一對一輔導是以學生為中心，根據學生的基礎知識，接受能力等特點，採用“一線教師一對一的定向輔導。透過個性化的學習輔導計劃，能讓學生專注於學習，緊跟老師的思路 一步步逐漸解決難點，不容易分神，再者一對一比起大課堂來說，給了學生更多提問，解惑的時間，讓每個熱愛學習的學生都能獲得最優秀的教育。特別對那些需要基礎鞏固型學生：該型別學生多數學習成績不及格，提升有很大的空間。家長和老師只要細心輔導成就非常顯著。

一對一可以說是效果最好的，有很強的針對性和互動反饋性。只要孩子配合老師，會有很大進步的。當然價格也是輔導裡最貴的。這要看家長的決定了，如果感覺孩子還有進步的潛力，想拉孩子一把，或者孩子也有想進步的願望。多花點錢上一對一還是最好的選擇。

如果要課外輔導孩子，小班上課肯定會比大班上課要好，一對一輔導肯定會比小班上課的效果要好，因為輔導老師的精力也是有限的，人數越小，越有利於得到老師的注意，當老師把所有的注意力都放在一個孩子身上時，效果自然特別的好。

這裡要解釋一個社會和家長常常存在的錯誤的想法，很多人認為學校老師的教學有問題，孩子在課堂上的聽課效果不好，到了補習班後經過補習成績就有了很大的提高，於是就流傳出了各種對老師不利的言論。其實老師在課堂時要面對四五十個學生，有的甚至有七八十人，老師在講課時根本就照顧不過來。有些學生上課精力不集中、分神就會導致一些知識點沒有掌握。而在補習班會有針對性地進行補習，哪裡不行解決哪裡，當然效果會好一些。不論別的，單就一週增加了兩三個小時的學習時間，也會讓孩子受益匪淺的。

在課外補習時，肯定是人越少越好，效果最好的就屬一對一補習了，因為老師會完全針對一個孩子進行補習，根據孩子的實際情況制定補習計劃，不會受到其他孩子的干擾。當然，費用上也是最高的。

其實孩子在課堂上的聽課效果決定了他的成績，不能單純地依靠補習，這樣會讓孩子形成依賴性，要向課堂要質量。

我是不贊成給孩子找課外輔導的。因為學生本來是可以憑藉自己的能力解決的問題，非要去找輔導老師來解決，到後來就漸漸地有了依賴的心理。

那麼，既然找了輔導，我認為還是一對一的效果好。你想一個老師對一個孩子進行輔導，無論在心理上，還是在時間、作業的處理上都比輔導一群孩子好很多。老師一對一，他會針對你孩子學習中的問題、學習習慣，制定專門的計劃，考慮特定的解決方法。也就是說，老師會拋開集體輔導中的不管你孩子的層次能力沒有區別的教學方法，發現病因，集中火力，對症下藥。另外一對一輔導對老師來說，他收了較高的費用，就得承擔相應的壓力和責任。

一對一和一對多的效果當然不同。一對一的優勢主要表現在兩點：

不像一對多，老師精力有限，不可能關注到每個孩子。而每個孩子都渴望被認可，被重視，顯然一對一很容易實現這一點。

集體授課要考慮的因素很多，要照顧到大多數的學生。而當授課輔導物件只有一個人時，自然會更有針對性，授課會根據這個學生的薄弱環節來展開。這也是因材施教的優勢所在。

但是，凡事有利必有弊，要是找專門的一對一培訓機構，價格肯定也是一般家庭承受不起的。平時在家裡，如果是父母能做好對孩子的輔導，自然是最好不過的了。

那麼除此之外，不管家庭經濟條件如何，都建議：不能過度依賴課下輔導，平時注重孩子良好學習習慣的養成更為重要。

好！

因為進行“一對一”輔導，就有很大的目的性，

因材施教，對症下藥嘛。

針對孩子的問題，可以直奔主題，對症下藥，當然效果就沒有講的啦。

[可愛][可愛]

不過，如果是輔導自己的孩子，就要奉勸你一句，一定要有耐心哦。

不少家長在輔導孩子時缺乏耐心，動不動就大聲的吼孩子，罵孩子[包括作為老師的程老師我也是]，好像孩子欠了你的鉅款賴著不還一樣。

所以家長輔導孩子，最關鍵的就是要有耐心，要心平氣和的與孩子交流，要常常微笑，要善於發現Ta的閃光點

只要這樣，效果肯定好！

首先，我要鮮明地亮出自己的觀點：我認為一對一不是一個好的學習和教學方式。

我上過很多一對一的課：高三生、體育舞蹈生、初中生都有。雖然更有針對性，他們的成績的確都取得了顯著提高。但我發現在教學過程中，還是反映出許多問題。

學生方面的問題：一對一上課沒有同學一起，學生很容易單調枯燥；也沒有與同學在思考回答問題時的相互交流碰撞，思路得不到相互啟發。

老師方面：一對一教學沒有課堂氛圍，老師講課時可提問的問題發揮不出啟發思路的效果；教學節奏沒有張弛，缺少過渡，總對著一個學生交流，雙方都感到疲勞。沒有問題答案的對比，容易使教學變得單線思路。

總之，家長和學生最好不要盲目地追求一對一的輔導，要根據學生的個性選擇輔導方式。

不知道大家是否同意我的觀點？

如果孩子的自覺性比較差的，自我約束力不夠強的。一對一是比較好的

很多家長在遇到孩子學習成績下降時希望給孩子進行一對一補習，一對一的指導相對於大班課效果比較好，但是並不是學生都適合一對一指導，下面是我的建議：

1.一對一的輔導適合學生反應快的，學習能力強的，但是還沒有找到正確的學習方法和學習習慣，自制力比較差的學生，如果採取一對一的指導能起到監督的作用；

2.適合在大班跟不上老師節奏的學生，大班中學生比較多，老師不可能按照所有學生的需求去講課，老師講課一般保證大部分的人能聽懂，如果學習成績中等偏下，一直跟不上老師的節奏可以 採取一對一指導；

3.適合家長想盡早培養孩子的學習習慣，這樣的也可以採取一對一教學。

我是個做了十多的一對一培訓機構老師，我只上一對一的課和一對五以內的課，一對一針對學習成績特別好或者特別差的，或者偏科嚴重的學生，當然因為費用貴很多家長還是會考慮成本。一對一是非常有針對性的。老師可以隨時調整授課內容和方式，所以效果自然事半功倍。

你提出的輔導孩子一對一效果較好，關於輔導孩子我是這麼認為的：

一、首先可以肯定的是一對一輔導效果肯定要好於大班上課。因為一對一的輔導是針對孩子自身的性格特點、知識掌握情況以及時間來安排的，只要這個老師認真負責，專業分析孩子的問題所在，效果自然要明顯的多。大班上課，老師不能兼顧到每一個孩子，只能根據大部分孩子的特點來上這節課，那麼孩子自然是有的吃得飽，有的還餓著。

二、而我關於孩子課外輔導的建議是這樣的

首先要確定孩子是否需要輔導。並不是所有的科目成績差了就要輔導，有些科目比如數學，你可以搞清楚自己哪個知識點不會，專門坐這種型別的題目，不會的請教老師和同學，這是最便捷有效的辦法。這也是最節省時間的辦法，如果找老師輔導那就有點小題大做了。對於想學的同學來說，如果薄弱方面較多，可以請老師一對一輔導，這樣有利於快速找準方向，提高成績。

再拿英語為例吧：一個孩子100分的試卷考了70分以下，我覺得暫時還是不需要輔導的。因為這個孩子肯定是單詞和片語都記不住，更不能熟練運用了。即使你找老師來輔導，老師也沒有本事把單詞灌進腦子裡去，當然不可否認的是老師帶著背單詞會比自己背要好點，但是你得掏錢吧，這個自己可以完成的任務花錢來做是不是也太浪費了？而且，孩子如果自己不願意的話，你請多少老師來都無濟於事。最好還是先做好孩子的思想工作，讓他自己先慢慢建立對學習的興趣，解決基礎問題。如果英語成績在70分以上90分以下的這個區間，孩子願意學的話，補課的作用就比較明顯了。老師可以透過針對孩子的實際情況制定相應的輔導計劃，孩子在老師的帶領下慢慢得以進步。對於90分以上的孩子，一對一輔導就有點不值得了，花時間提高空間不大，你可以專項針對自己的弱點進行訓練，然後請教老師。你還可以加大閱讀量，來拓展你的知識面。

其次，要找合適的老師。這個老師一定要是有相關的考試經驗和教學經驗，一個沒經歷過中考或者高考的老師是不能準確把握和分析孩子的問題所在的。你可以透過詢問、調查、跟著聽課、看孩子的進步情況等方式來觀察，不能將孩子的時間浪費在沒有這方面能力的老師身上，金錢咱就不提了，畢竟那是可以再掙回來的，而時間是不可以回頭的。

再次，一定要關注安全。不論在哪上課，是在機構還是在家，一對一都要儘量避免男教師給女生單獨上課，最少你也要保證你能監控到。這不是不相信老師，大部分人是不會的，這是對家長的溫馨提示，畢竟發生過類似的事情。

有針對性的輔導效果一定會有，如一對幾，水平相當的學生一起輔導，會相互競爭、相互激勵，激發學生的一種競爭力和內驅力，也會不錯。

大家必須注意，是輔導而不是主導，可以這樣說，一對一的輔導孩子，讓孩子學習的效果特別好要分成幾個方面來說。

第一，跟據孩子的自身條件狀況和學習成績為參考，確定一對一的輔導，切不可有病亂求醫，以為透過輔導就能提高學習的成績。應該確定是基礎知識需要輔導，還是那一個科偏科需要輔導，都要制定一份詳細的規劃，有的放矢，找到合適的老師一對一輔導。

第二，問題中提到，輔導孩子，有沒有發現一對一的效果特別好？事物都是相對的，咱們確實想要特別好的效果，就要從各個方面努力，對需要輔導的孩子，也要做好多方面的關心和愛護 ，讓其感恩知禮，知道自己的不足而真正的願意學習，透過一對一的特殊輔導可以提高自己學習中欠缺的知識，讓自己的學習成績不斷提高和進步。

總之，一對一的輔導確實不錯，但一定要因人而異，注意讓孩子在平日的學習中，一定要加強基礎知識的認真學習，切不可一刀切，分清各個學科的輕重緩急，真正做到一對一的輔導效果特別好。

其實這個問題因人而異，對於自制力差的學生可能一對一效果好一點。老師畢竟只關注他一個學生。還有學生只是暫時一個小知識點沒有跟上老師節奏，落下一小部分，這樣及時一對一，效果也是很好的。但是對於學生基礎還可以，想一對一語言科目，如語文，我覺得效果未必好，因為語言的學習需要氛圍的營造和相互的交流。

不同的小朋友需求不同吧。一對一主要是更為個性化，根據小朋友的具體情況，內容和進度都可以量身定製，往往補差的比較多。因為一對一的價格決定了老師的水平不會特別高，因為能開大課的名師一般都不會去教一對一（土豪家長也許請的動），所以上大課一般培優會比較多，大課對於小朋友的理解能力也會有一定要求，否則跟不上大家的進度。

相對於“一對多”的小班型教學，肯定是“一對一”效果要好一些。一對一體現了“因材施教”的原則，它能夠根據學生知識積累、學習習慣，思維方式的不同，建立個性化的輔導方案，有針對性地進行指導，效果自然就好。而“小班型”教學，孩子的基礎參差不齊，老師要面向全體，保證絕大多數孩子聽得懂，學得會就可以了，在相對的時間內，不可能是所有的孩子都掌握到一樣的水平。

一對一輔導，老師就可把全部的精力傾注在一個孩子身上，能全面發現和分析孩子的優缺點，並有針對性的選取合適的教育方法和技巧，有的放矢因材施教，知己知彼，＂藥到病除＂。而對於孩子來說，他是老師的＂獨子＂和專寵，被重視感得到了滿足，從而更加願意學習，即便有時思想會開點小差，老師也會及時發現與制止，讓其心思迅速回到學習上來。所以如果自家的孩子需要輔導，一對一的效果是最好的，就算花費貴一點也是值得的。

對！如果小孩要輔導，要補課，一對一的輔導才有效果。

1.可以全面瞭解小孩存在的問題。由於是一對一的輔導，教師面對小孩一人，可以透過談話交流，測試試卷等方式，對小孩學習狀況進行全面瞭解，如學習興趣，非智力因素，智力因素；知識面，知識點能力掌握情況等，讓教師心中有數，做到差什麼補什麼，不全面開花，重抄課堂冷飯。

2.對症下藥。瞭解需要輔導孩子的情況，輔導老師可根據孩子的實情，制訂一個翔實的計劃，這個計劃必須包括小孩存在的問題，對應輔導內容，輔導方法，達到的階段目標，測試的手段，輔導所需時數。輔導嚴格按計劃進行，杜絕隨意性。

3.反饋及時。由於一對一輔導，教師邊講邊問，可及時瞭解小孩對概念、原理等內容的理解狀況；邊講邊練，可觀察小孩思維是否有偏差以及掌握程度；通過當堂練習，瞭解小孩能力達到的層次；透過拓展練習，看小孩能力是否完全形成。及時反饋，讓教師調整教學內容，查漏補缺。

4.關注度高。由於輔導教師全面掌握小孩學習狀況，瞭解小孩心理，及時賞識和鼓勵，讓小孩產生自信，長期堅持，就會產生羅森塔爾效應。

一對一的輔導，教師不但給小孩補了知識，更主要是補了信心，所以，效果較好。

說起來大家不相信，一對一，高一數學期末聯考5分的孩子（體育生，女孩），全年級倒數第一，半年後85分，高二期末聯考60分，但全校排22名（全校300人左右）。

第二，一對一輔導，老師能夠針對學生的薄弱環節進行輔導，學生遇到不懂問題及時提問，節省雙方時間，便於學生儘快掌握所學知識。

第三，一對一輔導，老師和學生近距離接觸，便於溝通，增進感情，感情融洽了，學習效果更佳。

當然，一對一校外輔導費用較高，長期進行這樣的輔導是一般家庭難以承受的。

現在的家長文化程度一般較高。時間允許，小學時期家長最好陪伴孩子學習，孩子寫作業時，您坐旁邊哪怕看看書看看報，養成家庭良好的學習氛圍，培訓孩子良好的學習習慣，慢慢地養成孩子自主學習的習慣。

有的家長以忙為藉口，把孩子的學習推給校內外輔導老師，有時間自己玩手機，打麻將……忽略了家庭教育對孩子的重要性，忘記了孩子的啟蒙教育來自家長，這是不負責任的表現，等發現問題大呼小叫為時已晚。

我的兩個朋友下班就是培伴孩子學習，一個孩子考上清華，一個孩子考上人大。而我孩子學習的關鍵幾年，我因其他事情忽視了孩子的學習，留下一生的遺憾！

在此奉勸家長，老師的學生很多，您的孩子就一個，多陪伴孩子，您的一對一輔導對孩子效果也許更好。