學生應當是指中小學生吧，能不能讀書期間玩遊戲？我認為絕對不能！

這不是一刀切太武斷嗎？

理由是因為一刀切也切不斷，甚至再加個任何時間也切不斷，我相信自己的判斷。因為據我觀察瞭解，現在的孩子，一機在手，不用任何人教，立馬玩得溜溜轉，本來是可以讓孩子學一下的，只要會一下不著迷也是可以的，可是這樣不行，只有一刀切斷，被孩子偷學一下就不得了！

我幻想著採取一刀切的手段可以最大限度地減少遊戲對學生的毒害。

因為遊戲的誘惑力實在太大，危害性實在太大，這已經不需要展開分析！

寄望於家長、老師、商家、有關部門，為了我們的下一代，各盡其力，各盡良心！

有詩為證：

玩物喪志是古訓，少年喪志害無窮。代代有志出英才，中華騰飛方有時！

玩可以，但要有條件！

遊戲已經成為一種產業，完全不接觸根本不可能。學生讀書期間可以適當把玩遊戲當做是學習壓力之下的一種放鬆，但不能影響學習，更不能沉迷！

1.遊戲的益處。

①有的遊戲確實益智。

比如棋類，數獨類…。玩遊戲要選擇適合自己的。

②釋放壓力。

社會發展步伐加快，大家壓力都很大，學生也不例外。虛擬空間的成就感和滿足感讓很多學生在遊戲中得到壓力釋放。

很多學生在交流時，遊戲會成為話題之一。

2.遊戲的壞處。

①浪費時間。

打遊戲非常浪費時間，作為學生，尤其是各類面臨考試的學生還是要少玩或者不玩遊戲。

②玩物喪志。

很多學生由於玩遊戲，學習成績明顯下降由品學兼優的好學生墮落為問題學生。

兇殺，色情等遊戲讓不少玩遊戲的人，尤其缺乏正確三觀的學生墮落，甚至走上犯罪道路，悔恨終生。

3.學生如何玩遊戲？

①科學選擇遊戲品類，儘量少玩升級類遊戲。

②學生以學習為主，合理安排遊戲時間。

總結：

學生還是要以學業為重，玩遊戲也要需要高智商參與和控制。學生在保證學習成績的同時，可以把玩遊戲作為一種放鬆方式。但是這個“度”很難掌控，所以學生儘量少玩或者不玩遊戲。

學生讀書期間當然可以玩遊戲。

遊戲不僅可以幫助開發智力，鍛鍊思維的敏捷性，還能鍛鍊學生的手指的靈活度，減輕壓力，放鬆心情。不過玩遊戲要有一個度。如果玩遊戲不能掌握好這個度，就會整日的沉溺在遊戲之中，那麼再好的學生，成績也會退步，精神也會萎靡，身體也會因長期的打遊戲而衰弱。那麼如何掌握好這個度呢？首先要有一個超強的自制力。如果你沒有超強的自制力，就會沉溺其中不能自拔了。其二，給自己規定玩遊戲的時間。一般這個時間不得超過半個小時。其三，只能玩一些益智的小遊戲。大型的遊戲容易使人上癮。

朋友，我是櫻花飛揚。但願我的回答能讓你滿意。

先表明態度。我是贊成學生讀書期間可以玩遊戲的。

學生喜歡玩遊戲，不僅是孩子的天性，也是大人的天性。其實，也是人類的天性。

2500年前的春秋時代，孔子辦學堂，提出了“遊於藝”的教學方針。藝指六藝即禮樂射御書數等知識和技能課，遊於藝就強調學習是在遊戲娛樂中進行的。

在學與玩的認識上，歷來有兩種截然相反的觀點：或寓教於樂，或玩物喪志。

下面就分別聊一聊：

1、寓教於樂

顧名思義，把教學活動融入遊戲活動中。道理，變成了講故事；禮教，變成了表演。真好玩！這其實非常符合人好玩之性。率性之謂道。

如，欲讀解一篇課文，通常有兩種學習模式。一種就是所謂語法講解，即講字詞句段，講段落大意，講文章中心思想，然後以一種標準答案形式，讓學生強記強憶，即所謂死記硬背，又叫填鴨。這是目前中小學通行的學習方式。

一種是以講故事，演戲劇方式，來演繹課文。如果課文是詩詞，還可以將其畫出來，即所謂畫詩。學習如遊戲。

比起語法式教學，遊戲式學習，會對學生更有吸引力。因為好玩，孩子就喜歡，自然會覺得有趣有味，於趣味之中激情會意而有得。

當然，玩遊戲與遊戲化學習還完全不一樣。學習和遊戲是分開的。學習是學習，遊戲是遊戲，二者似乎水火不相容。

其實，如果能夠平衡好學與玩的矛盾，就會把壞事變為好事，把玩遊戲轉化為一種激勵，由此就會正能量的影響和激發孩子的學習。

國學經典《易經》有一陰一陽之謂道之說。失去陰或者陽，就會打破陰陽平衡，失道寡助。引伸到學習上，如果害怕孩子玩遊戲會喪志影響學習，就堵而不疏，一昧的拒絕遊戲，這其實是反人性的，帶來的惡果就是天天學習於孩子來說會枯燥乏味的，久而久之，孩子就會厭學逃學。

所以，要考慮在讀書期間穿插遊戲活動。不要擔心，把控好就行。當然，如果把握失控，孩子就會陷入遊戲而荒廢學業，就會讓染上游戲癮，如同抽了大煙，無法自拔，最後成為學習病夫，讀書廢人。

把控貴在中庸，不走極端。平衡學習和遊戲的時間比例。養成讀書之時，則拼命讀書。遊戲之時，則瘋狂遊戲之習慣。時間一到，不管是否學完，不管是否玩完，都要轉換學習或遊戲狀態。

時間設定好，就要規定遊戲條件。學習有進步，可以玩玩。學習有退步，則遊戲取消。把玩遊戲的時間，變成自我反省的時間。

如果學習有重大突破或進步，作為獎勵，可以多玩一會兒(定時定點)。

2、玩物喪志

如果不分時間，不分場合，不分學習，想玩就玩，那毫無疑問，玩遊戲就是害死人，害在喪志、頹廢、不振，精氣神全無，大大影響學習。

如果因此害怕而過度“自衛”，完全與遊戲隔絕，打擊娛樂，讓孩子每天除了學習就是做作業，那就會使學習成為苦差事。每天到學校，就跟每日進監獄一般，時間一久，孩子就會厭倦甚至抑鬱，最後連跳樓的可能都會發生。

其實，比之於道德加持、思想鼓勵、金錢刺激、吃喝獎勵，遊戲最是適合作為中小學生的學習動力的激勵“神器”。應用得當，幾乎沒有什麼副作用，還能有一定的關注力和定力的鍛鍊。

遊戲和讀書本是好朋友，若是把它們粗暴簡單分隔，甚至不分青紅皂白，把它們變為仇敵，勢不兩立，都是不明智的。

可以啊，為什麼不可以呢？我覺得遊戲不是洪水猛獸，而且還在一定程度上能夠緩解學業壓力。Ps我說的這些遊戲不包含恐怖血腥等具有不良導向的遊戲。

因為我以前在學校的時候就是在玩逆水寒的，所以就以逆水寒為例。

對於我來說逆水寒就是一款能讓我放鬆心情的遊戲。不過我是大學生，所以對於我來說我很清晰的知道自己想要的是什麼，所以遊戲對於我來說只是生活的調味品。如果還是高中生的話，我想偶爾玩完遊戲更能提高學習效率。

因為逆水寒是一款mmo武俠網遊，很多場景都是比較還原了大宋時期的面貌，並且逆水寒的畫質是相當高的；如果是學生的話我覺得這類遊戲還能加深他們對於古詩文中某些場景的理解。不管是“無邊落木蕭蕭下”還是“孤帆遠影碧空盡”亦或者是“悠然見南山”，想必都能在逆水寒中得到更深的體會。

再者，逆水寒中的混江湖系統也具有相當的教育意義。玩家從系統處領取一個啟動資金，然後需要利用這筆資金開始自己的江湖創業，這是個很好的金融概念教育機會不是嗎。另外，逆水寒還有荒野求生等玩法，這些都能寓教於樂。

如果孩子還沒有強大的自制力，那麼家長可以陪著玩；如果孩子很自律，那想必也不會產生什麼不良後果，那為什麼不讓他選擇自己喜歡的放鬆方式呢？

如果對學生的這類心裡需求採取一刀切的方式，我覺得會適得其反，孩子都是有叛逆心理的，越不讓做什麼就會越產生好奇。一味的堵不如加以引導，只有把主動權掌握住，才不會產生悲劇，都江堰的事例我已經說膩了。

其實，遊戲對於學生來說，就像手機對成年人一樣，是不可能完全限制的。

你認為你的孩子不玩，是你沒有發現罷了。他不會在你的眼皮底下玩，他會在離開你的視線後的每一個可能的角落裡玩。

“堵不如疏”，作為家長，最好的方法還是合理的疏導比較好。

用愛去感化孩子，讓陪伴去代替遊戲。讓我們的孩子健康快樂地成長起來。

遊戲——應該特指電子遊戲

隨著遊戲的出現，已經成為人們休閒娛樂的重要方式之一

獨生子女的成長環境，基本沒有玩伴，孤獨的日子游戲陪伴變成常態

城鎮中沒有學生的課外娛樂場所，孩子在課外沒有一起玩耍的條件

不讓孩子玩遊戲是不現實也不可能

重要的是從一開始培養孩子有限度地玩，養成適可而止的遊戲習慣，不沉迷於遊戲當中

要從小開始，一歲就要開始

定時！是防止沉迷最有效的方式，每天定時玩，每次定時結束，只要是從一開始接觸遊戲就這樣做，就會養成習慣

比如每天放學（從幼兒園回來、下午四點等）玩一小時，到時結束，不能延時，但也不能無故取消。

不能隨意給孩子游戲，我這會忙沒時間陪你，給你個手機玩會遊戲吧。這是常見的家長場景，非常危險！孩子游戲沉迷就是這麼養成的

家長要以身作則，一個沉迷遊戲的家長是不可能帶出不玩遊戲的孩子

可以呀，適當的遊戲真的可以達到很好的激勵效果。拿我弟弟來說，因為之前我在學校不能輔導他，但是這個學期我不開學了，弟弟的學習就由我來負責，每天回來完成作業，我給他檢查，如果正確率高，這周表現好，上課回答問題，週五就給弟弟遊戲玩，這真的改變了他的學習態度，之前跟著爺爺，他的目標就是完成任務，不管正確率，上課也不答問題。不過現在好了，每天都在進步，所以，我也會為他的進步驕傲，陪他打王者 。

有的人邊工作，邊玩遊戲邊聊天，業績依舊優秀；有的人工作時，心無旁騖，成績依舊平常。跟做什麼無關，跟自身有關。老人們常說：“你得看他是不是學習那塊料！”

這個問題個人認為具體問題具體分析，不讓玩的家長，多半擔心孩子沉迷其中，因此一刀切，絕不讓孩子碰電子產品和遊戲。最終您會發現1_5年級還可控，孩子基本可以不玩，到了6年級或者初一了，家長管不住孩子了，孩子有機會接觸手機遊戲了，孩子大多數會沉迷，甚至把之前父母不給玩的時間都玩回來，最終失控！相反我接觸很多孩子成績很不錯，遊戲照樣玩！其實關於遊戲，我們不妨思考孩子為什麼會沉迷其中？我認為有以下3個原因，第一，從遊戲獲得成就感，通關了很爽，把對方幹掉也很開心，恰巧說明孩子生活中缺少成就感，父母經常批評孩子，經常拿孩子和他人做比較，不能看到孩子優點，只能看到孩子缺點等等。第二，從遊戲獲得新鮮感，每一局都不一樣，可以和不同的人玩，說明平時的生活太枯燥了，每天三點一線，遇到什麼事情，老師家長會說什麼？每天吃什麼？家長說完這一句，下一句是什麼等孩子都能猜到。而遊戲每句感受都不一樣！最後是社交需要，遊戲更多像是平臺，同學都在玩，不玩沒有共同話題，同時透過遊戲可以把同學甚至陌生人聚在一起，而現實中，學業繁重，孩子幾乎沒有玩耍時間！因此，想讓孩子科學玩遊戲限制堅決不了問題，要找到根源——給到孩子成就感，多鼓勵，肯定孩子付出，體現孩子價值；同時給生活帶來一些新鮮感，允許變化，定期製造驚喜；最後滿足孩子社交需要，提供社交需要時間甚至給於一定經費，最後和孩子約定玩遊戲時間！科學管理才能解決問題！

所以只要孩子有需求我們不妨看看背後原因，找到對應方案！建議週一到週五可以和孩子約定例如9點前是作業時間，孩子和自己賽跑，如果8點做完了，那麼多出一個小時，孩子自由安排，可以做任何自己想做的事，包括玩手機遊戲，但一天不能超30分鐘。週末另當別論，當然怎麼約定。怎麼說孩子才會聽，遇到問題怎麼調整？這裡可以說上2天，我就不做贅述！