上大學，只是為了找份專業對口工作的人來說，畢業之後如果所找的工作專業不對口，那麼確實會感覺到是教育資源的浪費，或者說是浪費了自己大學的4年時光，以及家裡付出的費用，這是對上學一種狹窄的看法和觀念；

而對很多人來說，其實上學除了學專業知識之外，還有一個重要的方面，就是長見識；所以才會有許多人首選院校候選專業，其實還包括很多人會選擇到大城市去上學，也是為了長見識；另外就是還有許多人選擇去外地上學，而堅決不在本省和本地上學，也同樣是希望去外地長長見識，或者是鍛鍊鍛鍊自己。

所以上大學，除了學習專業之外，還包括其他許多方面的成長，所以並不能因為專業不對口，就認為是教育資源的浪費；透過上大學，使得自己綜合素質提高，也許不如專業知識馬上就能變現，但從長遠來看，也許綜合素質提高，更能有利於人的成長。

很多人都會有這樣一種情況，畢業之後找的工作與自己所學的專業沒有半毛錢關係，能夠找到對口專業的人不多，因此呢，有的人就會覺得，這樣一種情況，是對教學資源的浪費！但是真的就是浪費嗎？我覺得上大學學了某些專業就一定要在未來工作中從事相關方面的工作。

專業與工作對口就一定好嗎？我覺得並不是這樣，我們上了大學，是學了專業知識，但是有的人雖然是學習了相關內容，但是他本身是不喜歡相關方面的工作的，因此呢，他對於自己所學的專業是很厭倦的！帶著厭倦感，誰能夠幹好一份工作呢？只有說真正喜歡上某項工作都讓人，才能夠把工作做好，因此呢，並不是所有的人都對自己所學的專業感興趣！況且當下是自主擇業，換句話說自己想幹什麼事情。只有有能力就可以選擇人去做，而且每個行業的工資差異是比較大的，如果說大學所學的專業工資待遇不高，呢可能也會選擇進入其他行業，這些都是正常的現象！

之前我們國家確實是專業包分配的，而且很多情況下都是根據專業來的，但是現在大學擴招了，而且當時中國實行的是完全公有制，國家可以安排企業的就業，但是現在時代變了，我們的國家的經濟所有制形式也發生了變化，自然而然也就不可能安排那麼多人了！

專業學習他真的只是學了專業知識嗎？我覺得並不是這樣的，我們的在大學的學習過程中，不僅僅只是學了相關的知識，而且還學到了其他的相關內容，比如說為人處世能力，做事能力，學習方法，這些都不會因為專業的差別而引起差異，所以說，在這容易過程中，我們能夠得到成長，自然而然也就有了更強的適應能力，足以應付別的職業！

就業和專業不對口，怎麼辦？我覺得這種情況也是非常正常的，自然不必多說什麼，放平心態就好了。世界上專業那麼多，我們所學的任何一個專業都是其中的很小的一部分，而世界上就業方向那麼多，就業崗位種類那麼多，我們要進入任何一個行業也都是很偶然的，因此，想讓專業與就業對口，並不是一件簡單的事情！所以說找得到就算是好事，找不到就找不到，就算是不對口的，也可以做啊！

不對口就不能做嗎？因此呢，我覺得，任何職業我們都是可以上手的，而且我們所學過的所有知識都會在無形中推動我們的成長，只有有很強的學習能力，自然而然，其他方面就沒什麼需要擔心的。

總的來說，對這些東西都沒必要過度操心，慢慢來就好了，專業找不到對口的都是很正常的，畢竟有更好的職業，我們為什麼不選擇更好的呢？而且現在，我們的職業千變萬化，有的專業也很快會被淘汰，唯一能做到不被淘汰的，就是學會接受新知識，學習新知識，這樣才能夠提升自己的競爭力！

確實是浪費，關鍵是老闆都是小學畢業的。所以要大眾創業，用你學的知識來生產，不用擔心賣不出去，互相交換就可以了

一般人都希望找到一份與自己專業相關的工作，但常常事與願違，有時候找到的工作與自己的專業無關，即使是和專業有關的，在以後的成長過程中，又偏離了自己的專業。一句話，適合自己的工作才是自己真正的專業。

從高中考入大學必然要選擇一個自己喜歡的專業，或者自己將來容易就業的專業，這是每個人的初衷。大學給了我們正式進入社會的一個預備場所，讓我們學好紮實的專業知識、訓練好自己的專業技能，也就是讓自己變成一個有專業方向的，有本領的人才。

但是在大學裡面，我們仍然對未來走向社會從事什麼樣的工作也存在著不確定性。畢竟文憑只是敲開社會大門的門檻。現在大學的專業分得很細，對應著社會上面的各行各業專業細分的領域。但是真正到了社會上，又需要綜合性的人才具備多方面的知識和能力。這也就是不是為什麼不能從事社會上的一般性工作，只能到高等院校、科研院所或者央企的相關研究部門就業的原因。

學習是無止境的，學習的內容不可能剛剛好能用。總是要儲備更多的知識，培養更多的技能來應對社會的需求。

時代在發展，新的事物不斷的湧現，不是以個人的意志為轉移的。上個世紀末，個人計算機還沒有普及，很多人都無法預料到21世紀是網際網路經濟時代。當時的手機還只是大哥大，像磚頭一樣的，誰能想到幾年之後手機變得越來越小，智慧手機也隨著網際網路的普及而不斷的推陳出新。

教育行業常常說沒有一桶水教不出一碗水。在社會上各行各業也是這樣的道理，常常大學裡學到的東西用不動，大學裡沒有學的東西比比皆是，這也是後天不斷學習的重要性。隨著人工智慧的普及，未來的5G社會，6G社會又是什麼樣子呢？這作為一般人是無法想象的，畢竟引領科技發展的方向的是那些科學家們。

作為普通人，只能適應時代的發展，適應社會的發展，要想改變整個時代，改變整個社會，你就只能成為某個行業的權威，除此之外已無他法。

你的這個問題嚴格來說是“對口就業率”的問題，我認為即使就業時專業不對口，也不算是教育資源浪費，理由有四個：

1.大學教育本質上是個人綜合素質的提升

我們說，在大學裡，學生雖然要選專業，而且大學四年所學的基本都是專業知識，但從本質上來說，大學教育是對個人綜合素質的全面提升，包括：較高思想素質的培養、解決問題能力的磨練、積極人生態度的養成、自主管理和學習能力的發展等等。如果用“冰川理論”來解讀的話，你掌握的專業知識只是露出“水面”的三分之一，而綜合素質的提升就是隱於“水下”的三分之二！大家畢業後，就憑著這“三分之二”的高素質，做什麼都沒有問題。現在，有這麼一個很流行的觀點：一個人如果不讀大學，缺失大學四年的教育和薰陶，那麼這將必然影響和制約著他以後的發展！

2.工作一線的實踐操作，從頭學起也能做

除了去研究高深的科學技術外，很多一線工作不一定非得需要熟練的專業知識。畢竟大學畢業的你擁有著非常高的綜合素質，那些或許是陌生的領域，你只需要參加一段時間的培訓，就能完全掌握。相信上崗不用一年，你就能做得得心應手。

3.如果待遇好，專業不對口也要試著接受

近幾年，參加高考的人數屢創新高，每年的大學畢業生要七八百萬，大家的就業壓力相當大！所以，如果你能找到一個工作待遇還不錯、對方也願意招聘你的崗位，就要接受！萬不可以專業不對口為由，拒絕這份工作。你本事再大，也要有個平臺施展，有句話說得好：是金子到哪兒都能發光！如果你確實是人才，在任何單位、任何崗位都能脫穎而出！

4.工作與專業實現新對接，會產生新機會

俗語著：技不壓身！雖然工作崗位與你的專業不對口，但你要相信，任何技術在一定層次上都是相通的。誰也說不準，你所學的專業知識會在某一個層面或某一個節點與你的工作崗位契合一處，從而產生出新的機會。舉個例子，假設你是漢語言文學專業畢業的，畢業後去了文物局，看似專業不對口，但是如果你細想一下，這兩者在文化層面還是很深契合度的。在工作中，如果你能發揮自己在文學或者漢語等方面的專長，就可以推動你在文物方面的工作，要是你能將有關考證寫成論文或專著，你的人生就抓住了全新的發展機會。

許多人從事的工作與所學的專業無關，這是客觀存在的，有多少人能夠稱心如意的做自己想做愛做的工作？有多少人能夠成為自己小時夢想的樣子？我們現在學習的知識是一個認知的過程，讓我們能夠看到這個世界的獨特性多樣性，讓我們能夠快速適應這個多變的世界，工作生活，活著快樂最好！

主要分為兩方面原因。第一是學生個人因素，由於報考專業時，專業五花八門，個人也沒什麼職業規劃，不是道聽途說哪個專業好，就是隨便報了一個專業，根本不知道這個專業是做什麼的，自己是否適合這個專業。有的人上了大學才明白究竟這個專業是幹什麼的，比如數學和應用數學，化學專業和應用化學專業，一旦發現自己不喜歡，畢業後就不會選擇繼續做這個專業，那麼上大學的實質就淪落成混個畢業證。從某種意義上說，這個大學上的意義不大了。第二就是學校和專業因素。如果把專業劃分的話，可以分為主流專業和邊緣專業。那麼什麼樣算主流專業，什麼樣算邊緣專業，過去十多年並沒明顯的差別，而現在這個差別比較明顯。好比醫學類，老牌臨床專業可以說主流專業，意味著你畢業就業好比醫學類其它專業後，邊緣專業比如影像，檢驗，你可以想一下在醫院需要醫生多，還是需要檢驗多，那麼諸如此類就叫做邊緣專業。當然考上大學專業錄取分也是不同的，現在隨著教育部改革，基本上凡是老牌主流專業都是一本專業，而邊緣專業就是二本專業。另外一個因素就是學校因素，隨著教育的不斷髮展和完善，專科院校升級本科學校，文科類院校發展理工科專業，理工科學校發展文科專業，這好比海爾研究農業，老乾媽賣起了冰箱，那麼你可以想一下即使是主流專業，它的師資力量，硬體裝置，發展歷史，肯定比老牌專業學校差的不是一點半點，這樣的畢業生到就業市場上求職，優勢並不大，只能找個自己能發展的行業幹。因此應該從源頭上做起，在高中階段就要明確職業發展方向，好好學習，考一個優質的院校和主流專業。打個小廣告，學習高考數學可以關注劉老師高考數學課堂。

專業不對口是一回事，教育資源浪費又是另一回事。我認為這二者之間關係不大，也就是說不能因為有專業不對口就認為是教育資料的浪費。

據調查，師範教育類、醫學類、計算機類以及農林科技類等專業對口就業率非常高，有的甚至達到99%的專業對口程度；而文史類和純理科內的專業對口就業率比較低。即便專業對口就業率很低，專業不對口機率很高，也不能說明就是教育資源的浪費。

首先，我覺得應該仔細想一想為什麼職場上有很對的專業不對口情況。我認為這主要有兩個原因：一是專業競爭激烈，企業提供的專業崗位太少，導致很多本專業學生不得不從事其他不對口的工作；二是很多人在專業課上並沒有學到什麼有用的東西，更沒有紮實掌握專業知識，導致缺乏足夠的專業工作勝任能力，不得已只能從事其他不對口的工作。

任何一個專業都有傑出的人才，都有成功的典範，為什麼有的人可以在專業工作上有所成就，而有的人卻在專業上無所事事呢？我想更重要的原因就是專業課沒有學好，一點都不精通，導致自己沒有競爭力。

所以，這種情況下，專業不對口不是因為教育資源的原因，而是學習專業知識的人沒有學好。既然是這樣，學不好知識也就根本談不上教育資源的浪費了。

其次，什麼情況下才是專業不對口能夠說明是教育資料的浪費呢？

我認為，教育資源本來就是稀缺的，應該培養專業的精英人才。但隨著高效擴招以及專業調劑的影響，有的人可能根本不喜歡某個專業，僅僅是想混一張文憑，日後也不會從事專業工作，這樣的專業不對口情況才是真正的教育資源浪費。因為它沒有把專業教育給真正需要的人，而讓那些不需要這種專業教育的人來接受教育，這才是教育資源的浪費。

其實，現實的職場中，很多崗位都是專業不對口，但員工們依然可以把工作做好，這足以說明即便不是從事專業對口的工作，也不是教育資源的浪費。要知道，在學校裡面接受的專業知識學習，更重要的是培養學生的思維能力、解決問題的能力。當學生走出社會，不論從事什麼工作，能夠思考問題，能夠解決問題，那麼專業對口就業與否不是最重要的了，教育資源也沒有浪費。

所以，單從專業不對口來說，我覺得這不是教育資源的浪費。

1、大學學習的不僅僅是專業知識，更重要的是思維能力;工作中專業不對口是一種常態，工作中未必會運用到多少專業知識，更多的是思維能力。

2、從投產角度看，假如培養一個大學生需要投入100萬，只要這個大學生畢業後可以創造超過100萬的價值，就不存在教育資源浪費。

3、如果大學生畢業因為專業不對口而失業，才是對教育資源的最大浪費。

4.教育的意義遠不止於就業，每個人在受教育中所獲取的營養，遠大於工作本身。愚昧無知所帶來的傷害遠不止於失業。

關於這個問題嗎，可能是很多，如果你學習的本行知識，吧你分配到了另一個行業去，那肯定是，成了新學習的，新手了。失去了專業學習的本質了，但是你學習的這個行業的人，一敬超員啦。非言是不順心，但是又接上新的工作就不錯啦。就是回家自目職業，也的將就著吧。配養學生的資原浪費那是肯定了。教學費了工，上學費了力，上學畢業還沒了用，但是你之要去上了學就增長了經驗，和知識吧。我說的錯與對嗎。請你看看，大家朋友們，怎麼說的吧，謝謝。，，，

不少畢業生由於種種原因在畢業時選擇的崗位與自身所學專業並不一致，這種情況也具有一定的普遍性。

從總體的表現來看，學歷越高則就業的崗位與所學專業的契合度也越高，尤其是對於一些專業技能要求比較高的崗位更是如此。從大的發展趨勢來看，隨著目前大學的專業劃分越來越細，未來畢業生在選擇崗位方面也會有越來越強的針對性。

所學專業與就業崗位不匹配本身也許是一種遺憾，但是並不能以此來說明這是一種教育資源浪費，原因有以下三個方面：

第一：大學的知識結構本身就存在多就業渠道的可能性。本科階段的課程體系（以理工科為例）分成兩大部分，其中基礎學科佔據了較大的比例，包括數學、物理等內容，另外還涉及到外語，不少同學在大學期間還會選修很多其他專業的課程，比如社會學、經濟學、管理學等相關課程，這在很大程度上會拓展大學生的就業面。

第二：用人單位比較注重學生的知識遷移能力。目前在產業結構升級的大背景下，大量的職場人將來都可能會面臨崗位升級，甚至是崗位轉換的問題，所以能否具備知識遷移能力是職場人能否保持可持續發展的重要能力，所以目前大學生也應該具備一定的知識遷移能力。

實際上，有不少行業崗位在人才招聘方面，對於專業的要求比較寬鬆，包括IT行業的不少技術崗位也並不是要求一定是計算機專業，數學、物理、機械、自動化等專業的畢業生從事IT行業也比較常見。所以，如果透過在大學期間的學習，具備了一定的知識遷移能力，這對於畢業生未來的發展也非常重要。

第三：能力特點與就業崗位的契合度更重要。相對於專業知識來說，大學生的能力特點和興趣愛好與崗位的契合度往往更重要，這也是一部分大學生會跨專業就業的重要原因。實際上，大學期間所學專業未必是適合自己的專業，也未必能夠充分發揮自己的能力特點，如果能在進入職場的初期就完成轉型，這也是一個不錯的選擇。

首先要告訴題主的是，對於專業不對口是不是教育資源的浪費，這需要從兩個方面來看，任何教育體系也不可能保證高度高度一致的專業對口率，但是如果對口率太低肯定是一種資源浪費，對於學生來說是一種時間的浪費（相對而言）。

在一項針對大學生的調查中顯示，有高達52%的被調查學生表示“如果再給我一次機會的話，我會選擇另外一個專業”，有34%的人希望在原來的基礎上修習第二專業，只有14%的人對當年的專業選擇不後悔。這是一個什麼概念？

還有一個調查顯示，44%的學生對於大學專業認識模糊不清，對自己報考的專業不明確，即使知道這個專業，也不知道該專業的具體內容和發展方向。

如果我們生活在一切都是未知之中，不知道前往哪個地方，不知道自己要往哪個地方去，你在這裡的時間是不是一種浪費呢？

每一個大學生的培養，每一年國家投入在其身上的教育經費也是不少的，可是該學生佔有了這個資源，卻覺得自己專業不對口，沒有主動去尋求改變，而是“堅守”在這個“崗位”上等候畢業，領到自己的畢業證書後，再去尋找與自己專業完全沒有任何交集的工作，這又何嘗不是一種浪費呢？

我們的專業只有500來個，但是我們的職業已經發展到了1300多個，平均來說幾乎是1個專業對應著3個職業。從這個意義上來說，專業對口的概念是比較寬泛的，不是原來的那種一個專業對應一種職業的窘況。

老一輩常說，幹一行，愛一行，很多工作原來也不是他們所喜歡的，但是既然上天安排你到了這個崗位，那麼就把它學好、幹好，這又未嘗不可呢？

還有，現在的專業交叉融合非常多，每一年都會產生更多的新專業、新職業，能否將你自己不喜歡的專業與你喜歡的職業融合在一起，創造一種新的職業呢？

從這個層面上來說，專業不對口也不一定是一種浪費，它同樣也可能因為陰差陽錯地創造出一些新的東西出來，實現一個人的新的價值。